哈嘍歌兒歌奧爾夫

奧爾夫是什么?
1個回答2024-02-07 07:50
奧爾夫是關于兒童早教,是德國人總結的一種教學方法,現(xiàn)在我國國內比較流行!
奧爾夫音樂是什么意思
1個回答2024-01-29 14:14

奧爾夫音樂是一種先進而獨特的音樂教學法,它用兒童喜聞樂見的形式例如兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等培養(yǎng)兒童的樂感,尤其是節(jié)奏感和聽力,使兒童能夠感受到音樂帶來的快樂,從而發(fā)自內心的熱愛音樂。

奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一,由德國著名的音樂家、指揮家和教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立。奧爾夫音樂的教育原理是“原本性的音樂教育”,原本的音樂是指人們不是作為聽眾,而是作為演奏者參與其間,把動作、舞蹈、語言緊密結合在一起,是接近自然、源于生活、能為每個人學會和體驗的,非常適合于兒童。

奧爾夫音樂最大的特點是關注對孩子內心世界的開發(fā),在這樣的學習中,孩子不會把學音樂當成一種負擔或功利,而是會全心身地投入到音樂世界中來。

奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中,孩子們有機會進入豐富的藝術世界,音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏,而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術相聯(lián)系。

什么是奧爾夫音樂?
1個回答2024-02-02 00:34
奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系(達爾克羅茲音樂教育體系、柯達伊音樂教育體系和奧爾夫音樂教育體系)之一。由德國偉大的音樂家、指揮家和教育家奧爾夫所創(chuàng)立。 (一) 奧爾夫音樂教育原理 奧爾夫音樂教育原理或曰"理念"用一句話即:原本性的音樂教育。 什么是原本的呢?意即"屬于基本元素的,原本素材的,原始起點的,適于開端的。"原本的音樂又是什么呢?原本的音樂不只是單獨的音樂,它是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的,它是一種人們必須自己參與的音樂。即:人們不是作為聽眾,而是作為演奏者參與期間。它是先于智力的,它不用什么大型的形式,不用結構;它帶來的是小型的序列形式,固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音樂是接近土壤的、自然的、機體的、能為每個人學會和體驗的、適合于兒童的。 (二) 奧爾夫音樂教育體系的宗旨 通過音樂去達到人類的最高智慧,培養(yǎng)健全人格。 (三) 奧爾夫音樂教學的方法 1、 要從人的音樂本性出發(fā)。(每個人都有音樂的本能,每個人天生都是喜歡音樂的) 2、 以節(jié)奏為基礎。 3、 將音樂與語言、動作、唱歌、舞蹈、表演、演奏和戲劇結合進行綜合教學。 (四) 奧爾夫音樂教學法原則 1、 綜合性。 2、 即興性。 3、 親自參與、訴諸感性、回歸人本。 4、 適于開端。(適于孩子) 5、 從本土文化出發(fā)多元文化教育。 6、 為全體學生的。 (五) 奧爾夫教學的態(tài)度 1、 不要求每個孩子一模一樣的模仿,而是引導孩子和老師共同創(chuàng)造。 2、 不注重結果,注重過程。 二、 從我園主體探究課程談奧爾夫音樂教學活動 奧爾夫音樂教育被國外稱為:"從鋼琴凳上(教師)、從座位上(孩子們)解放出來的音樂教育。"它是一種動態(tài)的音樂活動。在活動中孩子們不需要懂任何樂理知識,而是通過自己親自參與,從親身的體驗中感受音樂。比如在《走走、跑跑、停?!返挠螒蛑?,老師讓孩子光著腳隨意走動,目的在掌握孩子走的頻率。然后根據(jù)孩子走的速度敲擊鼓,請孩子聽鼓聲走,在走的過程中孩子是在感受四分音符的時值。老師以提高一倍的速度敲鼓,孩子自然會跟著這個速度小跑起來,這是孩子在體驗八分音符的時值。在此基礎上請孩子聽到鼓聲停,立即找一個朋友一起造型,找三個、四個、五個孩子拉手,這是孩子在感受樂句的開始和結束,培養(yǎng)孩子的反應能力、合作精神,同時增強數(shù)概念。鼓聲大,孩子會隨節(jié)奏跺著地板走,鼓聲弱,孩子會踮著腳輕輕走,這是感受音樂的強弱。聽鼓聲往前走,聽三角鐵往后退,這是感受不同的音色,同時感受空間方位感。孩子不再需要聽老師嘮叨?quot;四分音符為一拍,打一個'\/'呢就是一拍,八分音符為半拍,'\'是前拍,'/'是后半拍……"最終孩子還是一頭霧水。