一盞一盞的燈

一盞燈

盞作含畢遲量詞，是酒、茶或燈的計數(shù)型量單位。

燈談李盞

盞作名詞，表示小杯子

　　《一盞一盞的燈》共分“美麗的愛與微笑”、“為了人”、“先照亮自己”三個部分。書中收錄了教師與學(xué)生之間發(fā)生的六十個故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大、深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。下面是我為你整理了“一盞一盞的燈讀后感”，希望能幫助到您。

　　一盞一盞的燈讀后感（1）

　　假期里拜讀了吳非老師的《一盞一盞的燈》這本書，書中講述了六十多個樸實感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學(xué)常識和教師職業(yè)道理，展現(xiàn)一線教師的思考與智慧。每個故事以敘述為主，還原現(xiàn)場或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛、責(zé)任。

　　例如《我想聽你把話說完》中的老師在做公開課時把學(xué)生放在第一位，寧肯因延時扣分也讓學(xué)生把話講完，她做到了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，是一名優(yōu)秀的好老師，這不是以公開課“得分”來計量的。她的“分數(shù)”永遠的記在了孩子的心中。再如《穿透烏云的那束光》中，類似“小舒”這樣的孩子我也遇到過，而我也曾與文中的老師相似，自以為是不聽解釋，到頭來了解事情的原委后后悔不已。但我要為文中的教師拍手稱贊，因為她的臨時改變使教育收到了很好的效果，燦爛明媚的陽光穿透了頭頂上聚集已久的烏云。這些短小而令人感動的故事充滿了暖暖的溫情，故事中的老師們都做到了任何時候都以學(xué)生為主，理解信任孩子，用愛心和耐心默默耕耕耘，無私奉獻。

　　親其師而信其道這是我國幾千年以來的一句話，一個孩子喜歡上一個老師了，相信這個孩子這個學(xué)科不可能會差，甚至是這個學(xué)科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長道路上的一盞燈，你亮一點，他就能走得遠一點；當(dāng)然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心我們自己的中充滿光明。

　　一盞一盞的燈讀后感（2）

　　從網(wǎng)絡(luò)上找到了《一盞一盞的燈》，細細讀之，一個個鮮活生動的故事，讓我感到真實而親切，故事中的主人翁每一次都像站在我的面前一樣，給我歡樂又讓我反思，我一次又一次的沉浸在追憶中，回憶了我從教10年的點滴，回憶了這10年陪我成長的那些學(xué)生。

　　因為當(dāng)年手術(shù)后在講臺上的微笑，畢業(yè)了很多年的學(xué)生依舊心存感激，還特意回母?？赐哪俏焕蠋?，讓我體會到教師的責(zé)任和教育的價值。文中的老師盡量用真誠去感化一個人，小心從事，學(xué)生因此對他的評價是《老師，你很天真》；《我想聽你把話說完》中的那位老師，因為保護那名小學(xué)生的自信而拖堂，雖然沒有得到講課比賽的名次，卻一點都不后悔，內(nèi)心反倒很平靜；為養(yǎng)成孩子們良好的.習(xí)慣，劉老師明知故犯地做了符合科學(xué)教育的《“低效率”的事》；在《山間小道的驢車上》，老師生病，躺在驢車里，一群十三四歲的孩子圍著車跑……多么動人的一幕，讀到這里，我是多么的羨慕?。荒莻€有情、有義、有愛，自信、自尊、自強，《希望所有人都幸?！返摹傲_海洋”，讓我佩服，給我堅守這神圣職業(yè)崗位的最大的鼓勵。

　　讀著60個小故事，我的學(xué)生、同事一個一個的在我面前閃現(xiàn)，被書中的故事感動，也在回憶里感動?；貞浝锬切┟利惖奈⑿?，那些善良的舉動，讓我為自己的職業(yè)驕傲，為自己的付出而欣慰。

