淺談?dòng)變河⒄Z(yǔ)兒歌

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，深深地感到家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子，最感興趣，永遠(yuǎn)都不耐煩的話題也是孩子，所以我們與孩子交流，必須從教育方面著手。要留意每個(gè)孩子每天在幼兒園各方面的表桐碧現(xiàn)，當(dāng)家長(zhǎng)接送孩子時(shí)及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在幼兒園一天的情況，也應(yīng)向家長(zhǎng)了解一下孩子在家的表現(xiàn)，比如：孩子在家有哪些習(xí)慣、家長(zhǎng)對(duì)孩子有什么要求和期望家長(zhǎng)對(duì)教師有什么意見(jiàn)等等，都可以作為話題。另外，與家長(zhǎng)交流時(shí)說(shuō)話要委婉、客氣，要尊重家長(zhǎng)，要表現(xiàn)出自己的真誠(chéng)，當(dāng)談到孩子的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)時(shí)，一定要客觀，就事論事，特別是有缺點(diǎn)的孩子，不要責(zé)備家長(zhǎng)不會(huì)教育孩子，總之，說(shuō)話要講究方式和方法。所以教師要做好家長(zhǎng)工作應(yīng)該抓住以下幾點(diǎn)： 一、未雨綢繆，防患未然。 二、換位思考，適時(shí)調(diào)整。 三、冷靜克制，剛?cè)嵯酀?jì)。 其次，教師還應(yīng)做到： 1、老師要尊重家長(zhǎng)。 2、肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)每個(gè)孩橋輪陸子。 3、老師要與每個(gè)家長(zhǎng)交朋友。 4、老師要發(fā)揮語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。 5、老師也要與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通促進(jìn)幼兒園與家庭之間的關(guān)系。 我想，只要你做到了以上幾點(diǎn)，家長(zhǎng)的工作就會(huì)好做一點(diǎn)，家長(zhǎng)工作也需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好的家園共育，做好家園聯(lián)系工作，有利于融洽家長(zhǎng)與老師之間的感情，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)老師的信任，是孩子在園里的學(xué)習(xí)和生活感到放心，有利于家園工作的進(jìn)一步敏頃開(kāi)展。所以，教師做好家長(zhǎng)工作是不可忽視的。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，深深地感到家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子，最感興趣，永遠(yuǎn)都不耐煩的話題也是孩子，所以我們與孩子交流，必須從教育方面著手。要留意每個(gè)孩子每天在幼兒園各方面的表現(xiàn)，當(dāng)家長(zhǎng)接送孩子時(shí)及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在幼兒園一天的情況，也應(yīng)向家長(zhǎng)了解一下孩子在家的表現(xiàn)，比如：孩子在家有哪些習(xí)慣、家長(zhǎng)對(duì)孩子有什么要求和期望家長(zhǎng)對(duì)教師有什么意見(jiàn)等等，都可以作為話題。另外，與家長(zhǎng)交流時(shí)說(shuō)話要委婉、客氣，要尊重家長(zhǎng)，要表現(xiàn)出自己的真誠(chéng)，當(dāng)談到孩子的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)時(shí)，一定要客觀，就事論事，特別是有缺點(diǎn)的孩子，不要責(zé)備家長(zhǎng)不會(huì)教育孩子，總之，說(shuō)話要講究方式和方法。所以教師要做好家長(zhǎng)工作應(yīng)該抓住以下幾點(diǎn)：

一、未雨綢繆，防患未然。

二、換位思考，適時(shí)調(diào)整。

三、冷靜克制，剛?cè)嵯酀?jì)。 其次，教師還應(yīng)做到：

1、老師要尊重家長(zhǎng)。

2、肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)每個(gè)孩子。

3、老師要與每個(gè)家長(zhǎng)交朋友。

4、老師要發(fā)揮語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。

5、老師也要與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通促進(jìn)幼兒園與家庭之間的關(guān)系。 我想，只要你做到了以上幾點(diǎn)，家長(zhǎng)的工作就會(huì)好做一點(diǎn)，家長(zhǎng)工作也需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好的家園共育，做好家園聯(lián)系工作，有利于融洽家長(zhǎng)與老師之間的感情，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)老師的信任，是孩子在園里的學(xué)習(xí)和生活感到放心，有利于家園工作的進(jìn)一步開(kāi)展。所以，教師做好家長(zhǎng)工作是不可忽視的。

