淺談?dòng)變河⒄Z(yǔ)兒歌
淺談?dòng)變航處熑绾螑?ài)孩子?
幼兒教師必須要以心靈去疼愛(ài)孩子,從衣食起居和用耐心去照顧每一位孩子。
淺談?dòng)變航處熢鯓幼龊眉议L(zhǎng)工作
通過(guò)這次學(xué)習(xí),深深地感到家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子,最感興趣,永遠(yuǎn)都不耐煩的話題也是孩子,所以我們與孩子交流,必須從教育方面著手。要留意每個(gè)孩子每天在幼兒園各方面的表桐碧現(xiàn),當(dāng)家長(zhǎng)接送孩子時(shí)及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在幼兒園一天的情況,也應(yīng)向家長(zhǎng)了解一下孩子在家的表現(xiàn),比如:孩子在家有哪些習(xí)慣、家長(zhǎng)對(duì)孩子有什么要求和期望家長(zhǎng)對(duì)教師有什么意見(jiàn)等等,都可以作為話題。另外,與家長(zhǎng)交流時(shí)說(shuō)話要委婉、客氣,要尊重家長(zhǎng),要表現(xiàn)出自己的真誠(chéng),當(dāng)談到孩子的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)時(shí),一定要客觀,就事論事,特別是有缺點(diǎn)的孩子,不要責(zé)備家長(zhǎng)不會(huì)教育孩子,總之,說(shuō)話要講究方式和方法。所以教師要做好家長(zhǎng)工作應(yīng)該抓住以下幾點(diǎn): 一、未雨綢繆,防患未然。 二、換位思考,適時(shí)調(diào)整。 三、冷靜克制,剛?cè)嵯酀?jì)。 其次,教師還應(yīng)做到: 1、老師要尊重家長(zhǎng)。 2、肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),賞識(shí)每個(gè)孩橋輪陸子。 3、老師要與每個(gè)家長(zhǎng)交朋友。 4、老師要發(fā)揮語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。 5、老師也要與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通促進(jìn)幼兒園與家庭之間的關(guān)系。 我想,只要你做到了以上幾點(diǎn),家長(zhǎng)的工作就會(huì)好做一點(diǎn),家長(zhǎng)工作也需要?jiǎng)?chuàng)新,創(chuàng)新是為了更好的家園共育,做好家園聯(lián)系工作,有利于融洽家長(zhǎng)與老師之間的感情,有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)老師的信任,是孩子在園里的學(xué)習(xí)和生活感到放心,有利于家園工作的進(jìn)一步敏頃開(kāi)展。所以,教師做好家長(zhǎng)工作是不可忽視的。
淺談?dòng)變航處熢鯓幼龊眉议L(zhǎng)工作
通過(guò)這次學(xué)習(xí),深深地感到家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子,最感興趣,永遠(yuǎn)都不耐煩的話題也是孩子,所以我們與孩子交流,必須從教育方面著手。要留意每個(gè)孩子每天在幼兒園各方面的表現(xiàn),當(dāng)家長(zhǎng)接送孩子時(shí)及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在幼兒園一天的情況,也應(yīng)向家長(zhǎng)了解一下孩子在家的表現(xiàn),比如:孩子在家有哪些習(xí)慣、家長(zhǎng)對(duì)孩子有什么要求和期望家長(zhǎng)對(duì)教師有什么意見(jiàn)等等,都可以作為話題。另外,與家長(zhǎng)交流時(shí)說(shuō)話要委婉、客氣,要尊重家長(zhǎng),要表現(xiàn)出自己的真誠(chéng),當(dāng)談到孩子的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)時(shí),一定要客觀,就事論事,特別是有缺點(diǎn)的孩子,不要責(zé)備家長(zhǎng)不會(huì)教育孩子,總之,說(shuō)話要講究方式和方法。所以教師要做好家長(zhǎng)工作應(yīng)該抓住以下幾點(diǎn):
一、未雨綢繆,防患未然。
二、換位思考,適時(shí)調(diào)整。
三、冷靜克制,剛?cè)嵯酀?jì)。 其次,教師還應(yīng)做到:
1、老師要尊重家長(zhǎng)。
2、肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),賞識(shí)每個(gè)孩子。
3、老師要與每個(gè)家長(zhǎng)交朋友。
4、老師要發(fā)揮語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。
