大班兒歌夏天的歌

將右手的爪刀轉(zhuǎn)到反握，田峰用刀背磕開(kāi)了威廉狠狠的一劃：“狗爪子挺利索么?！凹茏∷你^子，田峰繼續(xù)著自己的調(diào)侃

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重復(fù)著昨天的故事”,但每天的故事都孕育著大量的教育契機(jī).如果一個(gè)班主任擁有了發(fā)現(xiàn)的眼睛、善思的頭腦、勤奮的雙手,把每一個(gè)教育故事、每一個(gè)教育問(wèn)題、每一個(gè)教育靈感記錄下來(lái),在反思中凝練出其中的教育智慧,這名班主任就離優(yōu)秀班主任并不遙遠(yuǎn),他會(huì)發(fā)現(xiàn)自己正走上一條班主任的成功之路,他的班主任工作也就擁有了全新的狀態(tài)和快樂(lè).\x0d無(wú)數(shù)優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)經(jīng)歷證明,反思是一個(gè)班主任專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵.做一名反思型的班主任是班主任自覺(jué)提升專業(yè)化發(fā)展水平的重要途徑.\x0d二、班主任反思總結(jié)的形式\x0d從反思的形式來(lái)看,班主任的反思可分為三類：一是“對(duì)實(shí)踐的反思”,二是“實(shí)踐中反思”,三是“為實(shí)踐反思”.“對(duì)實(shí)踐的反思”是指反思發(fā)生在實(shí)踐之后,“實(shí)踐中反思”指的是反思發(fā)生在實(shí)踐的過(guò)程中,而“為實(shí)踐反思”則是前兩種反思的預(yù)期結(jié)果,即“實(shí)踐后反思”與“實(shí)踐中反思”的目的最終形成超前性的反思,從而形成在實(shí)踐之前的三思而行的良好習(xí)慣.因此,班主任的班級(jí)管理活動(dòng),通過(guò)“實(shí)踐中的反思”來(lái)觀察所發(fā)生的行為,就好像自己是局外人,以此來(lái)理解自己的行為.而后班主任又進(jìn)行“對(duì)實(shí)踐的反思”和“為實(shí)踐反思”,以分析所發(fā)生的班級(jí)管理活動(dòng),從而不斷改善班級(jí)管理行為,不斷指導(dǎo)未來(lái)的班級(jí)管理工作.這樣在經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間的反思后,班主任就會(huì)成為一個(gè)自覺(jué)而有效的反思者,從而不斷提升班主任的能力素質(zhì)和專業(yè)化水平.\x0d1.樹(shù)立反思意識(shí)\x0d很多班主任經(jīng)常為找不到反思的內(nèi)容而苦惱.其實(shí),你面對(duì)的每一個(gè)孩子、一個(gè)故事、一次活動(dòng),你接待的每一個(gè)家長(zhǎng),你在班級(jí)作出的每一項(xiàng)決策,甚至班級(jí)里的一個(gè)微笑都能讓我們反思.在我們的教育教學(xué)生活中,不是缺少可以反思的對(duì)象,而是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)的眼睛,沒(méi)有樹(shù)立反思的意識(shí).當(dāng)你樹(shù)立反思意識(shí)后,你會(huì)發(fā)現(xiàn),反思可以無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有.\x0d有一位班主任初一時(shí)發(fā)現(xiàn)班里女生十分活躍,大部分活動(dòng)都是女孩主持,男孩卻相對(duì)沉默得多.在年級(jí)學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選時(shí),她特地動(dòng)員男孩參加,但收效不大,班內(nèi)20幾個(gè)報(bào)名學(xué)生中,男孩只有5個(gè).錄老師再深入調(diào)查,發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題很有普遍性,初中,高中,包括校學(xué)生會(huì)都是女孩占多數(shù).她想,在中學(xué)的6年里,如果聽(tīng)任男孩子在集體活動(dòng)中沉默,他們就會(huì)由開(kāi)始的不屑于做,發(fā)展到不習(xí)慣做,最終不敢做了,這對(duì)他們性格的形成和今后的發(fā)展,都是不可彌補(bǔ)的缺憾.于是,她就開(kāi)展了性別差異的系列教育活動(dòng).通過(guò)主題班會(huì),