奧爾夫就是這樣從人類最常見,最普通的走跑開始,訓練孩子的節(jié)奏和音樂感?;顒又泻⒆邮冀K是以自己的身體在感受樂音的特點,充分體現(xiàn)?quot;主體探究課程" 的基本特征之一:幼兒學習的主體性。 奧爾夫音樂活動是開放式的,它允許任何答案的出現(xiàn),只要孩子做了就是好的。在培訓中有一個《這是什么聲音》的活動,老師請每人拿一種樂器,用動作來表示你的樂器可以怎么玩、能發(fā)出什么聲音。學員們絞盡腦汁的想,才想出一些玩法。即興隨音樂做律動時,有些學員紅著臉說:"對不起,我還沒想好。"我回來后給孩子們發(fā)樂器,還沒等我說什么,孩子們就已經在五花八門的玩了起來,銘銘把雙響筒放在地上轉,楷楷把雙響筒當酒杯在喝酒,秣秣把槌子放進雙響筒里搗動,東東說沙棰是雞腿,榮榮干脆把小鈸的松緊帶解下來,放在地上滾!多有創(chuàng)意!這說明孩子天生具有探究精神。可就是這種可貴的探究精神在孩子成長的過程中被陳舊的教育一點點的抹殺掉了,于是變成了現(xiàn)在的我們。所以作為二十一世紀的老師最需要做的就是保護好孩子的探究精神,努力挖掘孩子的潛能。 在奧爾夫音樂活動中,老師的話很少,只是提出關鍵性的問題,給孩子充分發(fā)揮的空間。在課例《彩帶舞》中,孩子們閉上眼睛,老師發(fā)給每位孩子一件禮物(綢帶),讓孩子通過觸覺來猜是什么,然后逐個請每個孩子用動作表現(xiàn)綢帶的用途和可以怎樣舞動,要求每個人都不同。接下來放一首非常舒緩輕柔的慢板音樂,請孩子用綢帶來表現(xiàn)音樂,然后是兩個人合作用綢帶來表現(xiàn),最后發(fā)展到集體的創(chuàng)作,成為一個很豐滿的作品?;顒又兴械沫h(huán)節(jié)都是即興的創(chuàng)作,通過一種簡單的道具"綢帶",讓孩子自由組合自由創(chuàng)作。奧爾夫的教學實踐正是通過這種即興性的創(chuàng)造活動開啟了兒童想象力的閘門,把他們放入想象、幻想的自由天際去翱翔、馳騁。 "主體探究課程"注重課程結構的整合性。要求老師樹立全人(Wholechild)概念,將五大領域內容有機整合,發(fā)揮各種教育內容、形式、資源的整體作用,使整個教學過程最優(yōu)化。奧爾夫音樂教學中同樣體現(xiàn)了綜合性原則。奧爾夫的原本音樂是一種整體藝術,在活動中通過融合語言、游戲、唱歌、演奏、表演和美術等綜合教學形式,使整個音樂的樂趣充滿每個孩子的心靈,循序漸進中走進音樂殿堂。其中用美術把看不見摸不找的音樂視覺化很有創(chuàng)意,用美術來表現(xiàn)音樂,幫助孩子理解音樂的曲式結構和情緒等。 我園在主體探究課程中引入了敘事性智能理論,以兒童文學作品(主要為兒童故事、兒歌、詩歌等)為主線,根據(jù)幼兒發(fā)展水平和需要,有機滲透健康、社會、科學、語言、藝術等五大領域的學習內容,使兒童文學作品成為"主體探究課程"的嶄新載體。奧爾夫音樂教學中文學作品同樣具有非常重要的意義,把語言引進音樂教學是奧爾夫音樂法獨具特色的部分。結合語言進行的節(jié)奏訓練非常的有趣又沒有任何難度。例如學習交通工具時,我們可以請孩子說出兩個字,三個字或四個字的交通工具 ,如卡車(x x)、摩托車(xx x)、公共汽車(xx xx),每一種交通工具代表一種固定節(jié)奏型(節(jié)奏基石),把孩子分成三組,每組反復念一個詞,加上音量的大小、速度的強弱、音色的變化(斷和連)及聲部的交替變化,就組成了一個三聲部的節(jié)奏合說。童謠、兒歌、唐詩朗朗上口,具有鮮明的節(jié)奏性,孩子們邊念邊加上身體動作,穩(wěn)定的拍率、準確的節(jié)奏感在這里得到訓練,一首兒歌可以選擇不同的節(jié)奏型來為其伴奏,通過身體或節(jié)奏樂器甚至音條樂器來伴奏,合在一起就成了美妙的多聲部作品了。通過講故事幫助孩子理解音樂或舞蹈的結構。還可以讓孩子看圖片進行即興唱故事接龍。把故事用嗓音、動作、舞蹈、演奏、表演即興的編成音樂舞蹈劇等等。
奧爾夫音樂的特點和好處
1個回答2024-02-26 13:58
奧爾夫音樂的特點和好處如下:
1、培養(yǎng)寶寶對音樂的興趣,奧爾夫音樂帶有自娛的特性,這就吸引了兒童參加進來,讓孩子在玩樂中懂得音樂,不是為了學音樂而學音樂,而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡,就開始音樂的實地演習。
2、培養(yǎng)寶寶的專注力和協(xié)調能力,由于在上課時,寶寶耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學唱、還要配合各種動作,調動了寶寶各個器官都要參與音樂的表現(xiàn),從而使寶寶注意力集中,學習得非???。同時也鍛煉了各器官的協(xié)調能力。
奧爾夫音樂教學法內容是什么?
1個回答2024-05-02 23:51