5、老師也要與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通促進(jìn)幼兒園與家庭之間的關(guān)系。 我想,只要你做到了以上幾點(diǎn),家長(zhǎng)的工作就會(huì)好做一點(diǎn),家長(zhǎng)工作也需要?jiǎng)?chuàng)新,創(chuàng)新是為了更好的家園共育,做好家園聯(lián)系工作,有利于融洽家長(zhǎng)與老師之間的感情,有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)老師的信任,是孩子在園里的學(xué)習(xí)和生活感到放心,有利于家園工作的進(jìn)一步開(kāi)展。所以,教師做好家長(zhǎng)工作是不可忽視的。
一、未雨綢繆,防患未然。
二、換位思考,適時(shí)調(diào)整。
三、冷靜克制,剛?cè)嵯酀?jì)。 其次,教師還應(yīng)做到:
1、老師要尊重家長(zhǎng)。
2、肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),賞識(shí)每個(gè)孩子。
3、老師要與每個(gè)家長(zhǎng)交朋友。
4、老師要發(fā)揮語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。
5、老師也要與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通促進(jìn)幼兒園與家庭之間的關(guān)系。 我想,只要你做到了以上幾點(diǎn),家長(zhǎng)的工作就會(huì)好做一點(diǎn),家長(zhǎng)工作也需要?jiǎng)?chuàng)新,創(chuàng)新是為了更好的家園共育,做好家園聯(lián)系工作,有利于融洽家長(zhǎng)與老師之間的感情,有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)老師的信任,是孩子在園里的學(xué)習(xí)和生活感到放心,有利于家園工作的進(jìn)一步開(kāi)展。所以,教師做好家長(zhǎng)工作是不可忽視的。
淺談如何教幼兒做泥工
首先目前高校大學(xué)生獲取教師資格證都要參加考試的形式。主要是看您的職業(yè)規(guī)劃,因此會(huì)后期要是參加教師招聘考試,教師招聘公告和職位表中都會(huì)要求需要有教師資格證書(shū)因此建議您可以考取教師資格證,后期的工作求職中會(huì)有需要
請(qǐng)問(wèn)淺談?dòng)變簲?shù)學(xué)教育的生活化
個(gè)行人,幾朵花),幼兒園里的各種數(shù)學(xué)信息(幾扇窗戶(hù),幾張桌子,幾把椅子,幾個(gè)小朋友)。還可獲得對(duì)物體的形狀、大小、顏色及其上下、前后、左右等形體及空間方位的認(rèn)識(shí),從日常生活中獲得有關(guān)時(shí)間與事件順序的關(guān)系(如幾點(diǎn)起床、吃飯、上幼兒園、放學(xué)、睡覺(jué)等)
請(qǐng)問(wèn)淺談?dòng)變簲?shù)學(xué)教育的生活化
個(gè)行人,幾朵花),幼兒園里的各種數(shù)學(xué)信息(幾扇窗戶(hù),幾張桌子,幾把椅子,幾個(gè)小朋友)。還可獲得對(duì)物體的形狀、大小、顏色及其上下、前后、左右等形體及空間方位的認(rèn)識(shí),從日常生活中獲得有關(guān)時(shí)間與事件順序的關(guān)系(如幾點(diǎn)起床、吃飯、上幼兒園、放學(xué)、睡覺(jué)等)
淺談如何發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力
文昌市抱羅新時(shí)代幼兒園 劉玉霞 語(yǔ)言是人類(lèi)思維和交流的工具,幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期,這一時(shí)期語(yǔ)言能力的發(fā)展對(duì)孩子今后各種能力的發(fā)展,以及知識(shí)的獲得,人格的健全乃至整個(gè)心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展都是有決定意義。因此,幫助幼兒提高語(yǔ)言能力是我們幼教工作者的重要責(zé)任與義務(wù)之一。下面就結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn),從以下幾點(diǎn),以拋磚引玉,共同探討。 一、在日?;顒?dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。 利用日常交往環(huán)境指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出,幼兒園語(yǔ)言要教育幼兒能主動(dòng)、熱情、樂(lè)意與人交談,講話禮貌,根據(jù)這一點(diǎn),我的語(yǔ)言教育就從談話開(kāi)始,從日常生活入手。(1)從引導(dǎo)幼兒自我介紹來(lái)了解幼兒語(yǔ)言能力。在活動(dòng)中,我讓小朋友自我介紹,例:邢繽說(shuō):我家住在抱羅羅峰中學(xué),我爸爸媽媽是一名教師。蘇文澤說(shuō):我媽媽也是一名教師,爸爸是一名工人,我家種了許多楊桃樹(shù),到了夏天,樹(shù)上結(jié)滿了金黃黃的楊桃,真好吃啊!等等。