湯圓的兒歌幼兒園中班

一、借此活動提高動手能力

為什么選擇制作湯圓呢?因為我們在教學(xué)中又用橡皮泥搓過湯圓，孩子們經(jīng)過多次的練習(xí)，所有的孩子都會搓湯圓。我們還形象地告訴孩子們說橡皮泥在手上跳舞，動呀動，轉(zhuǎn)呀；轉(zhuǎn)，變出一個湯圓來。因為有兒歌配上，孩子們在制作時很自然地搓出湯圓來。有了前期的經(jīng)驗，在真實的制作湯圓中會有優(yōu)勢，但我們增加一點難度，要包餡在湯圓里。在當(dāng)日制作湯圓時，我提前給孩子們準(zhǔn)備湯圓餡，再演示制作的過程，孩子們都很有興趣地參與。一個個都開心極了。像這樣的實踐活動更是提高孩子們動手能力的一次大好時機。我們沒有害怕麻煩，怕孩子們不會制作，怕孩子們把教室地板、桌子以及他們的衣服弄臟……能通過真實的實踐活動提高孩子們的動手能力發(fā)展，這不是我們一直所追求的教育理念嗎。

二、借此活動真切感受快樂與成功

讓我們感到高興的是每個孩子都很積極參與這次的制作活動，他們邊做邊和老師交流。老師，我做得好看嗎?老師，我又搓好一個啦!老師，我做的是圓圓的湯圓。老師，等一下我就可以吃湯圓啦……從他們不斷的交流中，我們聽出了發(fā)在每個孩子內(nèi)心的聲音，那是真切的、甜美的、開心的、幸福的，更是自豪的。不做作，不做秀，真實的活動能讓孩子們有如此的感受、體驗，能說不是一次成功的班級美食DAY嗎？

三、借此活動度過難忘的節(jié)日

六一節(jié)是孩子們的節(jié)日，首要讓孩子們開心，過得有意義，難忘。而往往讓我們的老師們大動干戈，費勁心思，設(shè)計一些理想的活動，而結(jié)果使得其反。我們所設(shè)計的活動要考慮孩子們的年齡特點，發(fā)展水平。像我們班級這次的湯圓制作全過程就是很成功，也很有意義的活動，也會給他們的童年生活留下深刻

設(shè)計思路：
《挪威舞曲》是一首十分優(yōu)美、形象鮮明的樂曲。全曲ABA三段式結(jié)構(gòu)明顯，變化清晰，A段輕快活潑，B段緊張急促適合大班幼兒欣賞。在這個活動中，我以情景和游戲貫穿整個活動。賦予音樂小動物在森林中玩樂遇到險情的音樂形象，讓幼兒進行有主題的音樂想象與表現(xiàn)幫助幼兒在輕松的氛圍中理解、表現(xiàn)音樂，感受音樂帶來的美感和樂趣.
活動目標(biāo)：
1、 體驗音樂欣賞活動及參與音樂表演的樂趣。
2、 結(jié)合音樂形象，嘗試用語言、打擊樂器和動作表達(dá)表現(xiàn)， 在游戲活動中有一定的自控能力。
3、 熟悉《挪威舞曲》曲調(diào)，初步感知樂曲的ABA三段式結(jié)構(gòu)和音樂性質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
音樂磁帶，錄音機、課件、動物圖片、音樂符號卡片、打擊樂器（圓舞板、沙球）手套。
活動過程：
一、開始部分
(PPT1)在《森林狂想曲》（能聽出大自然動物的聲音）的伴奏下，激發(fā)幼兒到“森林”游玩的興趣，引導(dǎo)幼兒做動物模仿動作走進活動室，（課件上呈現(xiàn)出森林背景圖）。
二、基本部分
1、引出主題激發(fā)幼兒欣賞音樂的興趣。
　　 孩子們， 昨天森林里的小動物們遇到了一些事情，這些事情就藏在一首叫《挪威舞
曲》的音樂里，我們一起聽聽音樂猜猜看
2、(PPT2)幼兒完整欣賞音樂（教師自然地做拍肩和在音樂速度發(fā)生變化的時候一直保持做傾聽的動作引起幼兒的注意），鼓勵幼兒自由表達(dá)對樂曲初步的理解，教師進行啟發(fā)引導(dǎo)。
提問：（1）、你感覺發(fā)生了什么事情？（老虎、獅子……來了）
你聽到了什么樣的音樂讓你覺得是……來了。（主要從速度方面引導(dǎo)）
小動物們的心情怎么樣？（緊張、害怕）它們會做什么？（逃跑、藏起來）
（2）、老虎(假設(shè))沒來的時候小動物們在干什么呢……？（玩、做游戲、跳舞）
小動物們玩的時候音樂聽起來有什么感覺？（慢、輕松、快樂、愉快）
小結(jié)：結(jié)合音樂性質(zhì)，肯定孩子們的猜測。小結(jié)出小動物們玩樂中遇到險情的音樂故事情境。
3、幼兒完整欣賞音樂。(依然放PPT2中的音樂)
（這一遍重點是引導(dǎo)幼兒在聽完第一遍音樂的基礎(chǔ)上，對音樂再有一個整體的感受，初步進入音樂故事情境并梳理故事發(fā)展的前后順序，為下一步的分段做鋪墊。老師會啟發(fā)幼兒用與音樂故事情境相符的動作進行表現(xiàn)，但肢體表現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)中不是我設(shè)計的教學(xué)重點，所以不做太多的提升，重點是讓幼兒再次感受輕松快樂、與緊張著急的音樂情緒。）
提問：音樂的一開始小動物們在干什么？（玩）心情怎樣（輕松快樂）
后來呢？（假設(shè)大老虎來了）心情怎樣（緊張著急）
再后來呢？（老虎走了小動物們又玩了）心情怎樣（輕松快樂）
那你覺得這首曲子分了幾個樂段。（有的孩子能說出有三段，但多數(shù)孩子不會很明白，老師在這兒并不告訴孩子們答案）
4、幼兒完整欣賞音樂，用符號把音樂畫出來，并用簡單的肢體動作表現(xiàn)。重點引導(dǎo)幼兒感知ABA三段式的音樂結(jié)構(gòu)，感受音樂性質(zhì)。(PPT3)
老師這兒有兩種符號，請你選出代表輕松玩樂音樂的符號（ ）和代表緊張躲藏音樂的符號（ ）
（1）、邊放音樂邊在課件上呈現(xiàn)圖譜。
（2）、教師指導(dǎo)：當(dāng)聽到、看到輕松玩樂音樂 時請小朋友們拍打自己的身體部位表示歡迎，每當(dāng)聽到、看到一句緊張著急的 的音樂時，小朋友們就要向它揮手一次。（設(shè)計意圖是在感受節(jié)拍與樂句的同時為下一步配打擊樂器做鋪墊）

