低年級(jí)小學(xué)生英語課外閱讀

一、營(yíng)造溫馨的課外閱讀氛圍
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，營(yíng)造溫馨的課外閱讀氛圍是非常重要的，本學(xué)期一開學(xué)，為了使書香充滿教室，首先和書店取得聯(lián)系，向?qū)W生及學(xué)生家長(zhǎng)推薦一些適合一年級(jí)孩子的讀物。（農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外讀物不夠重視）其次向?qū)W校圖書室借一些注音版讀物在班內(nèi)設(shè)立小小圖書角，以解決學(xué)生沒有書讀的矛盾。接著在班內(nèi)設(shè)立快樂讀書角。最后精心設(shè)計(jì)激勵(lì)性課外閱讀的語言，引起學(xué)生的課外閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書籍，走進(jìn)報(bào)刊，會(huì)閱讀思考，想與書中人物對(duì)話，想與名人對(duì)話，想領(lǐng)略讀書的樂趣。
二、激發(fā)強(qiáng)烈的課外閱讀興趣
一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量較少，閱讀能力較低，僅僅營(yíng)造課外閱讀氛圍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的課外閱讀興趣。播放錄音故事不乏是一種方法；教師聲情并茂地講學(xué)生們最喜歡的故事是另一種方法；配上動(dòng)聽的音樂和優(yōu)美的舞姿向?qū)W生誦讀兒歌也受到學(xué)生的歡迎。讓孩子們?cè)谙硎苈犛X閱讀的同時(shí)慢慢走進(jìn)書本，走向自己獨(dú)立閱讀，同時(shí)，還可以培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽取他人敘述、邊聽邊想的良好習(xí)慣。
三、指導(dǎo)簡(jiǎn)明的課外閱讀方法
課外閱讀興趣培養(yǎng)的過程也是課外閱讀方法的探索和掌握的過程。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說課外閱讀方法的給于尤為重要。雖然課外閱讀的方法是多種多樣的、個(gè)性化的，但與老師的指導(dǎo)是分不開的，那么如何對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)？
如培養(yǎng)一年級(jí)孩子的默讀能力，有一開始的小聲讀，到只張嘴不出聲的讀，到心里讀即默讀，由淺入深，循序漸進(jìn)，在這過程中需要老師不斷地鼓勵(lì)，同學(xué)間的相互評(píng)比，才會(huì)掌握得更快些。又如培養(yǎng)孩子讀書做記號(hào)的習(xí)慣，我充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用實(shí)物投影給孩子們示范，俗話說：百聞不如一見。在示范時(shí)針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)教給孩子們一些最簡(jiǎn)單的方法，如用直線畫出不理解的詞、句、段；用小圓圈圈出自己最喜歡的詞、句、段；用“？”標(biāo)出有疑問的地方；最后還要想一想你知道了什么？每當(dāng)孩子們拿著書過來問我時(shí)，我只是讓他們繼續(xù)讀，反復(fù)讀，在真正讀不懂時(shí)才告知，這樣可讓孩子在讀中感悟“書讀百遍，其意自見”的道理。
四、構(gòu)建和諧的課外閱讀共同體
課外閱讀共同體的建構(gòu)對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，特別是對(duì)思考性閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著積極的促進(jìn)作用。這個(gè)共同體有教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)組成。為了使學(xué)生讀書，自己首先讀書，讀學(xué)生喜歡讀的書，這樣既給學(xué)生以榜樣示范，又為與學(xué)生交流讀書心得并進(jìn)行閱讀指導(dǎo)做準(zhǔn)備。同時(shí)，布置學(xué)生和父母一起讀書，在與父母一起讀書的過程中，孩子能感受到家長(zhǎng)的支持和閱讀的快樂，其閱讀習(xí)慣也能得到家長(zhǎng)的督促。