首先目前高校大學(xué)生獲取教師資格證都要參加考試的形式。主要是看您的職業(yè)規(guī)劃，因此會(huì)后期要是參加教師招聘考試，教師招聘公告和職位表中都會(huì)要求需要有教師資格證書(shū)因此建議您可以考取教師資格證，后期的工作求職中會(huì)有需要

　　個(gè)行人，幾朵花），幼兒園里的各種數(shù)學(xué)信息（幾扇窗戶(hù)，幾張桌子，幾把椅子，幾個(gè)小朋友）。還可獲得對(duì)物體的形狀、大小、顏色及其上下、前后、左右等形體及空間方位的認(rèn)識(shí)，從日常生活中獲得有關(guān)時(shí)間與事件順序的關(guān)系（如幾點(diǎn)起床、吃飯、上幼兒園、放學(xué)、睡覺(jué)等）

個(gè)行人，幾朵花)，幼兒園里的各種數(shù)學(xué)信息(幾扇窗戶(hù)，幾張桌子，幾把椅子，幾個(gè)小朋友)。還可獲得對(duì)物體的形狀、大小、顏色及其上下、前后、左右等形體及空間方位的認(rèn)識(shí)，從日常生活中獲得有關(guān)時(shí)間與事件順序的關(guān)系(如幾點(diǎn)起床、吃飯、上幼兒園、放學(xué)、睡覺(jué)等)