認(rèn)識半圓，并與圓做比較。
老師：（出示圓）這是什么？
圓寶寶會變魔術(shù)哦，小朋友們，我們現(xiàn)在一起來看看圓寶寶它變成了什么呢？
（出示半圓）學(xué)說:這是半圓。我們一起來和半圓寶寶打打招呼吧。
(把圓和半圓放在黑板上)小朋友們，你們看一看，半圓和圓有什么不一樣呢？

（2）認(rèn)識橢圓并于圓做比較。
教師：小朋友們，剛剛圓寶寶變魔術(shù)把圓變成了半圓，現(xiàn)在呀，圓寶寶又要開始變魔術(shù)了，這次她會變成什么呢，請小朋友們的眼睛看好了哦，看看圓寶寶又變出了什么圖形寶寶了呢。
（出示橢圓）誰知道這個圖形叫什么？這是橢圓。
那我們和橢圓寶寶打打招呼吧。
唉，現(xiàn)在你們再看看，它和圓又有什么不一樣可呢？
2.看圖找圖形。
（1）分別出示用圖形拼貼的花，火箭等等圖形。
教師：小朋友們，你們看，這是什么呀？那請你找一找，它身上哪里是半圓的呢？它身上哪里是橢圓的呢？
如：花瓣是半圓型的，機器人的眼睛是半圓型的等等。

老師可先為孩子的十個手指分派上不同的角色，也可讓孩子自行分派角色如小貓、小狗、小兔等，可直接在手指上畫上有關(guān)故事內(nèi)容的動物、人物的形象，然后編出不同內(nèi)容的故事，由十個能屈能伸、能搖頭晃腦的手指分別上場，可使故事變得生動有趣。講過故事之后，老師可在孩子的手指中挑出最長的，讓孩子挑出最短的；或是老師指出最粗的，讓孩子挑出最細(xì)的。

老師可先為孩子的十個手指分派上不同的角色，也可讓孩子自行分派角色如小貓、小狗、小兔等，可直接在手指上畫上有關(guān)故事內(nèi)容的動物、人物的形象，然后編出不同內(nèi)容的故事，由十個能屈能伸、能搖頭晃腦的手指分別上場，可使故事變得生動有趣。講過故事之后，老師可在孩子的手指中挑出最長的，讓孩子挑出最短的；或是老師指出最粗的，讓孩子挑出最細(xì)的。

先出示一些圓形的物體 比如圓圓的餅干 圓圓的太陽 ，然后在出示圓形 正方形 ，讓他體會圓形沒有邊，沒有角

湯圓、泡泡、各種球類、太陽、盤子的其中一個面

教師可以設(shè)計場景，讓幼兒添畫再裝飾。

《圓圓和圈圈》的教學(xué)反思

一年一度的優(yōu)質(zhì)課評比又開始了，雖然年紀(jì)大點，但也樂此不彼，積極地準(zhǔn)備起來。

自認(rèn)為自己是老教師了，現(xiàn)代化教學(xué)手段就不必用了，能把一節(jié)課上好就行。

課的前半部分，孩子們的積極性很高，能根據(jù)我的引導(dǎo)很快地就熟悉了“圓圓和圈圈”的詩歌內(nèi)容。

接下來就是學(xué)習(xí)詩歌和仿編詩歌了，很遺憾，這兩方面都沒有達(dá)到我預(yù)想的效果。

一、幼兒在學(xué)習(xí)詩歌時，形式單一，（只借助圖片），當(dāng)然激不起興趣，又怎能學(xué)得愉快呢。

二、幼兒在仿編詩歌時，我沒有耐心地去啟發(fā)，而是顯得有點急躁，影響了幼兒的創(chuàng)造性思維。

深刻地反思自己，
就是要樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，接受新鮮事物的挑戰(zhàn)，與時俱進，繼往開來。