語(yǔ)言表達(dá)具有個(gè)別差異性,教師要積極鼓勵(lì)班上一些口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒,以少帶多,以強(qiáng)帶弱。(2)用幼兒喜歡的游戲進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí),如:中班語(yǔ)言游戲活動(dòng)《改錯(cuò)》,教師一開(kāi)始就運(yùn)用語(yǔ)言巧妙出錯(cuò):今天吃早飯的時(shí)候,我看見(jiàn)小紅把面包喝完了,把牛奶吃完了,真是個(gè)好孩子!當(dāng)錯(cuò)話引發(fā)了解幼兒注意或發(fā)笑,教師立即提問(wèn):你們?yōu)槭裁葱?我什么地方說(shuō)錯(cuò)了?應(yīng)該怎樣改?以引起幼兒改錯(cuò)的興趣。(3)在課外活動(dòng)中,滲透禮貌用語(yǔ)教學(xué),教師要指導(dǎo)幼兒做一個(gè)有禮貌的好孩子,這樣才能得到大家的喜歡。例:不小心弄壞別人的東西要說(shuō);對(duì)不起!得到別人的幫助要說(shuō):謝謝!入園時(shí)說(shuō):老師好!離園時(shí)說(shuō):再見(jiàn)!或者拜拜!等。這些都會(huì)讓幼兒真正體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。 二、在教育活動(dòng)中提高幼兒的語(yǔ)言能力。 發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,應(yīng)考慮到從豐富幼兒的詞匯量和鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整話這兩方面進(jìn)行。 1、豐富幼兒的詞匯量。 詞匯量的豐富與否,直接影響幼兒口語(yǔ)表達(dá)的能力強(qiáng)弱。然而,幼兒詞匯量的積累,并不是一天兩天就能解決的,而是在幼兒的長(zhǎng)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中,周而復(fù)始地學(xué)習(xí)與運(yùn)用的過(guò)程豐富,積累起來(lái)的,它根本就沒(méi)捷徑可言,完全依靠老師在語(yǔ)言教學(xué)中,與幼兒一起成長(zhǎng),一點(diǎn)一滴地積累和鞏固。 因此,平時(shí)我很重視幼兒詞匯量的積累,不僅在各科教學(xué)中豐富幼兒的詞匯,還把幼兒要掌握的詞匯進(jìn)行歸類(lèi):名詞、形容詞、動(dòng)詞、量詞等。在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)地進(jìn)行滲透。例如:兒歌《過(guò)橋》里有幾個(gè)動(dòng)詞:小兔子過(guò)橋,蹦蹦跳跳。小鴨子過(guò)橋,搖呀搖。小螃蟹過(guò)橋,橫著走。小袋鼠過(guò)橋,媽媽抱。在讀兒歌過(guò)程中,教師要幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,幼兒理解了兒歌內(nèi)容后,我就請(qǐng)四名幼兒分別做跳、搖、走、抱的動(dòng)作,使幼兒初步理解這幾個(gè)動(dòng)詞的含義,然后又通過(guò)游戲的方法將跳、搖、走、抱進(jìn)行消化。又如在《數(shù)蛤蟆》的兒歌中,學(xué)習(xí):一只蛤蟆、一張嘴、兩只眼睛、四條腿等等。這里有幾個(gè)量詞,在幼兒理解詞義后,我利用舉一反三的方法,引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋,嘗試運(yùn)用這幾個(gè)量詞去講述:一只一張兩只四條等等。就是這樣日積月累,幼兒的詞匯量不斷增多,口語(yǔ)表達(dá)能力也相應(yīng)得到提高。 2、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整話。 幼兒不僅需要掌握許多詞匯,還要學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的句子來(lái)表達(dá)自己的思想,從完整地說(shuō)一句話到邊貫地說(shuō)一段話,逐步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。如何引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話呢?這關(guān)系到老師本身的語(yǔ)言教學(xué)習(xí)慣,假如老師本身上課時(shí)就不注意對(duì)幼兒提出說(shuō)完整話的要求,幼兒在回答問(wèn)題時(shí)往往是運(yùn)用簡(jiǎn)短的詞表達(dá)自己的意愿,一旦形成習(xí)慣,就不利于提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。 因此,我非常視對(duì)幼兒提出說(shuō)完整話的要求,從小班開(kāi)始,堅(jiān)持要求鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)完整話。