兒歌彈唱的課程定位

小學(xué)生心理彈性課題有自信，堅(jiān)持的理由。心理彈性最早是由美國心理學(xué)家Anthony于20世紀(jì)70年代提出的。是指個(gè)體在遭笑神受逆境祥緩、創(chuàng)傷，威脅或者重大的生活應(yīng)激事件時(shí)，能激發(fā)出自身的潛能，變得更為堅(jiān)強(qiáng)，從而成功應(yīng)對困境的能力。心理彈性分先天和后天培養(yǎng)是指后天謹(jǐn)升模環(huán)境、教育與訓(xùn)練的影響，它應(yīng)視為個(gè)體先天與后天的“合金”。心理彈性與適應(yīng)性呈現(xiàn)為一種正相關(guān)，即彈性愈大，適應(yīng)性水平愈高。

地方課程 : Local course
校本課程 : school-based curriculum

1、舞蹈類：民族舞、交誼舞、水兵舞、古典舞、摩登舞、曳步舞等。

2、聲樂類：合唱、民族、通俗、美聲聲樂班。

3、器樂類：古箏、二胡、葫蘆絲、薩克斯、電子琴等。

4、書畫類：國畫、書法、攝影班等。

5、戲曲類：京劇、梆子、豫劇、黃梅戲班等。

6、養(yǎng)生形體類：模特、瑜伽、朗誦、太極、八段錦、西醫(yī)養(yǎng)生班等。

(一)校本課程開發(fā)可以彌補(bǔ)國家課程的不足
國家課程是由國家教育行政管理機(jī)構(gòu)組織專家決策、編制的課程，它體現(xiàn)國家意志，統(tǒng)一教育標(biāo)準(zhǔn)。但它難以適應(yīng)地方社會生活和社會發(fā)展需求的實(shí)際變化，沒有也不可能充分考慮到各地方、各學(xué)校的實(shí)際，更不可能照顧到眾多學(xué)習(xí)者的背景及特點(diǎn)。而校本課程開發(fā)盡可能地反映社區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的差異性，及時(shí)融進(jìn)最新的科技成果、社會問題，充分考慮到教師的積極參與、學(xué)生的認(rèn)知背景與需要，為學(xué)生提供多樣化的課程選擇，它在一定范圍內(nèi)可以補(bǔ)充國家課程開發(fā)的不足。
(二)校本課程開發(fā)有利于學(xué)生主體性的發(fā)展
尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提升學(xué)習(xí)者的主體性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，已成為新世紀(jì)課程改革的主要趨向。校本課程開發(fā)正體現(xiàn)了這一方向，它充分考慮到時(shí)代的特點(diǎn)、學(xué)生的需求，適應(yīng)學(xué)生不同性格發(fā)展的需要，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性i獨(dú)立性，充分發(fā)揮其主體地位和主觀能動作用，能更好地發(fā)展學(xué)生的特長和個(gè)性。
(三)校本課程開發(fā)有利于教師專業(yè)水平的提高
校本課程開發(fā)賦予了教師一定的自主權(quán)，充分調(diào)動了教師積極參與課程開發(fā)的熱情，為教師提供了發(fā)揮創(chuàng)造性空間和大顯身手的機(jī)會。教師參與課程開發(fā)有助于提高教師的專業(yè)水平和課程意識，對實(shí)施國家課程和地方課程也有促進(jìn)作用。
(四)校本課程開發(fā)有利于學(xué)校辦學(xué)特色的形成
以往統(tǒng)一的課程設(shè)置，難以反映不同地區(qū)、不同學(xué)校的實(shí)際情況和特殊需要。把部分課程編制權(quán)力下放到地方和學(xué)校，讓一部分優(yōu)秀校長和特長教師參與校本課程的開發(fā)任務(wù)，在確保國家教育整體質(zhì)量的基本前提下，有利于開發(fā)更多有特色的課程，滿足學(xué)?！皞€(gè)性化”發(fā)展需求，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。

課程和音樂課程的意思是：
廣義上看，課程是一種教育性經(jīng)驗(yàn)，是對主體產(chǎn)生積極影響的各種因素的總和；
狹義上，課程專指學(xué)校場域中存在和生成的有助于學(xué)生積極健康發(fā)展的教育性因素以及學(xué)生獲得的教育性經(jīng)驗(yàn)。
音樂課程是人文學(xué)科的一個(gè)重要的領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。

