教育孩子英語表達

閻庚華

體育極限運動達人

閻庚華（1958 - 2000.5.21），男，于哈爾濱醫(yī)科大學后勤職工，是我國著名的體育極限運動愛好者。自1983年至今閻庚華已先后完成了多次挑戰(zhàn)身體極限的壯舉。

基本信息

中文名

閻庚華

性別

男

出生日期

1958年

1，有人說老師像園丁;也有人說老師像蠟燭;而我卻覺得她更像一支粉筆。 她縮短了自己的身軀，為我們鋪長了

2，知識之路。她總是默默地在黑板上耕耘著,為我們播下了知識的種子。

3，教師，您是祖國宏偉藍圖的設計者，從事著最光榮的事業(yè)。你是不流淚的蠟燭,是只吐絲不為自我做繭的春蠶!

4，教師，您是我生命中的一盞明燈，沒有你的指引，我只能繼續(xù)在黑暗中摸索。

5，刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;教師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

6，一支粉筆,三尺講臺，園丁譜出千重韻;九月艷陽，十日盛宴,桃李擎起一片天。

7，園丁，崇高的稱號,祝您桃李滿天下，春暉遍四方。

8，耕耘精神的田園，播撒知識的種子。傾瀉關愛的陽光,澆灌職責的清泉。孕育智慧的芬芳，助力夢想的遠帆。

9，父母給了我生命,您給了我智慧,使我得以健康成長。

10，您是大橋,為我們連接被割斷的山巒,讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤,堅韌而修長,指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

我是一名四年級的小學生，別看我長得瘦我可是特別，特別，特別的喜歡運動。比如說打羽毛球，跑步，爬山，跳繩等。 　　每次我運動的時候都要大漢淋漓。渾身是汗。我最喜的運動就是跑步啦！每天晚上吃過晚飯寫完作業(yè)我和媽媽就去離家不遠的體育場鍛煉身體。 　　媽媽總是帶著她的小收音機邊走邊聽而我們每次只要我進了體育場我就像一匹脫了野馬在跑道上勇往直前。 　　昨天晚上晚飯后我們來到體育場鍛煉身體，我正在跑道上跑步的時候，從旁邊的跑道上跑過來一個叔叔他滿臉微笑他示意我和他比一下誰跑得更快我點點頭，不服氣的笑了笑雙手更使勁地攥著，腳步更有力地向前奔跑。 　　我和他不相上下我們正處你追我趕的白熱化程度漸漸地我快沒勁了，我悄悄地地瞟了他一眼發(fā)現(xiàn)他好像也慢了下來，這時我鼓起一股勁，拼命地向前奔去，我發(fā)現(xiàn)他還沒跟上來，他徹底輸了徹底被我打敗了。 　　“嗷耶”我跑到媽媽身邊告訴她和我一個大人之間挑戰(zhàn)最終我贏了。 　　媽媽說”那是那個叔叔讓著你逗你玩呢！”我直嘟著嘴不在乎地說：“反正我贏了，看來我沒有白鍛煉呢！

　我是一名四年級的小學生，別看我長得瘦我可是特別，特別，特別的喜歡運動。比如說打羽毛球，跑步，爬山，跳繩等。

　　每次我運動的時候都要大漢淋漓。渾身是汗。我最喜的運動就是跑步啦！每天晚上吃過晚飯寫完作業(yè)我和媽媽就去離家不遠的體育場鍛煉身體。

　　媽媽總是帶著她的小收音機邊走邊聽而我們每次只要我進了體育場我就像一匹脫了野馬在跑道上勇往直前。

　　昨天晚上晚飯后我們來到體育場鍛煉身體，我正在跑道上跑步的時候，從旁邊的跑道上跑過來一個叔叔他滿臉微笑他示意我和他比一下誰跑得更快我點點頭，不服氣的笑了笑雙手更使勁地攥著，腳步更有力地向前奔跑。