　6首兒歌，歡度快樂(lè)夏天　　　　
1、 太陽(yáng)雨
　　雨敲著小路沙里格沙，
　　雨弦彈響了金琵琶，
　　我赤著腳丫叭里格叭，
　　童心追趕著雨花花。
　　踩雨呀，踩雨呀，
　　踩著了一頁(yè)夏天的童話。
　　雨敲著荷葉沙里格沙，
　　綠色小帽珍珠兒掛，
　　我赤著腳丫叭里格叭，
　　親昵的雨點(diǎn)我要捉住它。
　　踩雨呀，踩雨呀，
　　闖進(jìn)了一幅夏天的圖畫(huà)。
　　2、夏天到
　　夏天到，知了叫。
　　小鳥(niǎo)躲在樹(shù)枝上。
　　小狗呼呼睡大覺(jué)。
　　灑水車(chē)，嘟嘟叫。
　　來(lái)給大街洗個(gè)澡。
　　3、 夏天的夜
　　露珠在荷葉上睡覺(jué)，
　　露珠的夢(mèng)是綠的。
　　星星在天空中睡覺(jué)，
　　星星的夢(mèng)是亮的。
　　寶寶在小床上睡覺(jué)，
　　寶寶的夢(mèng)是甜的。

　　幼兒園大班教案：夏天在哪里

　　教師：屈老師

　　活動(dòng)由來(lái)：
　　提起夏天，我們常常想到的就是炙熱的陽(yáng)光和流不完的汗水，但是對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)卻可能有著完全不同的感覺(jué)！孩子們從學(xué)習(xí)《夏天在哪里？》的詩(shī)歌開(kāi)始尋找身邊的夏天，再仔細(xì)觀察身邊的夏天，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。在孩子們眼中的夏天是怎樣的呢？原來(lái)是可以盡情享受冰淇淋的夏天，是可以泡在游泳池里玩水的夏天，是可以穿上自己最喜歡的吊帶裙的夏天，是可以聽(tīng)著那么多的知了在樹(shù)上一起唱歌的夏天……看，夏天在孩子的眼中就是這樣美麗！

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1.欣賞并學(xué)習(xí)詩(shī)歌《夏天在哪里？》，感知詩(shī)歌的韻律和夏天明顯的季節(jié)特征。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)夏天的感受和體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)討論，孩子們總結(jié)出：夏天就是熱，穿得又短又少；太陽(yáng)很曬人，在有空調(diào)的屋子里就會(huì)很涼快；每天都會(huì)出汗，吃點(diǎn)涼的東西可舒服了；最有意思的就是去游泳，還可以在草叢中捉到蛐蛐；晚上都是媽媽給我扇著扇子我才能睡著，還有蚊子呢……
　　附：
　　詩(shī)歌——《夏天在哪里？》
　　夏天在哪里？夏天在樹(shù)上，知了知知叫。
　　夏天在哪里？夏天在池塘，荷花香味飄。
　　夏天在哪里？夏天在頭上，戴頂小草帽。
　　2.和孩子們一起在室內(nèi)、到戶外去感受夏天。按照詩(shī)歌的句式仿編，用錄音的方式幫助
　　幼兒整理他們仿編出的新詩(shī)句，逐步達(dá)到措辭準(zhǔn)確、押韻、優(yōu)美，還可讓幼兒用擅長(zhǎng)的繪畫(huà)形式把對(duì)夏天的感受表現(xiàn)出來(lái)、記錄下來(lái)。
　　3.與幼兒一起把他們的畫(huà)和詩(shī)進(jìn)行分類，創(chuàng)設(shè)主題互動(dòng)墻飾《夏天在哪里？》。同時(shí)給每個(gè)幼兒朗誦新詩(shī)歌的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力，使其在仿編活動(dòng)中獲得成功與樂(lè)趣。
　　附：
　　幼兒仿編的詩(shī)歌——《夏天在哪里？》
　　夏天在哪里？夏天在海里，小魚(yú)穿新衣。
　　夏天在哪里？夏天在草中，蛐蛐蛐蛐叫。
　　夏天在哪里？夏天在臉上，要抹防曬霜。
　　夏天在哪里？夏天在屋里，空調(diào)很涼爽。
　　夏天在哪里？夏天在池塘，荷花都開(kāi)了。
　　夏天在哪里？夏天在空中，雨后出彩虹……
　　在這一主題活動(dòng)中，我們注重幼兒在語(yǔ)言表達(dá)能力上的發(fā)展與提高，通過(guò)朗誦、仿編詩(shī)歌、復(fù)述故事、續(xù)編故事等活動(dòng)，有效提高了幼兒大膽表達(dá)表述的能力。此外，我們還和孩子們一起穿上涼爽的夏裝，到大自然中去傾聽(tīng)夏天的天籟之音；去觀察夏天里開(kāi)放的美麗花朵；去制作夏天的圖畫(huà)和扇子；去盡情地打水仗，充分享受夏天帶給我們的快樂(lè)和驚喜！