　　隨著新一輪的國家基礎(chǔ)教育課程改革工作的實(shí)施，我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，貫徹落實(shí)省、市相關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，努力實(shí)踐，不斷總結(jié)和反思校本課程與地方課程的開發(fā)與實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，收到一定的實(shí)效?，F(xiàn)將本校的校本課程的開發(fā)與實(shí)施情況及地方課程的實(shí)施情況總結(jié)如下：

　　一、首先在校本課程建設(shè)，開發(fā)實(shí)施方面：

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　　我校在校本課程的開發(fā)與實(shí)施過程中，堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提，以落實(shí)校本課程設(shè)置為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)教育科研為后盾，以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口，結(jié)合我校實(shí)際，確定校本課程的內(nèi)容，制定計(jì)劃，加強(qiáng)校本課程的開發(fā)、實(shí)施和領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，保證質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保校本課程的順利開發(fā)與實(shí)施。

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　　1.認(rèn)真組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件，提高認(rèn)識

　　我校根據(jù)上級關(guān)于開發(fā)和實(shí)施校本課程的要求，首先組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識校本課程開發(fā)與管理的依據(jù)；明確校本課程的涵義及其應(yīng)具有的特點(diǎn)；知曉校本課程開發(fā)與管理的基本理念及意義。進(jìn)而提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，為校本課程的開發(fā)與實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

　　2.精心準(zhǔn)備，成立校本課程開發(fā)小組

　　在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，我校認(rèn)真研究，轉(zhuǎn)變觀念，挑選精英、骨干人員，成立了校本課程開發(fā)小組。成立了以姜校長為組長，以劉校長、馮主任為副組長的研發(fā)小組。

　　3.結(jié)合學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際，確立校本課程的內(nèi)容，并制定《校本課程開發(fā)方案》。

　　依據(jù)黨的教育方針，國家或地方的課程計(jì)劃，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，充分利用當(dāng)?shù)?、我校的課程資源開發(fā)多樣性的可供學(xué)生選擇的課程，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為基地（本位）。于是，我校適時(shí)結(jié)合實(shí)際，校本課程開發(fā)小組的人員認(rèn)真研究，制定學(xué)校校本課程計(jì)劃。

　　我們是一所普通的農(nóng)村小學(xué)，近幾年來學(xué)校的各種設(shè)施建設(shè)日漸改進(jìn)，師資力量不斷增強(qiáng)，各類教師人才俱全。從學(xué)生角度看，有特長的學(xué)生不多，有待于進(jìn)一步提高，學(xué)生的.家庭經(jīng)濟(jì)收入普遍不高，學(xué)生的綜合素質(zhì)低。于是我

　　們校本課程開發(fā)小組經(jīng)過認(rèn)真考察，精心研究，最后確定本校校本課程的內(nèi)容為藝體類的課程有：葫蘆絲、巴烏、剪紙、乒乓球、速滑，學(xué)生德育、安全方面有：學(xué)生安全常識、團(tuán)結(jié)友愛教育學(xué)生對這些校本課程容易產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于學(xué)生自身的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)學(xué)校中又有相關(guān)的教師能承擔(dān)起這些課程的實(shí)施。

　　在確定好校本課程的內(nèi)容后，我們校本課程開發(fā)小組的人員又對其具體的開發(fā)與實(shí)施的過程進(jìn)行進(jìn)一步的研究，制定了《校本課程計(jì)劃》，并指導(dǎo)部署確定相關(guān)人員進(jìn)行校本課程開發(fā)與實(shí)施。

　　4.校本課程的開發(fā)與實(shí)施的具體過程

　　(1)組織教師結(jié)合校內(nèi)外課程資源、學(xué)生實(shí)際，開發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的校本課程。在確定校本課程內(nèi)容的同時(shí)，也就確定了承擔(dān)該課程的教師。藝體類由我校音樂教師楊文斌老師負(fù)責(zé)。成員有：紀(jì)亞梅、郭瑞梅、王彥峰、鄭蕾。每周

　　一、三下午第六節(jié)課。一二年組主要內(nèi)容是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主，三-五年主要對學(xué)生安全教育。全部由班主任負(fù)責(zé)。周五下午第六節(jié)課進(jìn)行。結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主動性，選取必要的、有參考價(jià)值的知識理論，編制成對學(xué)生、教師可用的教學(xué)資料。另外，在教程開發(fā)過程中盡量考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣需求出發(fā)，注重學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生愛看、樂學(xué)。

