摞拳頭兒歌

　反思：
　　故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
　　對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
　　在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，其實作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機(jī)會，以提高語言能力。

“用第一抹光線的純凈，為世界畫一雙眼睛。用第一朵花開的聲音，為世界唱一首歌曲……（感動中國主題曲《感動》）”雖然《感動中國》已經(jīng)落下了帷幕，但那些催人淚下的故事還在我的腦海中一遍遍回放。在《感動中國》中，有鞠躬盡瘁的“校長爸爸”莫振高，有賣唱養(yǎng)孤兒的王寬，還有精忠報國的抗戰(zhàn)老兵們，但令我最感動的，還是過了耄耋之年的磨刀老人吳錦泉。

試問各位，假設(shè)你們已年過八旬，要怎么過剩下的日子呢？是懶懶散散在養(yǎng)老院度過，還是待在家中幫兒女們做做家務(wù)？而八十八歲的吳錦泉，則是過著簡樸的生活，天天騎著破舊的自行車幾十公里為村民們磨刀。他的生活本來就已經(jīng)夠艱難了，但在聽到甘肅發(fā)生泥石流的消息后，毫不猶豫地將那用汗水掙來的一摞摞硬幣全部捐了出來。自2008年以來，他用那微薄的積蓄，整整捐了三萬七千余元。這對那些富人來說或許算不上什么，但在當(dāng)時，磨一把刀只能賺一元。真難以想象，吳錦泉老人是怎么做到的！

閉上眼睛，我的腦海中仿佛出現(xiàn)了這么一幅圖：烈日當(dāng)頭，溫度將近40攝氏度，人們紛紛躲到家中，空曠的大街上，唯有一位磨刀老人還在揮舞著雙臂，一點(diǎn)一點(diǎn)地將手上的那把刀磨鋒利。豆大的汗珠滾落下來模糊了雙眼，雙臂傳來一陣陣的酸痛感，老人咬著牙齒，依舊堅持了下來；雨傾盆而下，到車棚中躲雨的老人仍舊磨著刀，渾身上下濕透了，也不知道是雨水還是汗水。在那越磨越亮的刀上，映著他那蒼老瘦弱的臉龐，映著那堅毅的眼神......

再想想自己，別說捐款了，就連將地上的紙屑撿起來都沒有做到。其實，做好事，不一定要干一些驚天動地的大事，只要幫環(huán)衛(wèi)工人掃掃地，替生病的同學(xué)做值日，為媽媽做家務(wù)，鄰居不在家時幫忙收報紙，公交車上給老人讓座等等。這不是不值一提的小事，好事永遠(yuǎn)是不分大小的。

“用所有春天的消息，為你寫下傳奇。初次看見你時，我的眼睛流下幸福的淚滴。感動你我，感動中國。這世界有愛才轉(zhuǎn)動……”那用汗水換來的一摞摞的硬幣亮閃閃的，照出了他的皺紋，更照出了他的卓爾不群。

三四摞開當(dāng)鋪，五六摞騎白馬，七八摞翻天下，九十啥沒有

這個我也看見過，但是忘記了，抱歉哈，自己好好找找唄

我知道38個

一疊書就是簡單的堆在一起， 一摞書就是整齊有序的疊在一起

板凳板凳摞摞，

里邊坐個大哥，

大哥出來買菜，

里邊坐個奶奶，

奶奶出來燒香，

里邊坐個姑娘，

姑娘出來梳頭，

里邊坐個逗蟲賀旅喊，

逗蟲出來爬爬，

里邊坐個娃娃，鎮(zhèn)圓

娃娃要吃面疙瘩，

呼嚕呼嚕吃兩碗禪野！

應(yīng)該是miao，我同學(xué)的名字都有這個字