文昌市抱羅新時(shí)代幼兒園 劉玉霞 語(yǔ)言是人類(lèi)思維和交流的工具，幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這一時(shí)期語(yǔ)言能力的發(fā)展對(duì)孩子今后各種能力的發(fā)展，以及知識(shí)的獲得，人格的健全乃至整個(gè)心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展都是有決定意義。因此，幫助幼兒提高語(yǔ)言能力是我們幼教工作者的重要責(zé)任與義務(wù)之一。下面就結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從以下幾點(diǎn)，以拋磚引玉，共同探討。 一、在日?；顒?dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。 利用日常交往環(huán)境指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出，幼兒園語(yǔ)言要教育幼兒能主動(dòng)、熱情、樂(lè)意與人交談，講話禮貌，根據(jù)這一點(diǎn)，我的語(yǔ)言教育就從談話開(kāi)始，從日常生活入手。(1)從引導(dǎo)幼兒自我介紹來(lái)了解幼兒語(yǔ)言能力。在活動(dòng)中，我讓小朋友自我介紹，例:邢繽說(shuō):我家住在抱羅羅峰中學(xué)，我爸爸媽媽是一名教師。蘇文澤說(shuō):我媽媽也是一名教師，爸爸是一名工人，我家種了許多楊桃樹(shù)，到了夏天，樹(shù)上結(jié)滿了金黃黃的楊桃，真好吃啊!等等。語(yǔ)言表達(dá)具有個(gè)別差異性，教師要積極鼓勵(lì)班上一些口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，以少帶多，以強(qiáng)帶弱。(2)用幼兒喜歡的游戲進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，如:中班語(yǔ)言游戲活動(dòng)《改錯(cuò)》，教師一開(kāi)始就運(yùn)用語(yǔ)言巧妙出錯(cuò):今天吃早飯的時(shí)候，我看見(jiàn)小紅把面包喝完了，把牛奶吃完了，真是個(gè)好孩子!當(dāng)錯(cuò)話引發(fā)了解幼兒注意或發(fā)笑，教師立即提問(wèn):你們?yōu)槭裁葱?我什么地方說(shuō)錯(cuò)了?應(yīng)該怎樣改?以引起幼兒改錯(cuò)的興趣。(3)在課外活動(dòng)中，滲透禮貌用語(yǔ)教學(xué)，教師要指導(dǎo)幼兒做一個(gè)有禮貌的好孩子，這樣才能得到大家的喜歡。例:不小心弄壞別人的東西要說(shuō);對(duì)不起!得到別人的幫助要說(shuō):謝謝!入園時(shí)說(shuō):老師好!離園時(shí)說(shuō):再見(jiàn)!或者拜拜!等。這些都會(huì)讓幼兒真正體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。 二、在教育活動(dòng)中提高幼兒的語(yǔ)言能力。 發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，應(yīng)考慮到從豐富幼兒的詞匯量和鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整話這兩方面進(jìn)行。 1、豐富幼兒的詞匯量。 詞匯量的豐富與否，直接影響幼兒口語(yǔ)表達(dá)的能力強(qiáng)弱。然而，幼兒詞匯量的積累，并不是一天兩天就能解決的，而是在幼兒的長(zhǎng)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，周而復(fù)始地學(xué)習(xí)與運(yùn)用的過(guò)程豐富，積累起來(lái)的，它根本就沒(méi)捷徑可言，完全依靠老師在語(yǔ)言教學(xué)中，與幼兒一起成長(zhǎng)，一點(diǎn)一滴地積累和鞏固。 因此，平時(shí)我很重視幼兒詞匯量的積累，不僅在各科教學(xué)中豐富幼兒的詞匯，還把幼兒要掌握的詞匯進(jìn)行歸類(lèi):名詞、形容詞、動(dòng)詞、量詞等。在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)地進(jìn)行滲透。例如:兒歌《過(guò)橋》里有幾個(gè)動(dòng)詞:小兔子過(guò)橋，蹦蹦跳跳。小鴨子過(guò)橋，搖呀搖。小螃蟹過(guò)橋，橫著走。小袋鼠過(guò)橋，媽媽抱。在讀兒歌過(guò)程中，教師要幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，幼兒理解了兒歌內(nèi)容后，我就請(qǐng)四名幼兒分別做跳、搖、走、抱的動(dòng)作，使幼兒初步理解這幾個(gè)動(dòng)詞的含義，然后又通過(guò)游戲的方法將跳、搖、走、抱進(jìn)行消化。又如在《數(shù)蛤蟆》的兒歌中，學(xué)習(xí):一只蛤蟆、一張嘴、兩只眼睛、四條腿等等。