難忘的生理課堂

之所以難忘，是因?yàn)檎n堂是快樂(lè)的、幸福的、有收獲的！

講課內(nèi)容不重要，主要是態(tài)度。要真誠(chéng)友好地對(duì)待他們，讓他們感覺(jué)你和他們是平等的，千萬(wàn)不能顯得高高在上。還有就是他們懂的知識(shí)可能不多，你一定要有耐心。

大家快來(lái)寫(xiě)這作文吧!

難忘的一堂課

作為學(xué)生,天天上課是難免的,久而久之,再好的課也吸引不了我了.可是,這一次,我真的被吸引了,被吸引得很深很深……

這一天很平常,讓人覺(jué)察不出有所不同,下課時(shí),我還在和班上的同學(xué)說(shuō)笑,可上課后,我卻成了一個(gè)淚人兒!

老師臉色嚴(yán)肅地站在上邊,說(shuō):“今天我們來(lái)做個(gè)游戲,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈?xiě)下世界上你最?lèi)?ài)的五個(gè)人,要想清楚再動(dòng)筆.”笑容在我臉上凝固了,我記得有這個(gè)游戲,但沒(méi)想到我也會(huì)在教室里做這樣的游戲!我的筆變重了,遲遲不敢下筆,我很怕出錯(cuò),在呆呆地看了一分鐘后,我寫(xiě)下了:爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姐姐!我不明白我為什么要這樣寫(xiě),有一種沖動(dòng)讓我停不下筆,我知道,那是一股親情的暖流.

“下面在你寫(xiě)的五個(gè)人中劃去一個(gè)人!”我又楞住了,但我抿了抿嘴,劃去了我姐姐!雖然姐姐和我有血緣之情,但畢竟只會(huì)少一個(gè)玩伴.我也知道,我這一劃去就再也不能回頭,我失去的會(huì)是開(kāi)心、快樂(lè),迎來(lái)的會(huì)是孤獨(dú)!“下面再劃去一個(gè)人.”我不愿下手,無(wú)奈這是游戲的規(guī)則.我狠下心,劃去了爺爺.那一瞬間,有種天踏下來(lái)的感覺(jué),如此的不平衡!眼淚開(kāi)始在我眼眶里打轉(zhuǎn),我知道老師還會(huì)叫我們劃去第三個(gè)人.果然,老師對(duì)我們發(fā)號(hào)施令了.我劃去了奶奶,我半晌無(wú)語(yǔ).這也許就是無(wú)言勝有言吧!接下來(lái)的事讓我有點(diǎn)想不到,老師讓我們把全部人都劃去.這雖然是一場(chǎng)游戲,但劃去時(shí)我卻感到心在流血,那流出來(lái)的血仿佛會(huì)把我的生命覆蓋,我感到我是那么的恐懼死亡!那一刻,我感到孤獨(dú)、無(wú)奈……

老師讓我們給這堂課起個(gè)名字,我想到的是“世界只剩我一個(gè)”,而我寫(xiě)的感想不僅像首詩(shī),更像一首歌,如果我有作曲的天賦,我一定把它譜出來(lái)……

“訂鈴鈴——”下課了,老師說(shuō)了句很平淡的話(huà):“感受親情課到此結(jié)束,下課!”我腦子里一片空白,只剩下“親情”二字在我腦海里徘徊……

我的印象中是畢業(yè)前的最后一節(jié)課，那節(jié)課很普通，老師一如既往地帶我們復(fù)習(xí)，大家一如既往地打鬧。那節(jié)課很特殊，從那節(jié)課以后，我們那兒時(shí)純真的友誼散了。再也回不去了。

一節(jié)愉快的美術(shù)課

終于迎來(lái)了每個(gè)星期只有一節(jié)的美術(shù)課，還沒(méi)有打上課鈴，同學(xué)們就急急忙忙地把桌子收拾得干干凈凈，迫不及待地拿出早已準(zhǔn)備好的橡皮泥和李老師發(fā)給我們的泥巴?！岸！彪S著清脆的鈴聲，李老師健步走進(jìn)教室。

開(kāi)始上課了，李老師讓我們一邊看圖一邊向我們介紹壺文化，然后李老師又向我們展示了她親手制作的壺。在給我們講了做壺的要求后，便開(kāi)始了第二個(gè)環(huán)節(jié)——做壺。