　　我和他不相上下我們正處你追我趕的白熱化程度漸漸地我快沒勁了，我悄悄地地瞟了他一眼發(fā)現(xiàn)他好像也慢了下來，這時我鼓起一股勁，拼命地向前奔去，我發(fā)現(xiàn)他還沒跟上來，他徹底輸了徹底被我打敗了。

　　“嗷耶”我跑到媽媽身邊告訴她和我一個大人之間挑戰(zhàn)最終我贏了。

　　媽媽說”那是那個叔叔讓著你逗你玩呢！”我直嘟著嘴不在乎地說：“反正我贏了，看來我沒有白鍛煉呢！

家長們平時比較重視孩子表達能力的發(fā)展。那么，下面這些關鍵點，您平時有注意到嗎？

01、詞匯的豐富性

對表達能力好的定義，第一條就是詞匯的豐富性。詞匯量越大的孩子，對內(nèi)容的描述就更生動，表達的更精準、更完整。

那么，如何豐富孩子的詞匯量呢？

我們平時給孩子朗讀的繪本和他們自己看的書，會成為他們腦海中詞匯庫的一部分。而另一個重要部分，在于我們?nèi)粘Ｅc孩子的交流。

主要在于孩子感受到父母語言的多少。孩子感受到的語言越多，語言能力就會越好。父母與孩子的對話越多，孩子的詞匯量增長就越快。

另外，強制或禁止孩子接收詞匯反而會扼殺孩子的語言學習能力。

例如，有的家長與孩子說話，會下意識地使用「不要」、「不行」、「停下來」一類的強制性語句，這種語句會對孩子造成不良影響。

正確的溝通方法，除了盡量避免強制性語句外，「閑聊」的作用也比想象中要更大。

在生活中，我們與孩子的對話分為「事務型對話」和「閑聊」。

前者類似于：

下去吧、

把鞋子穿上、

把飯吃完。

閑談則包括：

這棵樹真大、

冰淇淋真好吃、

媽媽的男子漢是誰呀。

這種生動的「你來我往」的打趣對孩子的語言發(fā)展非常有好處。

平常我們要多與孩子閑談，也可以用開放性問題的方式，引導孩子多說：

例如，我們可以問孩子：今天在學校感覺開心嗎？為什么呢？發(fā)生了哪些讓你開心的事兒呢？

而不要問，你今天乖不乖呀，這種一個「是」或「否」就能回答的問題，要多創(chuàng)造你來我往的溝通模式。

02、句式的多樣化

短句鏗鏘有力，長句含義深邃，如果孩子能靈活運用長短句結(jié)合的方式表達，聽者就更容易聽懂，并且會更能理解孩子表達的情感。

哈佛大學研究顯示，經(jīng)常與孩子談論過去發(fā)生的或未來即將發(fā)生的事情，并向孩子解釋事情原理、回答孩子為什么的家庭，孩子擁有更大的詞匯量和敘事能力。

這類表達使用的句式都更長更復雜，在描述過去或未來發(fā)生的事情時，孩子更能認識故事的邏輯結(jié)構(gòu)。

這類對話我們可以與閱讀結(jié)合起來。

例如，最近孩子讀了一本與動物有關的書，我們可以借此機會問問他，還記得我們?nèi)游飯@的情景嗎？你見到了哪些動物呢？然后呢？還有什么好玩的事情之類的，引導孩子講下去。

03、有觀點、有邏輯

有些孩子，在日常生活中是個「小話癆」，在任何場合都能說個不停?？赡芗议L認為，這樣的孩子表達強，已經(jīng)很會說話了。但有的孩子看似很能說，但說話欠缺條理性。