這里有幾個(gè)量詞，在幼兒理解詞義后，我利用舉一反三的方法，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋，嘗試運(yùn)用這幾個(gè)量詞去講述:一只一張兩只四條等等。就是這樣日積月累，幼兒的詞匯量不斷增多，口語(yǔ)表達(dá)能力也相應(yīng)得到提高。 2、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整話。 幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的句子來(lái)表達(dá)自己的思想，從完整地說(shuō)一句話到邊貫地說(shuō)一段話，逐步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。如何引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話呢?這關(guān)系到老師本身的語(yǔ)言教學(xué)習(xí)慣，假如老師本身上課時(shí)就不注意對(duì)幼兒提出說(shuō)完整話的要求，幼兒在回答問(wèn)題時(shí)往往是運(yùn)用簡(jiǎn)短的詞表達(dá)自己的意愿，一旦形成習(xí)慣，就不利于提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。 因此，我非常視對(duì)幼兒提出說(shuō)完整話的要求，從小班開(kāi)始，堅(jiān)持要求鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)完整話。幼兒在回答問(wèn)題、表述自己的意愿的時(shí)候，我總是耐心地引導(dǎo)他們，請(qǐng)你用一句完整的話來(lái)講述，好嗎?對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力較差的幼兒，他們總是斷斷續(xù)續(xù)地講，有時(shí)根本就不能表達(dá)清楚，于是，我就利用一些游戲來(lái)耐心引導(dǎo)他們說(shuō)完整話，如:在角色游戲《愛(ài)心醫(yī)院》和《百貨商場(chǎng)》利用具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒的思維，請(qǐng)問(wèn)你要買(mǎi)什么?我要買(mǎi)，請(qǐng)問(wèn)你哪里不舒服?我頭痛等等。就這樣幼兒在說(shuō)完整的基礎(chǔ)上，不斷得到鍛煉，口語(yǔ)表達(dá)能力也相應(yīng)提到提高了。 我還經(jīng)常利用一些復(fù)述故事、仿編詩(shī)歌，例如《小貓釣魚(yú)》《三只蝴蝶》《綠色的世界》《小紅花找朋友》《梳子》等等。在這些有趣的故事里，首先讓幼兒理解故事里面的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句，然后表達(dá)自己的意愿。如在《小貓釣魚(yú)》的故事中，我和小朋友一起討論，講述:小貓釣魚(yú)三心二意，一會(huì)兒捉蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，結(jié)果一條魚(yú)也沒(méi)釣到。接著我就要求幼兒說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有類(lèi)似的事情，有的孩子能聯(lián)系自己的實(shí)際并進(jìn)行講述。上課時(shí)，我三心二意，一會(huì)兒摸摸這，一會(huì)兒看看那，結(jié)果什么也不會(huì)。這樣練習(xí)，對(duì)幼兒提高口語(yǔ)表達(dá)能力有很大幫助。 另外，還利用創(chuàng)編詩(shī)歌的方法，讓幼兒把話說(shuō)得更加邊貫、流暢。如仿編詩(shī)歌《綠色的世界》、《梳子》，通過(guò)欣賞優(yōu)美的詩(shī)歌，幼兒對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了興趣，我抓住幼兒這一學(xué)習(xí)的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)按詩(shī)歌的格式，創(chuàng)編自己想到的綠色的孩子。如，有些幼兒編到:樹(shù)兒，綠色的掃帚，把天空，掃得湛藍(lán)湛藍(lán)。樹(shù)兒，綠色的撣子，把云朵，撣得潔白潔白。樹(shù)兒，綠色的抹布，把星星，擦得閃亮閃亮。 總之，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)思維、社會(huì)交往能力等其他方面密切相關(guān)。因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。 幼兒語(yǔ)言發(fā)展不是一朝一日的事，作為教師應(yīng)有足夠的耐心去觀察、引導(dǎo)孩子，抓住一切教育契機(jī)，靈活運(yùn)用各種教育手段，讓每一個(gè)孩子都能快樂(lè)地得到發(fā)展。