　　活動(dòng)剖析：
　　1、本案例的教育價(jià)值
　　通過(guò)開(kāi)展夏天在哪里的主題活動(dòng)，教師進(jìn)一步走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，知道了孩子眼里的夏天是什么樣的，有什么，夏天孩子最關(guān)心什么。在活動(dòng)中，孩子們自始至終是活動(dòng)的主人，教師努力滿足孩子的發(fā)展需要，為孩子們的發(fā)展搭建適宜的平臺(tái)。
　　2、本案例中環(huán)境促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用體現(xiàn)在
　　◆幫助幼兒建立自信心。因主題的確定切合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，貼近幼兒的生活，在學(xué)習(xí)、仿編《夏天在哪里》的詩(shī)歌中，景、物的夏天特征非常明顯。教師根據(jù)幼兒的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了相應(yīng)的互動(dòng)式墻飾，每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)、有能力參與詩(shī)歌的仿編和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。通過(guò)仿編、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，每位幼兒都體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，建立了自信。
　　◆促進(jìn)幼兒觀察、分析、比較、概括、分類能力的發(fā)展。在《夏天在哪里》的主題活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察夏天的特征，體驗(yàn)夏天最快樂(lè)的事(游泳、吃冰激凌……)和最難受的事(蚊子咬、熱……)，讓幼兒在仿編的基礎(chǔ)上把自己的感受畫(huà)下來(lái)，貼在墻上，請(qǐng)同伴分享。在分享的過(guò)程中，教師又通過(guò)分析、比較，引導(dǎo)幼兒給畫(huà)分類，如分成夏天在家里、公園里、空中、水里……邊分類，邊與幼兒協(xié)商分類后怎樣在墻上表現(xiàn)出來(lái)。
　　◆促進(jìn)了幼兒綜合素質(zhì)與能力的提高。本活動(dòng)以“夏天”為主線整合了多種教育資源，教師在第一次仿編后提出任務(wù)，幼兒學(xué)習(xí)興趣非常高，回家還與爸爸媽媽一起編，把看到、聽(tīng)到、體驗(yàn)到的都編到詩(shī)歌里；教師順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，采用錄音、記錄、繪畫(huà)、朗誦比賽、裝飾墻飾等方式，較好地促進(jìn)了幼兒綜合素質(zhì)與能力的提高。
　　3、家長(zhǎng)應(yīng)如何參與這樣的活動(dòng)？
　　首先，家長(zhǎng)要以積極的態(tài)度回應(yīng)，了解教師的教育目的，了解仿編詩(shī)歌活動(dòng)的意義步驟，與幼兒園保持一致的教育方法。
　　其次，帶幼兒觀察夏天，與幼兒一起收集有關(guān)夏天的信息。家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子從最近的地方開(kāi)始觀察，讓幼兒說(shuō)出觀察對(duì)象的特征、特點(diǎn)，讓孩子把觀察中印象最深刻的東西用仿編詩(shī)歌的句式說(shuō)出來(lái)，并畫(huà)下來(lái)，然后把幼兒編的詩(shī)歌寫(xiě)在畫(huà)上，或?qū)懺诹硪粡埣埳?和孩子商量，尊重孩子的意愿)。
　　在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)要尊重幼兒，不要包辦代替。幼兒要自主決定畫(huà)什么，怎么畫(huà)，怎么編，家長(zhǎng)只起引導(dǎo)、搭橋的作用。當(dāng)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，家長(zhǎng)可以適時(shí)“扶”一下，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
　?。ǜ嘟贪副M在：屈老師教案網(wǎng)）

1 活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知三拍子的旋律，學(xué)習(xí)拍三拍子。

2、引導(dǎo)幼兒理解歌詞，用愉快的情緒學(xué)唱三拍子歌曲，注意唱出強(qiáng)拍。

2 活動(dòng)準(zhǔn)備：

夏天景色圖畫(huà)；雷電、青蛙圖片；錄音機(jī)、磁帶。

3 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

1、出示課件，引導(dǎo)幼兒談話。

教師：你們看到了些什么？聽(tīng)到了什么？

（幼兒：看到了荷花、荷葉、桃子、西瓜、青蛙、知了……）（幼兒：聽(tīng)到青蛙的叫聲，下雨打雷的聲音，還有知了的叫聲……）

2、教師：什么季節(jié)到了？

（幼兒：夏天到了。）

二、學(xué)唱新歌。

1、今天，老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，名字就叫《夏天到》。教師有感情的范唱歌曲。

2、出示相應(yīng)的歌詞圖片，幫助幼兒理解和記憶。

3、幼兒在琴聲的伴奏下有節(jié)奏的念歌詞。

4、幼兒熟悉旋律和歌詞后，在老師的引導(dǎo)下學(xué)唱歌曲。

三、用不同的身體動(dòng)作感受三拍子的強(qiáng)弱。

1、鼓勵(lì)幼兒用拍一下手和兩下腿的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏，感受強(qiáng)弱。