　?。?）在實(shí)施過程中，加強(qiáng)調(diào)控指導(dǎo)。

　　校本課程作為課改的新生事物，又是學(xué)校自行選擇和開發(fā)的課程，剛一實(shí)施會出現(xiàn)這樣那樣的問題。比如：有的學(xué)生、家長會提出一些疑議，甚至遭到反對；或者教師在教學(xué)過程中，安排不合理，影響實(shí)效等等，這時(shí)學(xué)校有必要給予指導(dǎo)、幫助。

　?。?）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿生機(jī)與活力。

　　人們常說：“興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力”。校本課程對學(xué)生來說，可以學(xué)到自己感興趣的課程。我校選擇校本課程無論是剪紙、葫蘆絲、巴烏，還是乒乓球、速滑，都能喚起大部分學(xué)生的興趣。

　　在課堂上，教師幽默的語言，精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生的積極主動參與，使課堂充滿生機(jī)與活力。

　　課程設(shè)置中，起到補(bǔ)充作用，從而增強(qiáng)校本課程的實(shí)效性。

　　（4）在校本課程實(shí)施過程中，注意教法靈活多變，使學(xué)生不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生特長，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　在校本課程實(shí)施過程中，教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書”，而是突出學(xué)生的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生講，動手練，再講，親身體驗(yàn)，注重開發(fā)學(xué)生的潛力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和個(gè)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過不斷探索，使學(xué)生學(xué)有所長，更多的特長生不斷出現(xiàn)。

　?。?）開展各種活動，促進(jìn)校本課程的實(shí)施。

　　在校本課程實(shí)施到一階段時(shí)，學(xué)校適時(shí)組織一些活動。比如，舉辦學(xué)生剪紙作品展，藝術(shù)節(jié)上展示學(xué)生的巴烏、葫蘆絲演奏，多次參加市區(qū)組織的速滑比賽，極大的引起了同學(xué)們的興趣、熱情，同學(xué)們積極參加，盡顯自身風(fēng)采，使同學(xué)們的葫蘆絲、巴烏的演奏水平顯著提高，把校本課程向前推進(jìn)了一大步，促進(jìn)了校本課程的實(shí)施。

　　回顧前一階段的工作，我們有成功的喜悅，也有不足的哀嘆。

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　　我們在不斷實(shí)施校本課程過程中，雖然有一定的成績，但也存在許多不足，具體體現(xiàn)在：

　　1.現(xiàn)已開設(shè)的校本課程并不能完全滿足所有的學(xué)生，有的學(xué)生有更新的需求。

　　2.個(gè)別同學(xué)思想陳舊、保守，對開設(shè)的校本課程毫無興趣。

　　3.有的同學(xué)只適應(yīng)接受性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

　　面對這些問題的存在，我們準(zhǔn)備在下一步采取以下措施加以解決：

　　1.根據(jù)學(xué)生的需求、愛好，擴(kuò)大校本課程的門類，以便更好的滿足學(xué)生。

　　2.多開展一些有益的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。

　　3.盡量加強(qiáng)課程間的聯(lián)系，更好的彌補(bǔ)國家課程、地方課程的不足，增強(qiáng)實(shí)效，幫助學(xué)生改變思想認(rèn)識。

　　4.采取更為靈活的教法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的能力。

　　二、地方課程的實(shí)施方面：

　?。ㄒ唬﹪?yán)格按照新課程計(jì)劃開設(shè)課節(jié)，不占用及挪用地方課程的時(shí)間，保證開足課時(shí)。

　?。ǘ┘訌?qiáng)對地方課程任課教師的培訓(xùn)工作，盡心盡力搞好地方課程的教育工作，及對任課教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查督促，保證地方課程的教學(xué)工作落到實(shí)處。

　?。ㄈ┛茖W(xué)地構(gòu)建促進(jìn)教師成長與學(xué)生發(fā)展的發(fā)展性評價(jià)體系。

　?。ㄋ模┙⒌胤秸n程開發(fā)工作制度。使課程開發(fā)工作逐步走向正軌，做出成效。

　?。ㄎ澹┰趯?shí)施地方課程活動中，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在總結(jié)中不斷開拓、更新。任課教師也要及時(shí)進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)中的失誤，充實(shí)開發(fā)地方課程的內(nèi)容。

　　當(dāng)然也存在不足之處：在地方課程的實(shí)施中，組織學(xué)生開展不同形式的實(shí)踐活動較少。在今后的工作中，我們要繼續(xù)加強(qiáng)這方面活動的開展。

　　總之，在校本課程與地方課程的開發(fā)與實(shí)施方面，我校邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。展望未來，任重道遠(yuǎn)，但我們將充滿信心，不斷努力，讓我校的校本課程與地方課程更具生機(jī)與活力，讓我們的校園百花齊放。