如何培養(yǎng)孩子的注意力
“注意”，是人們熟悉的一種心理現(xiàn)象，通常稱(chēng)“專(zhuān)心”。小孩子在聽(tīng)廣播、看電視卡通片時(shí)，會(huì)聚精會(huì)神，而對(duì)周?chē)娜撕褪聲?huì)聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)，這就是注意力。
培養(yǎng)孩子的注意力，應(yīng)該在學(xué)齡前就開(kāi)始。這是因?yàn)?，學(xué)前期的主要任務(wù)就在于通過(guò)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)為孩子的正規(guī)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備條件。良好的注意力，就是必備條件之一，能夠使孩子上學(xué)后學(xué)習(xí)專(zhuān)心。不少家長(zhǎng)只關(guān)心孩子學(xué)齡前學(xué)了多少字、畫(huà)了多少畫(huà)，而忽視了對(duì)孩子注意力的培養(yǎng)，致使這些孩子上小學(xué)后，很難適應(yīng)正規(guī)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在上課不專(zhuān)心，做作業(yè)不認(rèn)真，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
怎樣培養(yǎng)孩子的注意力呢？最初應(yīng)從生活習(xí)慣方面，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。采取的方式也不是疾風(fēng)暴雨，而是從小事把握。比如要求孩子準(zhǔn)時(shí)就寢、起床；按時(shí)飲食，吃飯碗里不留飯；玩具用過(guò)就還原；做事要認(rèn)真做好，否則重來(lái)……離開(kāi)了細(xì)節(jié)就沒(méi)有教育。但也不是所有的小事都要管，而是選擇那些對(duì)孩子的成長(zhǎng)、品質(zhì)的形成具有本質(zhì)意義的“小事”。
孩子從未見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)的事物，都能以獨(dú)特的魅力吸引孩子的注意。因此，應(yīng)把孩子帶入大自然觀看奇花異草和造型奇特的建筑，培養(yǎng)孩棚渣伍子的興趣。興趣是觀察、專(zhuān)心的動(dòng)力。要幫助孩子確定觀察的目的和任務(wù)，因?yàn)閮和矚g東張西望，目的性不強(qiáng)，抓不住要領(lǐng)，因而得不到收獲。因此，家長(zhǎng)應(yīng)有意向孩子提出一些要求和目的，告知方法，引導(dǎo)孩子抓住本質(zhì)，從淺入深，專(zhuān)心致志。
在幼兒學(xué)習(xí)中遇到困難和干擾，或碰到不感興趣的內(nèi)容，僅靠注意力是不夠的，必須有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，使注意力服從于活動(dòng)的目的和任務(wù)。家長(zhǎng)可以通過(guò)幼兒在一段時(shí)間內(nèi)專(zhuān)心做一件事，如繪畫(huà)、練琴、練書(shū)法等等，來(lái)培養(yǎng)孩子的自制力。不要一會(huì)兒叫做這事，一會(huì)兒又叫做那事。訓(xùn)練最好有固定的時(shí)間和固定的地點(diǎn)，以便形成一種心理活動(dòng)的定向。
孩子對(duì)某事物的興趣越濃，越容易形成穩(wěn)定和集中的注意力。家長(zhǎng)不要整天把孩子關(guān)在房間里學(xué)習(xí)，要鼓勵(lì)他們從事各種活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)掘和發(fā)展自己的能力及興趣，并借以培養(yǎng)自己的注意力。
作息不定時(shí)、生活無(wú)規(guī)律是孩子注意力分散的主要原因。學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，要消耗大量的腦內(nèi)氧氣，若望子成龍心切，整天強(qiáng)迫孩子長(zhǎng)時(shí)間從事單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，必然造成孩子大腦疲勞而精神分散。心理實(shí)驗(yàn)證明：3歲幼兒注意力可維持3～5分鐘，4歲孩子10分鐘，5～6歲兒童也只有15分鐘。因此，合理制定孩子的作息時(shí)間，讓孩子明確什么時(shí)候可以盡情地玩，什么時(shí)候必須專(zhuān)心完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成勞逸結(jié)合的好習(xí)慣。
同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造安靜的家庭學(xué)習(xí)氣氛，要讓孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)首先要自己安靜，不要做分散孩子注意力的事，如看電視、大聲議論或哈哈大笑等。家長(zhǎng)也可認(rèn)真看書(shū)學(xué)習(xí)，以模范行為讓孩子效仿。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不要過(guò)度關(guān)心地嘮叨，問(wèn)這問(wèn)那，更不要在孩子學(xué)習(xí)的房間接待客人，干擾孩子，使他無(wú)法集中注意力。
據(jù)調(diào)查，“孩子注意力不集中”，是使許多父母頭痛的問(wèn)題，要矯正此毛病，可從孩子的健康情況、個(gè)性及家庭環(huán)境入手。
研究顯示，孩子分心的程度與年齡成反比：兩歲的兒童，平均注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)度為七分鐘；四歲為十二分鐘，五歲為十四分鐘。孩子年齡越大越會(huì)逐漸懂得將注意力放在重要的事情上，而日漸增加專(zhuān)注的時(shí)間。因此，判斷孩子是否專(zhuān)心，應(yīng)依據(jù)其年齡的專(zhuān)心時(shí)間長(zhǎng)度，而非依據(jù)家長(zhǎng)的主觀感覺(jué)。
孩子不專(zhuān)心，通常表現(xiàn)為兩種情況：其一是注意力飄浮不定，專(zhuān)注的目標(biāo)會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移；其二是心不在焉，常沉浸于白日夢(mèng)而忘記眼前的事情，后者其實(shí)不是注意力不集中的孩子，只是將注意放錯(cuò)。只要家長(zhǎng)用心糾正，使他們將心事轉(zhuǎn)移到主要事情上去，往往會(huì)有驚人的表現(xiàn)和成就。注意力不集中的原因甚多，在生理方面，孩子若身體不適，警力或知覺(jué)發(fā)展不良，天生好動(dòng)，以及神經(jīng)系統(tǒng)或大腦微功能發(fā)生問(wèn)題時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，這些情況都必須由醫(yī)生檢查和治療。
此外，心理上的安鏈或全感和自信心不足,過(guò)分依賴(lài)、缺乏耐心或情緒困擾,亦是注意力不集中的原因。這些情況大多數(shù)是教育方式和成長(zhǎng)的環(huán)境所造成的。 除了解決生理上的問(wèn)題外，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，專(zhuān)心其實(shí)是一種可以訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的行為習(xí)慣。因此在埋怨孩子不專(zhuān)心的同時(shí)，亦要反省自己有無(wú)不對(duì)之處。梁襲
例如，孩子玩游戲時(shí)全身投入，正是在培養(yǎng)聚精會(huì)神的習(xí)慣，此時(shí)家長(zhǎng)切不可任意打擾、干涉和打斷。平時(shí)家長(zhǎng)可以將游戲時(shí)間與日常生活配合恰當(dāng)，并指定一個(gè)固定的玩游戲的角落，將環(huán)境安排得有條不紊，以減少孩子分心的外界事物。家長(zhǎng)亦切勿要求孩子做不感興趣或超過(guò)能力所及的事。以免他們借著不斷變換活動(dòng)來(lái)逃避大人的責(zé)備。
此外，家中的氣氛亦必須穩(wěn)定，避免經(jīng)常搬家及家中太多的人出入。亦切忌同時(shí)買(mǎi)太多的玩具及圖書(shū)給孩子；使他們左顧右盼，不知所措，而無(wú)從培養(yǎng)仔細(xì)、有耐心、反復(fù)和專(zhuān)注一件物件的習(xí)慣。
家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，表現(xiàn)出專(zhuān)心、堅(jiān)持和耐心的榜樣。一但發(fā)現(xiàn)孩子有專(zhuān)心的

