鐵路小學英語6年級上冊

哦? 為何不去中國鋼鐵信息庫 都不需要注冊的 還不需要收費看分析啊 等 身邊同行都在用中國鋼鐵信息庫呢

前蘇聯(lián)作家尼古拉·阿列克謝耶維奇·奧斯特洛夫斯基，1904年出生于工人家庭，因家境貧寒，11歲當童工，12歲上戰(zhàn)場，16歲身受重傷，25歲身體癱瘓，32歲去世。奧斯特洛夫斯鎮(zhèn)明缺基前后在索契生活了8年，并在這里寫成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，位于索契的奧斯特洛夫斯基故居也成為以他名字命名的文學紀念館?！朵撹F是怎樣煉成的》是30年代蘇聯(lián)無產(chǎn)階級革命文學中最優(yōu)秀的作品之一，保爾·柯察金是奧斯特洛夫斯基在自傳體小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中描畫出來的完美的青年革命戰(zhàn)士形象，他的“勇敢，相信自己的力量，并在任何情況下也不怕困難”的精神，曾經(jīng)教育了無數(shù)的中國革命青年，是一代中國人的精神偶像。
連環(huán)畫《鋼鐵是怎樣煉成的》的繪畫者雷德祖（1942-1991），是廣西南寧人，1959年就讀于廣西藝術(shù)學院附中學習，1962年就讀于廣西藝術(shù)學院版畫系，畢業(yè)后分配到《廣西文藝》編輯部工作，曾任《廣西美術(shù)》主編、廣西美術(shù)家協(xié)會副主席、御辯中國連環(huán)研究會常務(wù)理事等。雷德祖是槐游80年代最杰出的連環(huán)畫家之一，在30多年的藝術(shù)創(chuàng)作生涯中，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的美術(shù)作品，曾連續(xù)三年被評為全國十佳連環(huán)畫家。他在黑、白、線的藝術(shù)中勤于探索，創(chuàng)造出自己的藝術(shù)風格，無論是外國題材還是中國題材，畫家都以嫻熟而精湛的繪畫技巧，多變的構(gòu)圖和視角，設(shè)計出一幅幅具有視覺沖擊力的畫面，讓讀者印象深刻，難以忘懷，可惜因長年嘔心瀝血，積勞成疾，英年早逝。
籍此2014年冬季奧運會于索契舉行之際，特從雷德祖的連環(huán)畫《鋼鐵是怎樣煉成的》中精選50幅與博友分享，以此懷念《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基及連環(huán)畫作者雷德祖。

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我了個去丶干脆我們把三叔綁了吧丶等的我都咆哮了

我給你發(fā)了，注意查收就是了

發(fā)現(xiàn)不能注冊鐵路12306，認真看提示，有些提示不能注冊的字很小。
比如，是否身份證號填錯了。
是否已經(jīng)注冊過，不讓重復注冊了。
是否提示，需要核驗手機號，手機號已經(jīng)注冊扒芹稿過，但不是你現(xiàn)在用的手機號。
是否提示，讓你核驗手機號，因為雙卡手機，用的是另一個手機發(fā)的核驗碼。
實在處理不了，請攜帶本人身份春孝證原件，到就近的車站售票窗口咨詢，就說沒法注冊首歷鐵路12306，讓他看看你注冊的過程，哪里出了問題。

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對不起 我只會弄推特 你找錯人了

一點一點煉成的

　　從《陶罐和鐵罐》一課中，我們要懂得取長補短，互相學習，共同進步。下面我為大家整理了人教版第五冊《陶罐和鐵罐》教案，希望能幫到大家!

　 　一、教學目標

　　1、理解課文內(nèi)容，學會全面地看問題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。

　　2、學習生字，理解詞語的意思。

　　3、練習歸納段意。

　　4、分角色朗讀課文。

　 　二、教學重點

　　1、理解課文內(nèi)容，學會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。

　　2、分角色朗讀課文。

　 　三、教學難點

　　使學生懂得，要學會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。

　 　四、教學時間

　　一課時

　　 五、教學準備

　　CAI課件

　　 六、教學過程

　　導入。

　　1、今天，陳老師給大家請來了兩位朋友，瞧，它們是誰呢?(老師貼圖片，老師相機板書陶罐和鐵罐。)你們可別小看這兩只罐子，他們還會說話呢?聽，它們在說些什么呢?