　　對照書中的故事，我也在反思自己的教學(xué)，有哪些收貨又有哪些不足。有時，我甚至想讓時光倒流，讓我重返那些記憶中的時間節(jié)點，讓我可以更好的和學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)的快樂，更好的保護學(xué)生的自信和自尊，盡自己的所能的給他們更多理解和關(guān)愛。

　　希望我學(xué)生的記憶中能對我有那么一點印象，記得生命中有過一盞燈，陪伴過他，和他一起成長過。

　　一盞一盞的燈讀后感（3）

　　《一盞一盞的燈》書中講述了六十多個樸實感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，展現(xiàn)一線教師的思考與智慧。

　　一直都有這樣的感覺，教師是天底下最幸福的職業(yè)。從事教育，選擇了和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起成長，和他們一起度過了最美好的時光。即使歲月匆匆，我也毫無遺憾！閑時翻閱了《一盞一盞的燈》，更是堅定了我的看法。

　　這本米色的書，從一開始看到就很喜歡，可謂“一見鐘情”。書里面收集了一些教師親身經(jīng)歷的教育故事，盡管語言或平實或華麗，但是他們都懷揣著對學(xué)生的愛一路走來，就像是一盞盞燈，把身上的正能量像燈光一樣傳遞給了學(xué)生。它如一位老者，慈愛親切，對我施以諄諄教導(dǎo)，每每閱讀，總令我不斷反思自己。

　　一盞燈，首先照亮的是自己。想要讓學(xué)生獲得更多的正能量，自己應(yīng)該更得更好，更亮。一個知識淵博、上課生動有趣的教師會得到學(xué)生的喜歡，有了興趣之后才會有學(xué)習(xí)的動力。如此，教師應(yīng)該比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用，也只有這樣他的“教”才能體現(xiàn)出價值來。一個善于思考、善于學(xué)習(xí)的教師，必定能讓他的學(xué)生在未來的道路上走得更遠，看得更廣。

　　學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一種趨勢。正如一個商人所說，如果你不善于去捕捉商機，去抓住機遇，你將被無情的商海所淹沒！作為一名教師，如果不善于學(xué)習(xí)，不在夾縫中提升自己，終有一天將會被教育所拋棄，淪為平庸。這些話，我用來告誡自己。平時應(yīng)多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，或看教學(xué)視頻，或欣賞現(xiàn)場課堂，或品味優(yōu)秀書籍，學(xué)習(xí)他們的一言一語，借鑒他們的一招一式，錘煉自己，希望讓自己遠離平庸，讓自己與夢靠近一些，再近一些。

　　有身上有了光，寬容地把光撒到學(xué)生身上。對于兒童來說，我們的每個笑容都在培育他們的真誠和善良。一句溫暖的話，一個信任的目光，甚至于一個親切的微笑都可以讓我們的孩子開心上一整天，對他們來說這就是人間給他的愛和溫暖。而想要做到這一些對于我們來說并不難，只是有時候的我們吝嗇了。小學(xué)的工作顯得繁瑣許多，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動，一顰一笑，看上去也許是那么不起眼，可這里面卻閃爍著人性的光輝和教育的價值。我想，一個優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細節(jié)不斷累積起來的人。

　　同樣作為教師，自己離優(yōu)秀還有好大的距離。有時候面對學(xué)生的錯，并不能很好地解決，只是沉下臉來面對他們。書上有這么一句話，課堂上允許我們的學(xué)生犯錯誤。是啊，他們畢竟還只是一群孩子，孩子總會犯錯誤，一味地責(zé)備他們只會換來不滿和挫敗，和顏悅色地和他們溝通或許是一個更好的方法。

　　成長不是一件著急的事，得慢慢來。書上提到，當(dāng)下的教育太需要一種靜待花開的從容，優(yōu)雅的心態(tài)，當(dāng)我們迫不及待地追求完美、迷戀優(yōu)秀時，很多兒童正承受著巨大的壓力。即使心智成熟地早一些，也常常是提前耗盡心力，曇花一現(xiàn)?？吹竭@樣一句話，沉思許久，自己不也是這樣？常常為了班上的成績而“揠苗助長”，沒有一種靜待花開的耐心。是啊，那些后進生猶如一株冬日里的梅，只有等到寒冬的到來，他們才會綻放傲雪的風(fēng)姿，我還得耐心培育，用心耕作，靜候花開。