我這個(gè)小組長(zhǎng)開(kāi)始行駛我的職責(zé)——分工。我搓泥條，王峰做壺蓋，皮露蘭做壺底，胡士奎做壺嘴，最后合作組壺。分工完畢，大家就行動(dòng)起來(lái)。泥巴就像個(gè)頑皮的小孩子，我把這邊搓細(xì)了，那邊粗了，把那邊搓細(xì)了，這邊又粗了，看上去就像人們所說(shuō)的，蛇吃了青蛙似的，粗一節(jié)，細(xì)一節(jié)。李老師走過(guò)來(lái)看了看，笑瞇瞇地說(shuō)：“搓泥條要用力均勻，手掌在泥條上來(lái)回搓動(dòng)?！边呎f(shuō)邊給我們做示范。我按照李老師的方法去做，果然把泥條搓得又細(xì)又長(zhǎng)。于是，我把這個(gè)方法交給大家。我們的速度明顯提高了，不一會(huì)兒我們的準(zhǔn)備工作就做好了。開(kāi)始了合作組壺，我小心翼翼地把泥條沿著壺底，一層一層地向上盤(pán)旋，其他同學(xué)用手在旁邊當(dāng)著，生怕泥條塌下去。壺身是做起了，可我們又遇到了另一個(gè)難題，壺口太大，不知道該怎樣收口。于是我又去請(qǐng)教了李老師，李老師看看我們的壺，皺了皺眉頭。繼而，她把自己右手的兩個(gè)手指伸到壺內(nèi)，緊貼著壺口，左手在壺外，順著壺口熟練地按壓。嘿，壺口不大不小，正合適！我把早已做好的壺蓋蓋在壺口上。我們又細(xì)心地按上了壺嘴和壺把，一只精致的壺就做成了。與書(shū)上的壺比比沒(méi)什么兩樣，我們的心里甭提有多高興！我看時(shí)間還早，又奇思妙想，用彩筆在壺的四周描上了一些花紋。

評(píng)比大賽開(kāi)始了，我興高采烈地拿著壺走上講臺(tái)，從壺的大小到做壺的過(guò)程以及壺的構(gòu)造，進(jìn)行了詳細(xì)地匯報(bào)。李老師看了我們做的壺，聽(tīng)了我的匯報(bào)后，臉上露出了滿(mǎn)意的笑容。

這次做壺我們小組取得了圓滿(mǎn)成功，其他組的同學(xué)都夸我們做的好，我們的心里比吃了蜜還要甜。

1 難忘的一節(jié)音樂(lè)課的作文（一）

上課鈴聲響了，老師走進(jìn)了教室，問(wèn)我們會(huì)不會(huì)唱《讓我們蕩起雙槳》這首歌。很多同學(xué)都放開(kāi)了喉嚨唱了起來(lái)，但是貌似很多同學(xué)都跑掉了，一首優(yōu)美的歌曲被大家七嘴八舌的唱成了噪音。

老師決定一句一句的教我們唱，老師唱一句，我們學(xué)一句，整個(gè)教室除了歌聲，沒(méi)有一點(diǎn)其他的聲音，大家都特別認(rèn)真的在學(xué)習(xí)。

接著，老師說(shuō)：“現(xiàn)在，我教你們跳舞，好嗎?”“好”同學(xué)們都興奮極了，只想讓老師立刻教我們跳舞。老師給我們先示范了一遍，這舞姿確實(shí)優(yōu)美動(dòng)人。沒(méi)有等老師跳完，許多同學(xué)就走出了座位跟著老師跳了起來(lái)。當(dāng)老師跳完以后，就一遍遍地教我們跳起了舞來(lái)。

今天的音樂(lè)課唱歌有跳舞，感覺(jué)學(xué)的特別快樂(lè)。

2 難忘的一節(jié)音樂(lè)課的作文（二）

“明天的第二節(jié)音樂(lè)課由我來(lái)給你們講，題目是《豐收鑼鼓》這是一首樂(lè)曲，我還會(huì)教你們兩種樂(lè)器，那就是“缶”和“塤”，自己沒(méi)事可以回去預(yù)習(xí)一下。”音樂(lè)老師熊老師說(shuō)道。