一、營(yíng)造溫馨的課外閱讀氛圍
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，營(yíng)造溫馨的課外閱讀氛圍是非常重要的，本學(xué)期一開學(xué)，為了使書香充滿教室，首先和新華書店取得聯(lián)系，向?qū)W生及學(xué)生家長(zhǎng)推薦一些適合一年級(jí)孩子的讀物。（農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外讀物不夠重視）其次向?qū)W校圖書室借一些注音版讀物在班內(nèi)設(shè)立小小圖書角，以解決學(xué)生沒有書讀的矛盾。接著在班內(nèi)設(shè)立快樂讀書角。最后精心設(shè)計(jì)激勵(lì)性課外閱讀的語言，引起學(xué)生的課外閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書籍，走進(jìn)報(bào)刊，會(huì)閱讀思考，想與書中人物對(duì)話，想與名人對(duì)話，想領(lǐng)略讀書的樂趣。
二、激發(fā)強(qiáng)烈的課外閱讀興趣
一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量較少，閱讀能力較低，僅僅營(yíng)造課外閱讀氛圍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的課外閱讀興趣。播放錄音故事不乏是一種方法；教師聲情并茂地講學(xué)生們最喜歡的故事是另一種方法；配上動(dòng)聽的音樂和優(yōu)美的舞姿向?qū)W生誦讀兒歌也受到學(xué)生的歡迎。讓孩子們?cè)谙硎苈犛X閱讀的同時(shí)慢慢走進(jìn)書本，走向自己獨(dú)立閱讀，同時(shí)，還可以培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽取他人敘述、邊聽邊想的良好習(xí)慣。
三、指導(dǎo)簡(jiǎn)明的課外閱讀方法
課外閱讀興趣培養(yǎng)的過程也是課外閱讀方法的探索和掌握的過程。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說課外閱讀方法的給于尤為重要。雖然課外閱讀的方法是多種多樣的、個(gè)性化的，但與老師的指導(dǎo)是分不開的，那么如何對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)？如培養(yǎng)一年級(jí)孩子的默讀能力，有一開始的小聲讀，到只張嘴不出聲的讀，到心里讀即默讀，由淺入深，循序漸進(jìn)，在這過程中需要老師不斷地鼓勵(lì)，同學(xué)間的相互評(píng)比，才會(huì)掌握得更快些。又如培養(yǎng)孩子讀書做記號(hào)的習(xí)慣，我充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用實(shí)物投影給孩子們示范，俗話說：百聞不如一見。在示范時(shí)針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)教給孩子們一些最簡(jiǎn)單的方法，如用直線畫出不理解的詞、句、段；用小圓圈圈出自己最喜歡的詞、句、段；用“？”標(biāo)出有疑問的地方；最后還要想一想你知道了什么？每當(dāng)孩子們拿著書過來問我時(shí)，我只是讓他們繼續(xù)讀，反復(fù)讀，在真正讀不懂時(shí)才告知，這樣可讓孩子在讀中感悟“書讀百遍，其意自見”的道理。
四、構(gòu)建和諧的課外閱讀共同體
課外閱讀共同體的建構(gòu)對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，特別是對(duì)思考性閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著積極的促進(jìn)作用。這個(gè)共同體有教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)組成。為了使學(xué)生讀書，自己首先讀書，讀學(xué)生喜歡讀的書，這樣既給學(xué)生以榜樣示范，又為與學(xué)生交流讀書心得并進(jìn)行閱讀指導(dǎo)做準(zhǔn)備。同時(shí)，布置學(xué)生和父母一起讀書，在與父母一起讀書的過程中，孩子能感受到家長(zhǎng)的支持和閱讀的快樂，其閱讀習(xí)慣也能得到家長(zhǎng)的督促。
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)興趣；播種一個(gè)興趣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性；播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。從小培養(yǎng)閱讀興趣，與書為友，與讀相伴，在讀中增知加蘊(yùn)，在讀中煉智錘思，為成就你豐富而精彩的人生奠定基礎(chǔ)。

讀后感 （應(yīng)用寫作研究文體） 
讀后感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂，或一段視頻后，
把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的
應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫作研究的文體之一。簡(jiǎn)單說就是看完書后的感觸。

）釋疑解惑。以教材疑難問題為切入點(diǎn)選擇課外閱讀材料指導(dǎo)閱讀，既有助于解決疑難，加深對(duì)文章的理解和情感的把握，又?jǐn)U大學(xué)生的閱讀面。這種閱讀一般在課堂內(nèi)進(jìn)行，教師根據(jù)教學(xué)的需要，準(zhǔn)備相關(guān)的資料發(fā)給學(xué)生，或指定學(xué)生翻閱相關(guān)的書書籍，學(xué)生通過閱讀，聯(lián)系教材的上下文的意思，實(shí)現(xiàn)“無師自通”的目的。

長(zhǎng)江卻車縮短阜妊

含義和目的不同。
1、自主閱讀是指以自己的興趣和需求為主導(dǎo)自愿選擇讀物進(jìn)行閱讀。課外閱讀則是指在學(xué)校規(guī)定或老師布置下進(jìn)行的、與課程內(nèi)容相關(guān)或與課程內(nèi)容拓展相關(guān)的閱讀活動(dòng)。
2、自主閱讀目的是租前充實(shí)自己的知識(shí)和提高文學(xué)素養(yǎng)。課外閱讀目的顫型伏是拓寬學(xué)生的知識(shí)視茄攜野、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀習(xí)慣。

魔法公主莉莉\張秋生小巴掌童話 注音版\媽媽是個(gè)稻草人\小咪實(shí)話實(shí)說\DO科學(xué) \神奇校車\冒險(xiǎn)王\一年級(jí)趣多多\青蛙與蟾蜍\野馬之歌……

五三閱讀小學(xué)同步和課外閱讀是不同類型的教輔資料，都很實(shí)用。

53閱讀小學(xué)同步同步比較基礎(chǔ)，和同學(xué)的理解能力，智力發(fā)展水平自己年齡特征都比較符合，適合平時(shí)做。

課外閱讀更偏綜合練習(xí)，可以有余力有閑暇時(shí)間再做。

總得來說，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高都有幫助。

是一個(gè)博學(xué)多才的孩子，能夠博覽群書，相信對(duì)以后的學(xué)習(xí)是有幫助的

霍比特人、魔戒