一提供支持
在我們的小舞臺(tái)，有著各種各樣的服裝、道具、布景，提供材料的目的是為了支持幼兒更好的游戲活動(dòng)，但是，讓幼兒能夠自主選擇、自己動(dòng)手，更為重要。例如，班級(jí)里有一個(gè)“百寶箱”，幼兒平時(shí)收集的廢舊材料都在這個(gè)百寶箱里，幼兒在確毀悔燃定表演內(nèi)容后，可以自行商討，自主選擇材料，進(jìn)行制作。因此，我們要為幼兒提供的不是豐富的、精致的各種各樣現(xiàn)成的道具，而是各種各樣能夠供幼兒自主選擇制作道具的低結(jié)構(gòu)材料。
二收集資源
表演游戲的作品的哪里來(lái)，我們不能單單局限于教學(xué)活動(dòng)中的故事，在日常生活中應(yīng)鼓勵(lì)幼兒收集各種作品。例如閱讀課堂的繪本故事，幼兒在圖書(shū)角自己看到的故事，甚至是幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片、電影，都可以成為表演游前遲戲的劇本，也可以是家長(zhǎng)推薦的內(nèi)容。將收集的資源匯總到一起，定期進(jìn)行商討，選取可行的內(nèi)容，進(jìn)行表演游戲。
三觀察記錄
在日常生活中隨機(jī)地觀察，敏銳發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要，然后以此為依據(jù)，及時(shí)地組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在表演游戲的過(guò)程中，觀察幼兒的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、故事情節(jié)等，記錄幼兒的表演游戲過(guò)程，從孩子的角度出發(fā)，進(jìn)行分析與反思，給予支持與回應(yīng)，為有提供更大的發(fā)展空間。
四組織討論。
教師對(duì)于幼兒在表演游戲過(guò)程中所觀察到的現(xiàn)象，進(jìn)行分析和反思后，同樣要將問(wèn)題反饋給幼兒。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠得到提升的方面，應(yīng)和幼兒一起商討，想纖虛出更好的方法解決問(wèn)題。在一次次不斷地討論、實(shí)踐、反饋，再討論、再實(shí)踐、再反饋中，獲得更好的效果。