幼兒在回答問(wèn)題、表述自己的意愿的時(shí)候,我總是耐心地引導(dǎo)他們,請(qǐng)你用一句完整的話來(lái)講述,好嗎?對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力較差的幼兒,他們總是斷斷續(xù)續(xù)地講,有時(shí)根本就不能表達(dá)清楚,于是,我就利用一些游戲來(lái)耐心引導(dǎo)他們說(shuō)完整話,如:在角色游戲《愛(ài)心醫(yī)院》和《百貨商場(chǎng)》利用具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒的思維,請(qǐng)問(wèn)你要買(mǎi)什么?我要買(mǎi),請(qǐng)問(wèn)你哪里不舒服?我頭痛等等。就這樣幼兒在說(shuō)完整的基礎(chǔ)上,不斷得到鍛煉,口語(yǔ)表達(dá)能力也相應(yīng)提到提高了。 我還經(jīng)常利用一些復(fù)述故事、仿編詩(shī)歌,例如《小貓釣魚(yú)》《三只蝴蝶》《綠色的世界》《小紅花找朋友》《梳子》等等。在這些有趣的故事里,首先讓幼兒理解故事里面的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句,然后表達(dá)自己的意愿。如在《小貓釣魚(yú)》的故事中,我和小朋友一起討論,講述:小貓釣魚(yú)三心二意,一會(huì)兒捉蝴蝶,一會(huì)兒捉蜻蜓,結(jié)果一條魚(yú)也沒(méi)釣到。接著我就要求幼兒說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有類(lèi)似的事情,有的孩子能聯(lián)系自己的實(shí)際并進(jìn)行講述。上課時(shí),我三心二意,一會(huì)兒摸摸這,一會(huì)兒看看那,結(jié)果什么也不會(huì)。這樣練習(xí),對(duì)幼兒提高口語(yǔ)表達(dá)能力有很大幫助。 另外,還利用創(chuàng)編詩(shī)歌的方法,讓幼兒把話說(shuō)得更加邊貫、流暢。如仿編詩(shī)歌《綠色的世界》、《梳子》,通過(guò)欣賞優(yōu)美的詩(shī)歌,幼兒對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了興趣,我抓住幼兒這一學(xué)習(xí)的契機(jī),引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)按詩(shī)歌的格式,創(chuàng)編自己想到的綠色的孩子。如,有些幼兒編到:樹(shù)兒,綠色的掃帚,把天空,掃得湛藍(lán)湛藍(lán)。樹(shù)兒,綠色的撣子,把云朵,撣得潔白潔白。樹(shù)兒,綠色的抹布,把星星,擦得閃亮閃亮。 總之,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)思維、社會(huì)交往能力等其他方面密切相關(guān)。因此,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。 幼兒語(yǔ)言發(fā)展不是一朝一日的事,作為教師應(yīng)有足夠的耐心去觀察、引導(dǎo)孩子,抓住一切教育契機(jī),靈活運(yùn)用各種教育手段,讓每一個(gè)孩子都能快樂(lè)地得到發(fā)展。
淺談如何集中幼兒的注意力
如何培養(yǎng)孩子的注意力
“注意”,是人們熟悉的一種心理現(xiàn)象,通常稱(chēng)“專(zhuān)心”。小孩子在聽(tīng)廣播、看電視卡通片時(shí),會(huì)聚精會(huì)神,而對(duì)周?chē)娜撕褪聲?huì)聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn),這就是注意力。
培養(yǎng)孩子的注意力,應(yīng)該在學(xué)齡前就開(kāi)始。這是因?yàn)?,學(xué)前期的主要任務(wù)就在于通過(guò)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)為孩子的正規(guī)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備條件。良好的注意力,就是必備條件之一,能夠使孩子上學(xué)后學(xué)習(xí)專(zhuān)心。不少家長(zhǎng)只關(guān)心孩子學(xué)齡前學(xué)了多少字、畫(huà)了多少畫(huà),而忽視了對(duì)孩子注意力的培養(yǎng),致使這些孩子上小學(xué)后,很難適應(yīng)正規(guī)學(xué)習(xí),表現(xiàn)在上課不專(zhuān)心,做作業(yè)不認(rèn)真,嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
怎樣培養(yǎng)孩子的注意力呢?最初應(yīng)從生活習(xí)慣方面,培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。采取的方式也不是疾風(fēng)暴雨,而是從小事把握。比如要求孩子準(zhǔn)時(shí)就寢、起床;按時(shí)飲食,吃飯碗里不留飯;玩具用過(guò)就還原;做事要認(rèn)真做好,否則重來(lái)……離開(kāi)了細(xì)節(jié)就沒(méi)有教育。但也不是所有的小事都要管,而是選擇那些對(duì)孩子的成長(zhǎng)、品質(zhì)的形成具有本質(zhì)意義的“小事”。