　　2、學生表演。鐵罐：你敢碰我嗎?(鐵罐兩手叉腰，準備碰陶罐)陶罐：不敢。(陶罐一邊搖手，一邊后退)

　　3、(老師分開陶罐和鐵罐)同學們，你們知道他們之間到底發(fā)生了一件什么樣的事呢?讓我們一起來學習課文《陶罐和鐵罐》。

　　整體感知課文。

　　1、學生自由讀課文。

　　2、誰來說說陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一件什么樣的事?

　　3、學生發(fā)言。

　　4、師小結(jié)。(國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。)

　　5、誰來說說“奚落”是什么意思?(奚落：用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。)

　　學習1—9自然段了解陶罐與鐵罐的.性格特點。

　　1、鐵罐憑什么來奚落陶罐?鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)落陶罐?陶罐又是怎樣回答的呢?請同學認真讀1—9自然段，分別把鐵罐和陶罐說的話畫記下來，并用心地讀一讀。

　　2、鐵罐對陶罐說了些哪些話?(CAI相機出示句子)

　　3、從鐵罐講的這些話來看，可以知道鐵罐性格為人怎么樣?(鐵罐傲慢、無禮、狂妄、不友好等)

　　4、鐵罐如此傲慢無理，氣勢洶洶，陶罐生氣了嗎?他是怎么回答鐵罐的，把陶罐說的話讀一讀。

　　5、從陶罐講的這些話來看，可以看出他什么樣的性格為人呢?(陶罐謙虛有禮、對人和善、友好、不自卑)

　　6、是呀，陶罐和鐵罐的態(tài)度和性格截然不同。下面老師請同學們邀請自己最要好的伙伴進行分角色朗讀，分別要把鐵罐傲慢、無理、氣勢洶洶，陶罐謙虛有理，和善友好的語氣讀出來，在讀好的基礎(chǔ)上還可以配上動作來表演。

　　7、自由練習。

　　8、指名上臺戴頭飾表演。

　　9、同學之間相互評議。

　　10、同學們表演的真棒，真是惟妙惟肖。

　　11、日子一天一天過去，陶罐被鐵罐碰成了碎片了嗎?(沒有)那陶罐是什么樣子?鐵罐又是什么樣的呢?請大家讀快速朗讀10—17自然段。

　　學習10—17自然段。

　　1、陶罐是什么樣子?(陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。)(板書：永久)。當年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們永久的保存下來。

　　2、當人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，人們的態(tài)度怎樣?(高興、驚訝)為什么人們這么驚訝和高興呢?(因為陶罐是古代的東西、很有價值。)

　　從哪可以看出他們很驚訝、高興?找出人們說的話，并有感情地讀一讀。

　　3、指名讀。

　　4、陶罐聽到人們贊美他，他是怎么說的?

　　5、如果此時鐵罐在旁邊，他聽到陶罐說的這番話，他會怎么想，會怎么說呢?

　　6、可鐵罐聽的到嗎?鐵罐到哪去了呢?當年狂妄自大的鐵罐卻被氧化，消失得無影無蹤。(板書：氧化)

　　7、什么是氧化?老師出示一根生銹的鐵釘加以說明。(鐵的表面遇到氧，慢慢地生銹，生銹的這一層就會脫落，年代久遠，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。)

　　8、假若很多年前，你就是國王御廚中的勺子、叉子、刀或者是御瓶，聽到陶罐和鐵罐在爭吵，你會怎么樣勸說鐵罐呢?

　　9、同學們說得很有說服力，真是棒極了。請大家想一想，原來我們學過哪些課文，也說明了不要驕傲要取長補短的道理的?(《驕傲的孔雀》、《美麗的公雞》、《駱駝和羊》等)

　　10、那在我們平時的學習、生活中，有像鐵罐這樣的人嗎?你又會對他怎么說呢?我們身邊有像陶罐這樣的人嗎?請你說說看。

　　11、聯(lián)系實際談?wù)劯惺堋?/p>

　　老師希望有像鐵罐這樣的同學可要改正缺點，不要驕傲，不要譏笑別人，要懂得取長補短，互相學習，共同進步。

　　板書：

　　鐵 罐 陶 罐

　　驕傲自大 謙虛不懦弱

　　氧化 永久

　　取長補短 共同進步