奧爾夫教學法是一種獨特的音樂教學法。它用兒童喜聞樂見的形式如說兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等,培養(yǎng)兒童的樂感,尤其是節(jié)奏感和聽力,使兒童能夠感受音樂帶來的快樂,熱愛音樂。

奧爾夫教學法的創(chuàng)建者卡爾·奧爾夫是一位卓有成績的德國作曲家,音樂作品經常在全世界上演。他同時也是位音樂教育改革先驅。他的音樂教育體系在全世界廣為流傳,教材被翻譯成二十多種文字。

奧爾夫教學法強調藝術教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學相結合,通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式,使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動,而且提高語言能力、理解力和表演能力。

奧爾夫教學法鼓勵兒童的創(chuàng)新精神。音樂活動中有大量機會讓孩子即興創(chuàng)作,創(chuàng)新求異。特制的奧爾夫樂器使兒童能迅速在樂器上表述音樂的構想,享受創(chuàng)作的樂趣。

奧爾夫音樂
1個回答2024-01-28 17:36
十六宮格就是列4行4的方格。教授它結合歌曲,不知你教大班的哪個單元?先聽音樂打節(jié)奏,然后讓孩子們邊說語詞你開始把titi\ta\tiri寫進十六宮格
奧爾夫音樂
1個回答2024-01-27 21:00
不用擔心。奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中,孩子們有機會進入豐富的藝術世界,音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏,而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術相聯(lián)系。他們可能在老師的引導下去關注特定的一個聲源,去傾聽,辨別,想象來自生活和自然界的不同的聲音。
奧爾夫音樂的特點和好處
1個回答2024-02-15 10:52

好處:

1、培養(yǎng)寶寶對音樂的興趣,奧爾夫音樂帶有自娛的特性,這就吸引了兒童參加進來,讓孩子在玩樂中懂得音樂,不是為了學音樂而學音樂,而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡,就開始音樂的實地演習。
2、培養(yǎng)寶寶的專注力和協(xié)調能力,由于在上課時,寶寶耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學唱、還要配合各種動作,調動了寶寶各個器官都要參與音樂的表現(xiàn),從而使寶寶注意力集中,學習得非???。同時也鍛煉了各器官的協(xié)調能力。

特征:

奧爾夫音樂教育理念并不認為原本性的音樂是單純意義上的欣賞,也并不認為原本性的音樂是聽眾視角下的活動,反而原本性的音樂應當是人們參與到其中的主動性活動。它強調了幼兒應當主動參與到音樂的學習過程中,充分體會音樂活動中的趣味以及意義。而這正是目前我們提倡音樂教育學生本位教育的一種表現(xiàn),充分表達了寓教于樂的教學思想。而音樂的創(chuàng)作其實蘊含著大量的即興元素,奧爾夫音樂教育同樣也認為即興可以充分表現(xiàn)出音樂的魅力,表達出人類的情感。也就是說,在實際的幼兒園音樂教育中,幼兒即興地參與到語言活動中、歌唱活動中或者舞蹈活動中,都可以加深幼兒的音樂體驗,激發(fā)幼兒的音樂創(chuàng)造能力。