孩子從未見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)的事物,都能以獨(dú)特的魅力吸引孩子的注意。因此,應(yīng)把孩子帶入大自然觀看奇花異草和造型奇特的建筑,培養(yǎng)孩棚渣伍子的興趣。興趣是觀察、專(zhuān)心的動(dòng)力。要幫助孩子確定觀察的目的和任務(wù),因?yàn)閮和矚g東張西望,目的性不強(qiáng),抓不住要領(lǐng),因而得不到收獲。因此,家長(zhǎng)應(yīng)有意向孩子提出一些要求和目的,告知方法,引導(dǎo)孩子抓住本質(zhì),從淺入深,專(zhuān)心致志。
在幼兒學(xué)習(xí)中遇到困難和干擾,或碰到不感興趣的內(nèi)容,僅靠注意力是不夠的,必須有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,使注意力服從于活動(dòng)的目的和任務(wù)。家長(zhǎng)可以通過(guò)幼兒在一段時(shí)間內(nèi)專(zhuān)心做一件事,如繪畫(huà)、練琴、練書(shū)法等等,來(lái)培養(yǎng)孩子的自制力。不要一會(huì)兒叫做這事,一會(huì)兒又叫做那事。訓(xùn)練最好有固定的時(shí)間和固定的地點(diǎn),以便形成一種心理活動(dòng)的定向。
孩子對(duì)某事物的興趣越濃,越容易形成穩(wěn)定和集中的注意力。家長(zhǎng)不要整天把孩子關(guān)在房間里學(xué)習(xí),要鼓勵(lì)他們從事各種活動(dòng),讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)掘和發(fā)展自己的能力及興趣,并借以培養(yǎng)自己的注意力。
作息不定時(shí)、生活無(wú)規(guī)律是孩子注意力分散的主要原因。學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng),要消耗大量的腦內(nèi)氧氣,若望子成龍心切,整天強(qiáng)迫孩子長(zhǎng)時(shí)間從事單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng),必然造成孩子大腦疲勞而精神分散。心理實(shí)驗(yàn)證明:3歲幼兒注意力可維持3~5分鐘,4歲孩子10分鐘,5~6歲兒童也只有15分鐘。因此,合理制定孩子的作息時(shí)間,讓孩子明確什么時(shí)候可以盡情地玩,什么時(shí)候必須專(zhuān)心完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成勞逸結(jié)合的好習(xí)慣。
同時(shí),要?jiǎng)?chuàng)造安靜的家庭學(xué)習(xí)氣氛,要讓孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí),家長(zhǎng)首先要自己安靜,不要做分散孩子注意力的事,如看電視、大聲議論或哈哈大笑等。家長(zhǎng)也可認(rèn)真看書(shū)學(xué)習(xí),以模范行為讓孩子效仿。在孩子學(xué)習(xí)時(shí),不要過(guò)度關(guān)心地嘮叨,問(wèn)這問(wèn)那,更不要在孩子學(xué)習(xí)的房間接待客人,干擾孩子,使他無(wú)法集中注意力。
據(jù)調(diào)查,“孩子注意力不集中”,是使許多父母頭痛的問(wèn)題,要矯正此毛病,可從孩子的健康情況、個(gè)性及家庭環(huán)境入手。
研究顯示,孩子分心的程度與年齡成反比:兩歲的兒童,平均注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)度為七分鐘;四歲為十二分鐘,五歲為十四分鐘。孩子年齡越大越會(huì)逐漸懂得將注意力放在重要的事情上,而日漸增加專(zhuān)注的時(shí)間。因此,判斷孩子是否專(zhuān)心,應(yīng)依據(jù)其年齡的專(zhuān)心時(shí)間長(zhǎng)度,而非依據(jù)家長(zhǎng)的主觀感覺(jué)。
孩子不專(zhuān)心,通常表現(xiàn)為兩種情況:其一是注意力飄浮不定,專(zhuān)注的目標(biāo)會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移;其二是心不在焉,常沉浸于白日夢(mèng)而忘記眼前的事情,后者其實(shí)不是注意力不集中的孩子,只是將注意放錯(cuò)。只要家長(zhǎng)用心糾正,使他們將心事轉(zhuǎn)移到主要事情上去,往往會(huì)有驚人的表現(xiàn)和成就。注意力不集中的原因甚多,在生理方面,孩子若身體不適,警力或知覺(jué)發(fā)展不良,天生好動(dòng),以及神經(jīng)系統(tǒng)或大腦微功能發(fā)生問(wèn)題時(shí),都會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,這些情況都必須由醫(yī)生檢查和治療。