　　一本薄薄的書本，細細品味，卻給了我厚重的感覺。以上的寥寥數(shù)筆只是我的些許感悟，還有千言萬語溫存于我的心中。此時的《一盞一盞的燈》不就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀著我前行。而我，不也像一盞燈，照耀著孩子們，希望他們踏實地走在人生道路上。這是最美的燈光。

　　一盞一盞的燈讀后感（4）

　　在學(xué)校的最后一次集會上，校長要求老師們利用年假期間，要抽時間進行書籍的閱讀，給推薦的一本書就是吳非老師主編的《一盞一盞的燈》。是教師的手記，書中講述了六十多個樸實感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學(xué)常識和教師職業(yè)道理，展現(xiàn)一線教師的思考與智慧。每個故事以敘述為主，還原現(xiàn)場或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛、責(zé)任。

　　聯(lián)想到自己教學(xué)中遇到的一件事，就是給學(xué)生的檢測或作業(yè)打一個笑臉，其實是一個很簡單的動作，但對很多學(xué)生來說確實是一件很期待的事情，甚至讓某些學(xué)生因此而變得自信了。13班的一個男生，按照班內(nèi)的小組編號應(yīng)是最末號，我也按照學(xué)校的分層布置作業(yè)的方式進行了檢測的分層要求，讓不同水平的學(xué)生通過一個合理的分數(shù)線達到過關(guān)的標準。他是6號，定的標準就低一些，所以他每一次都會過關(guān)，得到一個笑臉，結(jié)果是對我教的學(xué)科越來越有興趣，有一次，他考的分數(shù)超過了小組長的分數(shù)，我給了他3個笑臉，他激動的到處宣揚，被班主任老師剛好發(fā)現(xiàn)了，問他原因，還不是很相信他能得到這個分數(shù)，就提問了試卷中的幾個問題，結(jié)果他都會，由此班主任相信了這個學(xué)生的進步，事后班主任老師給我說了這個事情，對我說這個笑臉真的很管用啊。

　　當(dāng)然，也有一些負面的效果，就是得到了一個哭臉，心中總是不舒服的。其實，我采取這樣的措施目的是一種激勵，給不同的學(xué)生有不同的要求和壓力。真沒有想到一個笑臉的評價會讓那么多學(xué)生期待和由此而進步。

　　在序言中，吳非老師這樣寫道，“教師是一盞燈，人的能力也許有差異，但我們多多少少能照亮一個學(xué)生一點點路，僅此而已。一個學(xué)生在基礎(chǔ)階段可能會遇到很多個老師，你就是其中的一盞燈：你亮一點，他就能走得遠一點；如果你過于暗淡，他可能不得不徘徊?！焙苊黠@，吳菲老師認為教師應(yīng)該是學(xué)生成長中的精神標桿，是一盞指引他們前進的燈。

劉墉，著名作家、畫家。籍貫北京，生于臺北，現(xiàn)居美國。曾任美國丹維爾美術(shù)館駐館藝術(shù)家、紐伍晌約圣若望大學(xué)專任駐校藝術(shù)家、圣文森學(xué)院副教授。出版中英文文學(xué)、藝術(shù)作品八十余種，被稱為“溝通青少年心靈的專業(yè)作家”。應(yīng)邀在世界各地舉行畫展近三十次。
創(chuàng)作的原則是“在感動別人之前，先感動自己”“為自己說話，也為時代說話”。處事的原則是“不負我心，不負我生”?，F(xiàn)主持水云齋，有一顆很熱的心、一對很冷的桐游眼、一雙很勤的手、兩條很忙腔輪鋒的腿和一種很自由的心情。