第二天，我們迫不及待的來(lái)到教室，等待著老師的到來(lái)，不一會(huì)，上課鈴響了，老師先讓我們念了一段鑼鼓經(jīng)，看著她那溫柔的面孔，我不禁陶醉在鑼鼓經(jīng)里了。接著，老師又問(wèn)我們：“你們認(rèn)識(shí)什么樂(lè)器呢”?我說(shuō)：“揚(yáng)琴，柳琴，古箏和笛子。我們又聽(tīng)了一遍“豐收鑼鼓”這首樂(lè)曲。接下來(lái)是演奏部分，許許多多的同學(xué)踴躍舉手參加這次表演的鑼鼓經(jīng)呢。最后老師說(shuō)：“謝謝大家的參與?！倍昼姷囊魳?lè)課很快就結(jié)束了。

上完了這節(jié)課我認(rèn)識(shí)了很多的樂(lè)器，還對(duì)塤產(chǎn)生了興趣。

3 難忘的一節(jié)音樂(lè)課的作文（三）

今天上午第一節(jié)課黃老師給我們上了一節(jié)公開(kāi)課，后面有很多的老師在聽(tīng)課，所以我們表現(xiàn)得很好，我們還學(xué)了一首特別的歌----京劇。

上課了，黃老師打扮得十分漂亮，可見(jiàn)這一次的公開(kāi)課十分重要。剛開(kāi)始黃老師還神神秘秘的說(shuō)：‘今天我來(lái)給大家唱一首歌，你們看老師做了哪些動(dòng)作。”一段歌曲唱完，大家的掌聲止不住的’啪啪“的響了起來(lái)。下面我們學(xué)習(xí)少一點(diǎn)的京劇,老師讓我們起立，和老師一起做動(dòng)作，戴欣然做得不錯(cuò)，老師把他叫上來(lái)。讓她表演一下，可是她在上面太緊張了，做的不是太好，可是老師還是微笑著讓她回座位去了。

這節(jié)音樂(lè)課我學(xué)習(xí)了有著中國(guó)傳統(tǒng)文化的一首歌，那就是----京劇，這節(jié)課我很開(kāi)心！

12

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后,我在臺(tái)灣一家航業(yè)公司的輪船上工作.有一次,我們的船停泊在高雄港口,我上了岸,來(lái)到一所鄉(xiāng)村小學(xué),見(jiàn)一位臺(tái)灣教師正在和孩子們一起吃力而認(rèn)真嚴(yán)肅地朗讀著:"我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)."我被感動(dòng)了,走進(jìn)教室,跟那位教師一起朗讀著.下課了,那位臺(tái)灣教師一定要領(lǐng)我去看看他們的小禮堂,禮堂兩面墻上掛著幾幅中國(guó)歷代偉人像,這是多么強(qiáng)烈的民族精神,多么濃厚的愛(ài)國(guó)情意啊.我緊緊握著那位教師的手,激動(dòng)地重復(fù)著簡(jiǎn)短又能表達(dá)我全部情感的話(huà);"我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)."

課文講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，“我”在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里，見(jiàn)到的師生共同學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的動(dòng)人情景。



我們了解了主要內(nèi)容以后，就可以根據(jù)主要內(nèi)容，分析課文的結(jié)構(gòu)。有些文章具備下面兩個(gè)特點(diǎn):一是文章題目明顯地提出了文章的主要內(nèi)容;二是文章比較集中地描寫(xiě)了這一內(nèi)容的主要過(guò)程。這些文章可以使用“提取中心段”的方法，給文章分段。



具體方法是，根據(jù)題目中明顯的內(nèi)容提示，在文章中一個(gè)自然段一個(gè)自然段地看，把集中描述這一內(nèi)容的幾個(gè)自然段先提出來(lái)，合并成一個(gè)結(jié)構(gòu)段，再考慮前后自然段的分段。



根據(jù)上面的方法，課文中從“校園里很靜”到“孩子們學(xué)得也很有感情”，集中描寫(xiě)了“難忘的一課”的上課過(guò)程，可以提出來(lái)作為一個(gè)結(jié)構(gòu)段。它前面的部分寫(xiě)了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，很自然地成為一個(gè)結(jié)構(gòu)段。它后面有兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是參觀(guān)小禮堂，另一個(gè)是在這所學(xué)校所見(jiàn)所聞的總的感受，就應(yīng)該是兩個(gè)結(jié)構(gòu)段。從“他知道我是在船上工作的”到“多么深厚的愛(ài)國(guó)情意啊”為第三段，最后一個(gè)自然段是第四段

那應(yīng)該是要按照你們口語(yǔ)課的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)的吧。

你就將你印象最深的那一節(jié)寫(xiě)出來(lái)吧。講了什么，你的感受，學(xué)到了什么之類(lèi)的吧

加油~