此外,心理上的安鏈或全感和自信心不足,過(guò)分依賴(lài)、缺乏耐心或情緒困擾,亦是注意力不集中的原因。這些情況大多數(shù)是教育方式和成長(zhǎng)的環(huán)境所造成的。 除了解決生理上的問(wèn)題外,家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,專(zhuān)心其實(shí)是一種可以訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的行為習(xí)慣。因此在埋怨孩子不專(zhuān)心的同時(shí),亦要反省自己有無(wú)不對(duì)之處。梁襲
例如,孩子玩游戲時(shí)全身投入,正是在培養(yǎng)聚精會(huì)神的習(xí)慣,此時(shí)家長(zhǎng)切不可任意打擾、干涉和打斷。平時(shí)家長(zhǎng)可以將游戲時(shí)間與日常生活配合恰當(dāng),并指定一個(gè)固定的玩游戲的角落,將環(huán)境安排得有條不紊,以減少孩子分心的外界事物。家長(zhǎng)亦切勿要求孩子做不感興趣或超過(guò)能力所及的事。以免他們借著不斷變換活動(dòng)來(lái)逃避大人的責(zé)備。
此外,家中的氣氛亦必須穩(wěn)定,避免經(jīng)常搬家及家中太多的人出入。亦切忌同時(shí)買(mǎi)太多的玩具及圖書(shū)給孩子;使他們左顧右盼,不知所措,而無(wú)從培養(yǎng)仔細(xì)、有耐心、反復(fù)和專(zhuān)注一件物件的習(xí)慣。
家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則,表現(xiàn)出專(zhuān)心、堅(jiān)持和耐心的榜樣。一但發(fā)現(xiàn)孩子有專(zhuān)心的
“注意”,是人們熟悉的一種心理現(xiàn)象,通常稱(chēng)“專(zhuān)心”。小孩子在聽(tīng)廣播、看電視卡通片時(shí),會(huì)聚精會(huì)神,而對(duì)周?chē)娜撕褪聲?huì)聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn),這就是注意力。
培養(yǎng)孩子的注意力,應(yīng)該在學(xué)齡前就開(kāi)始。這是因?yàn)?,學(xué)前期的主要任務(wù)就在于通過(guò)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)為孩子的正規(guī)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備條件。良好的注意力,就是必備條件之一,能夠使孩子上學(xué)后學(xué)習(xí)專(zhuān)心。不少家長(zhǎng)只關(guān)心孩子學(xué)齡前學(xué)了多少字、畫(huà)了多少畫(huà),而忽視了對(duì)孩子注意力的培養(yǎng),致使這些孩子上小學(xué)后,很難適應(yīng)正規(guī)學(xué)習(xí),表現(xiàn)在上課不專(zhuān)心,做作業(yè)不認(rèn)真,嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
怎樣培養(yǎng)孩子的注意力呢?最初應(yīng)從生活習(xí)慣方面,培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。采取的方式也不是疾風(fēng)暴雨,而是從小事把握。比如要求孩子準(zhǔn)時(shí)就寢、起床;按時(shí)飲食,吃飯碗里不留飯;玩具用過(guò)就還原;做事要認(rèn)真做好,否則重來(lái)……離開(kāi)了細(xì)節(jié)就沒(méi)有教育。但也不是所有的小事都要管,而是選擇那些對(duì)孩子的成長(zhǎng)、品質(zhì)的形成具有本質(zhì)意義的“小事”。
孩子從未見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)的事物,都能以獨(dú)特的魅力吸引孩子的注意。因此,應(yīng)把孩子帶入大自然觀看奇花異草和造型奇特的建筑,培養(yǎng)孩棚渣伍子的興趣。興趣是觀察、專(zhuān)心的動(dòng)力。要幫助孩子確定觀察的目的和任務(wù),因?yàn)閮和矚g東張西望,目的性不強(qiáng),抓不住要領(lǐng),因而得不到收獲。因此,家長(zhǎng)應(yīng)有意向孩子提出一些要求和目的,告知方法,引導(dǎo)孩子抓住本質(zhì),從淺入深,專(zhuān)心致志。
在幼兒學(xué)習(xí)中遇到困難和干擾,或碰到不感興趣的內(nèi)容,僅靠注意力是不夠的,必須有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,使注意力服從于活動(dòng)的目的和任務(wù)。家長(zhǎng)可以通過(guò)幼兒在一段時(shí)間內(nèi)專(zhuān)心做一件事,如繪畫(huà)、練琴、練書(shū)法等等,來(lái)培養(yǎng)孩子的自制力。不要一會(huì)兒叫做這事,一會(huì)兒又叫做那事。訓(xùn)練最好有固定的時(shí)間和固定的地點(diǎn),以便形成一種心理活動(dòng)的定向。