奧爾夫音樂教育理念的奧爾夫音樂的優(yōu)勢
1個回答2024-02-20 06:55

愛福幼師奧爾夫的音樂教育原理是指原本性的音樂教育。
原本的音樂是指人們不是作為聽眾,而是作為演奏者參與其間,把動作、舞蹈、語言緊密結合在一起,是一種人們必需自己參與的音樂;原本的音樂是接近自然,源于生活,能為每個人學會
和體驗的,非常適合于兒童的。
它形式簡潔,它不用什么大型的形式,不用結構;是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。
奧爾夫原本性音樂教育的原理可以歸納為以下幾點:
1、即興性;
2、綜合性;
3、參與性;
4、自然性;
5、民族性
6、大眾性。
其中即興是奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構成部分。

幼兒園的奧爾夫是什么
1個回答2024-01-27 19:18

幼兒園的奧爾夫是音樂教學方法。

目前,在世界范圍內影響比較大的音樂教學法有奧爾夫音樂教學法、達爾克羅茲音樂教學法、柯達伊教學法、鈴木教學法以及綜合音樂感課程教學法。其中奧爾夫教學法是最適合我國中小學音樂課堂的一種教學法,也是應用比較全面、廣泛的音樂教學法。

奧爾夫音樂教育體系被作為現(xiàn)代音樂教育的改革而廣泛應用,是當今具有世界影響力的三大教育體系之一。特點是有現(xiàn)金的教育思想和獨特的教學方法,特別是對于在當前學前教育中提高孩子音樂文化素養(yǎng)和審美能力有很大的幫助。學齡前的幼兒對知識充滿好奇,奧爾夫音樂則注重以孩子為教育中心,采用多元化鬧胡的方式進行培養(yǎng)孩子興趣。挖掘她們的音樂潛能。

奧爾夫音樂課程是根據(jù)奧爾夫原本性的教育原理所開設的適宜兒童音扒彎晌樂教育的課程。課程從孩子的內心世界出發(fā),在音樂與語言、舞蹈、戲劇、視覺藝術等多元藝術活動中,抒發(fā)兒童的藝術想象和情感,發(fā)掘兒童歌唱、節(jié)奏、律動、演奏、即興創(chuàng)作等音樂潛能,乃至有利于兒童的思維、身心協(xié)調、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通等各項能力的發(fā)展。

幼兒園學習音樂的優(yōu)勢:

1、音樂教育可以使幼兒體驗快樂,培養(yǎng)興趣。

可以說,音樂是和人的生命關系最為密切的一種藝術形式。嬰幼兒對音樂具有一種本能的反應。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動聽的音調會使他們情緒激動、表情愉快。音樂在時間中流動、運動的形態(tài),不斷地產生著新的變化,其音響對感官具有強烈的刺激作用。

特別是音樂的節(jié)奏,間接地影響到血液循環(huán)、呼吸甚至內分泌,和人的心理更有著密切關系。讓幼兒體驗快樂,應該是音樂帶組幼兒的第一份珍貴禮物?!芭囵B(yǎng)興趣”不僅是指對音樂的興趣,更是指由此引發(fā)的對世間一切的興趣。

2、音樂教育可以發(fā)展幼兒的情感、美感,為其今后的健康生活及終生的藝術學習培植動力、奠定基礎。

在藝術世界里,音樂是最善于表達、激發(fā)情感的藝術,它可以使幼兒興奮,也可以使幼兒鎮(zhèn)靜,消除緊張情緒,獲得情感的平衡;通過廣泛接觸表現(xiàn)不同情感、內容的音樂,幼兒的情感世界將逐漸變得豐富、充實。

3、音樂教育可以發(fā)展幼兒的基本音樂能力。

幼兒階段是各種感官發(fā)育最迅速的時期,是聽力培養(yǎng)最重要的時期。這個時期的音樂學習是通過多種感官體驗音樂的要素,通過體驗形成經驗。幼兒階段通過音樂的母語獲得的音調積累,對繼承民族音樂文化、發(fā)展音樂的創(chuàng)造性能力具有深遠意義;形成的趣味、態(tài)度,獲得的音樂能力,將會成為幼兒血肉的一部分。

4、音樂教育可以發(fā)展幼兒的感知覺。

幼兒學習音樂不需要先認識文字符號,而是通過感知覺。對于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力,對于音樂結構形式的感知,都會提高幼兒聽覺的敏銳性、選擇性和對音樂的整體感受性。音樂的學春鋒習不僅是耳朵和手指的事情,它還會引起全身官能的反應。

伴隨著律動、舞蹈、樂器進行的歌唱或表演活動,要求幼兒的耳、眼、腦、四肢協(xié)調作用,可以培養(yǎng)幼兒的敏銳感覺,提高大腦反應的靈活性。音樂藝術和其他

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