2、隨歌曲旋律創(chuàng)編三拍子節(jié)奏動(dòng)作。

（提示：我們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示呢？如：拍一下手拍兩下肩膀、拍一下手聳兩下肩、拍一下手轉(zhuǎn)兩下手腕……）

3、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，大家共同學(xué)習(xí)。

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重復(fù)著昨天的故事”,但每天的故事都孕育著大量的教育契機(jī).如果一個(gè)班主任擁有了發(fā)現(xiàn)的眼睛、善思的頭腦、勤奮的雙手,把每一個(gè)教育故事、每一個(gè)教育問(wèn)題、每一個(gè)教育靈感記錄下來(lái),在反思中凝練出其中的教育智慧,這名班主任就離優(yōu)秀班主任并不遙遠(yuǎn),他會(huì)發(fā)現(xiàn)自己正走上一條班主任的成功之路,他的班主任工作也就擁有了全新的狀態(tài)和快樂(lè).\x0d無(wú)數(shù)優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)經(jīng)歷證明,反思是一個(gè)班主任專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵.做一名反思型的班主任是班主任自覺(jué)提升專業(yè)化發(fā)展水平的重要途徑.\x0d二、班主任反思總結(jié)的形式\x0d從反思的形式來(lái)看,班主任的反思可分為三類：一是“對(duì)實(shí)踐的反思”,二是“實(shí)踐中反思”,三是“為實(shí)踐反思”.“對(duì)實(shí)踐的反思”是指反思發(fā)生在實(shí)踐之后,“實(shí)踐中反思”指的是反思發(fā)生在實(shí)踐的過(guò)程中,而“為實(shí)踐反思”則是前兩種反思的預(yù)期結(jié)果,即“實(shí)踐后反思”與“實(shí)踐中反思”的目的最終形成超前性的反思,從而形成在實(shí)踐之前的三思而行的良好習(xí)慣.因此,班主任的班級(jí)管理活動(dòng),通過(guò)“實(shí)踐中的反思”來(lái)觀察所發(fā)生的行為,就好像自己是局外人,以此來(lái)理解自己的行為.而后班主任又進(jìn)行“對(duì)實(shí)踐的反思”和“為實(shí)踐反思”,以分析所發(fā)生的班級(jí)管理活動(dòng),從而不斷改善班級(jí)管理行為,不斷指導(dǎo)未來(lái)的班級(jí)管理工作.這樣在經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間的反思后,班主任就會(huì)成為一個(gè)自覺(jué)而有效的反思者,從而不斷提升班主任的能力素質(zhì)和專業(yè)化水平.\x0d1.樹(shù)立反思意識(shí)\x0d很多班主任經(jīng)常為找不到反思的內(nèi)容而苦惱.其實(shí),你面對(duì)的每一個(gè)孩子、一個(gè)故事、一次活動(dòng),你接待的每一個(gè)家長(zhǎng),你在班級(jí)作出的每一項(xiàng)決策,甚至班級(jí)里的一個(gè)微笑都能讓我們反思.在我們的教育教學(xué)生活中,不是缺少可以反思的對(duì)象,而是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)的眼睛,沒(méi)有樹(shù)立反思的意識(shí).當(dāng)你樹(shù)立反思意識(shí)后,你會(huì)發(fā)現(xiàn),反思可以無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有.\x0d有一位班主任初一時(shí)發(fā)現(xiàn)班里女生十分活躍,大部分活動(dòng)都是女孩主持,男孩卻相對(duì)沉默得多.在年級(jí)學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選時(shí),她特地動(dòng)員男孩參加,但收效不大,班內(nèi)20幾個(gè)報(bào)名學(xué)生中,男孩只有5個(gè).錄老師再深入調(diào)查,發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題很有普遍性,初中,高中,包括校學(xué)生會(huì)都是女孩占多數(shù).她想,在中學(xué)的6年里,如果聽(tīng)任男孩子在集體活動(dòng)中沉默,他們就會(huì)由開(kāi)始的不屑于做,發(fā)展到不習(xí)慣做,最終不敢做了,這對(duì)他們性格的形成和今后的發(fā)展,都是不可彌補(bǔ)的缺憾.于是,她就開(kāi)展了性別差異的系列教育活動(dòng).通過(guò)主題班會(huì),

寫(xiě)教案的具體內(nèi)容包括以下十項(xiàng)：
一．課題（說(shuō)明本課名稱）
二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）
三．課型（說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）
四．課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）
五．教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）
六．教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）
七．教學(xué)過(guò)程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）
九．板書(shū)設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容）
十．教具（或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具）
在教案書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：
（一）導(dǎo)入新課
1．設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。
3．提問(wèn)那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。
（二）講授新課
1．針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法．。
（三）鞏固練習(xí)
1．練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結(jié)
（五）作業(yè)安排
布置那些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。