孩子對(duì)某事物的興趣越濃,越容易形成穩(wěn)定和集中的注意力。家長(zhǎng)不要整天把孩子關(guān)在房間里學(xué)習(xí),要鼓勵(lì)他們從事各種活動(dòng),讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)掘和發(fā)展自己的能力及興趣,并借以培養(yǎng)自己的注意力。
作息不定時(shí)、生活無(wú)規(guī)律是孩子注意力分散的主要原因。學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng),要消耗大量的腦內(nèi)氧氣,若望子成龍心切,整天強(qiáng)迫孩子長(zhǎng)時(shí)間從事單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng),必然造成孩子大腦疲勞而精神分散。心理實(shí)驗(yàn)證明:3歲幼兒注意力可維持3~5分鐘,4歲孩子10分鐘,5~6歲兒童也只有15分鐘。因此,合理制定孩子的作息時(shí)間,讓孩子明確什么時(shí)候可以盡情地玩,什么時(shí)候必須專(zhuān)心完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成勞逸結(jié)合的好習(xí)慣。
同時(shí),要?jiǎng)?chuàng)造安靜的家庭學(xué)習(xí)氣氛,要讓孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí),家長(zhǎng)首先要自己安靜,不要做分散孩子注意力的事,如看電視、大聲議論或哈哈大笑等。家長(zhǎng)也可認(rèn)真看書(shū)學(xué)習(xí),以模范行為讓孩子效仿。在孩子學(xué)習(xí)時(shí),不要過(guò)度關(guān)心地嘮叨,問(wèn)這問(wèn)那,更不要在孩子學(xué)習(xí)的房間接待客人,干擾孩子,使他無(wú)法集中注意力。
據(jù)調(diào)查,“孩子注意力不集中”,是使許多父母頭痛的問(wèn)題,要矯正此毛病,可從孩子的健康情況、個(gè)性及家庭環(huán)境入手。
研究顯示,孩子分心的程度與年齡成反比:兩歲的兒童,平均注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)度為七分鐘;四歲為十二分鐘,五歲為十四分鐘。孩子年齡越大越會(huì)逐漸懂得將注意力放在重要的事情上,而日漸增加專(zhuān)注的時(shí)間。因此,判斷孩子是否專(zhuān)心,應(yīng)依據(jù)其年齡的專(zhuān)心時(shí)間長(zhǎng)度,而非依據(jù)家長(zhǎng)的主觀感覺(jué)。
孩子不專(zhuān)心,通常表現(xiàn)為兩種情況:其一是注意力飄浮不定,專(zhuān)注的目標(biāo)會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移;其二是心不在焉,常沉浸于白日夢(mèng)而忘記眼前的事情,后者其實(shí)不是注意力不集中的孩子,只是將注意放錯(cuò)。只要家長(zhǎng)用心糾正,使他們將心事轉(zhuǎn)移到主要事情上去,往往會(huì)有驚人的表現(xiàn)和成就。注意力不集中的原因甚多,在生理方面,孩子若身體不適,警力或知覺(jué)發(fā)展不良,天生好動(dòng),以及神經(jīng)系統(tǒng)或大腦微功能發(fā)生問(wèn)題時(shí),都會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,這些情況都必須由醫(yī)生檢查和治療。
此外,心理上的安鏈或全感和自信心不足,過(guò)分依賴(lài)、缺乏耐心或情緒困擾,亦是注意力不集中的原因。這些情況大多數(shù)是教育方式和成長(zhǎng)的環(huán)境所造成的。 除了解決生理上的問(wèn)題外,家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,專(zhuān)心其實(shí)是一種可以訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的行為習(xí)慣。因此在埋怨孩子不專(zhuān)心的同時(shí),亦要反省自己有無(wú)不對(duì)之處。梁襲
例如,孩子玩游戲時(shí)全身投入,正是在培養(yǎng)聚精會(huì)神的習(xí)慣,此時(shí)家長(zhǎng)切不可任意打擾、干涉和打斷。平時(shí)家長(zhǎng)可以將游戲時(shí)間與日常生活配合恰當(dāng),并指定一個(gè)固定的玩游戲的角落,將環(huán)境安排得有條不紊,以減少孩子分心的外界事物。家長(zhǎng)亦切勿要求孩子做不感興趣或超過(guò)能力所及的事。以免他們借著不斷變換活動(dòng)來(lái)逃避大人的責(zé)備。
此外,家中的氣氛亦必須穩(wěn)定,避免經(jīng)常搬家及家中太多的人出入。亦切忌同時(shí)買(mǎi)太多的玩具及圖書(shū)給孩子;使他們左顧右盼,不知所措,而無(wú)從培養(yǎng)仔細(xì)、有耐心、反復(fù)和專(zhuān)注一件物件的習(xí)慣。