要訓練孩子表達的條理性，我們有兩種方法可以嘗試：

復述法

我們曾經(jīng)在許多文章中都強調(diào)過讓孩子復述自己讀過故事的重要性，復述有助于提升孩子的記憶能力和理解能力，還能鍛煉孩子的敘事語言。

一個完整的故事復述，需要孩子說清故事的前因后果。美國的閱讀課堂上，教過一種很好的復述方法，叫做「五指復述法」。

這種方法就是讓孩子用五個手指來講故事。每個手指代表一個故事的要點，從拇指到小手指可以分別表示：

背景

人物

問題

事件

解決方案

孩子記住了這五個點，復述的時候就不會缺少條理了。

家長們平時比較重視孩子表達能力的發(fā)展。那么，下面這些關鍵點，您平時有注意到嗎？

01、詞匯的豐富性

對表達能力好的定義，第一條就是詞匯的豐富性。詞匯量越大的孩子，對內(nèi)容的描述就更生動，表達的更精準、更完整。

那么，如何豐富孩子的詞匯量呢？

我們平時給孩子朗讀的繪本和他們自己看的書，會成為他們腦海中詞匯庫的一部分。而另一個重要部分，在于我們?nèi)粘Ｅc孩子的交流。

主要在于孩子感受到父母語言的多少。孩子感受到的語言越多，語言能力就會越好。父母與孩子的對話越多，孩子的詞匯量增長就越快。

另外，強制或禁止孩子接收詞匯反而會扼殺孩子的語言學習能力。

例如，有的家長與孩子說話，會下意識地使用「不要」、「不行」、「停下來」一類的強制性語句，這種語句會對孩子造成不良影響。

正確的溝通方法，除了盡量避免強制性語句外，「閑聊」的作用也比想象中要更大。

在生活中，我們與孩子的對話分為「事務型對話」和「閑聊」。

前者類似于：

下去吧、

把鞋子穿上、

把飯吃完。

閑談則包括：

這棵樹真大、

冰淇淋真好吃、

媽媽的男子漢是誰呀。

這種生動的「你來我往」的打趣對孩子的語言發(fā)展非常有好處。

平常我們要多與孩子閑談，也可以用開放性問題的方式，引導孩子多說：

例如，我們可以問孩子：今天在學校感覺開心嗎？為什么呢？發(fā)生了哪些讓你開心的事兒呢？

而不要問，你今天乖不乖呀，這種一個「是」或「否」就塌激山能回答的問題，要多創(chuàng)造你來我往的溝通模式。

02、句式的多樣化

短句鏗鏘有力，長句含義深邃，如果孩子能靈活運用長短句結(jié)合的方式表達，聽者就更容易聽懂，并且會更能理解孩子表達的情感。

哈佛大學研究顯示，經(jīng)常與孩子談論過去發(fā)生的或未來即將發(fā)生的事情，并向孩子解釋事情團中原理、回答孩子為什么的家庭，孩子擁有更大的詞匯量和敘事能力。

這類表達使用的句式都更長更復雜，在描述過去或未來發(fā)生的事情時，孩子更能認識故事的邏輯結(jié)構(gòu)。

這類對話我們可以與閱讀結(jié)合起來。

例如，最近孩子讀了一本與動物有關的書，我們可以借此機會問問他，還記得我們?nèi)游飯@的情景嗎？你見到了哪些動物呢？然后呢？還有什么好玩的事情之類的，引導孩子講下去。

03、有觀點、有邏輯

有些孩子，在日常生活中是個「小話癆」，在任何場合都能說個不停?？赡芗议L認為，這樣的孩子表達強，已經(jīng)很會說話了。但有的孩子看似很能說，但說話欠缺條理性。

要訓練孩子表達的條理性，我們有兩種方法可以嘗試：

復述法

我們曾經(jīng)在許多文章中都強調(diào)過讓孩子復述自己讀過故事的重要性，復述有助于提升孩子的記憶能力和理鉛改解能力，還能鍛煉孩子的敘事語言。

一個完整的故事復述，需要孩子說清故事的前因后果。美國的閱讀課堂上，教過一種很好的復述方法，叫做「五指復述法」。

這種方法就是讓孩子用五個手指來講故事。每個手指代表一個故事的要點，從拇指到小手指可以分別表示：

背景

人物

問題

事件

解決方案

孩子記住了這五個點，復述的時候就不會缺少條理了。