家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則,表現(xiàn)出專(zhuān)心、堅(jiān)持和耐心的榜樣。一但發(fā)現(xiàn)孩子有專(zhuān)心的
淺談如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演游戲
一提供支持
在我們的小舞臺(tái),有著各種各樣的服裝、道具、布景,提供材料的目的是為了支持幼兒更好的游戲活動(dòng),但是,讓幼兒能夠自主選擇、自己動(dòng)手,更為重要。例如,班級(jí)里有一個(gè)“百寶箱”,幼兒平時(shí)收集的廢舊材料都在這個(gè)百寶箱里,幼兒在確毀悔燃定表演內(nèi)容后,可以自行商討,自主選擇材料,進(jìn)行制作。因此,我們要為幼兒提供的不是豐富的、精致的各種各樣現(xiàn)成的道具,而是各種各樣能夠供幼兒自主選擇制作道具的低結(jié)構(gòu)材料。
二收集資源
表演游戲的作品的哪里來(lái),我們不能單單局限于教學(xué)活動(dòng)中的故事,在日常生活中應(yīng)鼓勵(lì)幼兒收集各種作品。例如閱讀課堂的繪本故事,幼兒在圖書(shū)角自己看到的故事,甚至是幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片、電影,都可以成為表演游前遲戲的劇本,也可以是家長(zhǎng)推薦的內(nèi)容。將收集的資源匯總到一起,定期進(jìn)行商討,選取可行的內(nèi)容,進(jìn)行表演游戲。
三觀察記錄
在日常生活中隨機(jī)地觀察,敏銳發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要,然后以此為依據(jù),及時(shí)地組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在表演游戲的過(guò)程中,觀察幼兒的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、故事情節(jié)等,記錄幼兒的表演游戲過(guò)程,從孩子的角度出發(fā),進(jìn)行分析與反思,給予支持與回應(yīng),為有提供更大的發(fā)展空間。
四組織討論。
教師對(duì)于幼兒在表演游戲過(guò)程中所觀察到的現(xiàn)象,進(jìn)行分析和反思后,同樣要將問(wèn)題反饋給幼兒。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題,能夠得到提升的方面,應(yīng)和幼兒一起商討,想纖虛出更好的方法解決問(wèn)題。在一次次不斷地討論、實(shí)踐、反饋,再討論、再實(shí)踐、再反饋中,獲得更好的效果。
在我們的小舞臺(tái),有著各種各樣的服裝、道具、布景,提供材料的目的是為了支持幼兒更好的游戲活動(dòng),但是,讓幼兒能夠自主選擇、自己動(dòng)手,更為重要。例如,班級(jí)里有一個(gè)“百寶箱”,幼兒平時(shí)收集的廢舊材料都在這個(gè)百寶箱里,幼兒在確毀悔燃定表演內(nèi)容后,可以自行商討,自主選擇材料,進(jìn)行制作。因此,我們要為幼兒提供的不是豐富的、精致的各種各樣現(xiàn)成的道具,而是各種各樣能夠供幼兒自主選擇制作道具的低結(jié)構(gòu)材料。
二收集資源
表演游戲的作品的哪里來(lái),我們不能單單局限于教學(xué)活動(dòng)中的故事,在日常生活中應(yīng)鼓勵(lì)幼兒收集各種作品。例如閱讀課堂的繪本故事,幼兒在圖書(shū)角自己看到的故事,甚至是幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片、電影,都可以成為表演游前遲戲的劇本,也可以是家長(zhǎng)推薦的內(nèi)容。將收集的資源匯總到一起,定期進(jìn)行商討,選取可行的內(nèi)容,進(jìn)行表演游戲。
三觀察記錄
在日常生活中隨機(jī)地觀察,敏銳發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要,然后以此為依據(jù),及時(shí)地組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在表演游戲的過(guò)程中,觀察幼兒的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、故事情節(jié)等,記錄幼兒的表演游戲過(guò)程,從孩子的角度出發(fā),進(jìn)行分析與反思,給予支持與回應(yīng),為有提供更大的發(fā)展空間。
四組織討論。
教師對(duì)于幼兒在表演游戲過(guò)程中所觀察到的現(xiàn)象,進(jìn)行分析和反思后,同樣要將問(wèn)題反饋給幼兒。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題,能夠得到提升的方面,應(yīng)和幼兒一起商討,想纖虛出更好的方法解決問(wèn)題。在一次次不斷地討論、實(shí)踐、反饋,再討論、再實(shí)踐、再反饋中,獲得更好的效果。
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