考試后的反思與總結(jié)英語小學(xué)生

一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課會認(rèn)的6個生字，理解它們在詞語中的意思。
2、能力目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的自瀆自學(xué)課文的能力。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的興趣與熱愛科學(xué)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會“為什么不反過來試試”這句話。
難點(diǎn)：談?wù)勛约簩Α盀槭裁床环催^來試試”這句話的體會。
三、教學(xué)安排：1課時
四、預(yù)習(xí)：
1、正確流利地朗讀課文，利用工具書理解不懂的詞語；
2、想一想：課文講了一個怎樣的故事；思考：媽媽說的話對布斯有什么啟發(fā)。
五、教學(xué)過程：
（一）、提出問題，激趣引入：
1、板書課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。鼓勵學(xué)生自讀自學(xué)課文，參考提示要求全面了解文章意思。
（1）課文寫的是誰？主要講了他的什么事？
（2）一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。
（二）、自學(xué)生字，初步感知：
1、自學(xué)生字新詞，認(rèn)清字形，把讀音讀正確。
2、抽讀字詞。
3、檢查朗讀課文，要求做到正確，讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，不會的生字也可以問同學(xué)。
（2）指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
（3）讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（三）、交流討論，感悟理解：
學(xué)習(xí)第一部分：
1、出示第一幅圖，看看圖上畫的是什么？
2、課文的哪幾個自然段，描述的是這個自然段的內(nèi)容？
3、分角色讀讀。
4、思考：車廂里的乘客會怎樣想？
5、假如你就是一名乘客，你會怎樣做？布斯是怎樣想的？
6、小結(jié)：正是這件事引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機(jī)的念頭？
學(xué)習(xí)第二部分：
1、這是一篇略讀課文，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？（依據(jù)課后提示自學(xué)課文）
2、根據(jù)課后的默讀提示自學(xué)課文：
布斯的研制工作陷入困境的時候，媽媽說的話對他有什么啟發(fā)？后來他又是怎么想的？怎么做的？再說說自己對“為什么不反過來試試”這句話的體會。
3、全班交流：
（1）、理解句子：“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢？”
（2）、媽媽在什么情況下說這句話的？
①、讀讀這段內(nèi)容，體會布斯的執(zhí)著精神，媽媽對兒子的關(guān)心。
②、小小的木塞在別人眼里那么不起眼，為什么給布斯那么大的啟示？
③、體會“為什么不反過來試試？”
④、從“木塞”——“龍卷風(fēng)”——“吸灰塵”，這一連串的想法，對你有什么啟發(fā)？
（3）、教師小結(jié)：媽媽無意中說的一句話，卻給了布斯巨大的啟示。
（4）、如果是我，也只能想到如何把木塞壓進(jìn)去，怎么也不會和“龍卷風(fēng)”聯(lián)系到一起，布斯不但想到了這些，還聯(lián)想到了什么？
①、讀讀這部分，說說你知道了什么？
②、出示第二幅圖，看看布斯在干什么？文章中是怎樣把它寫具體的？
③、默讀這個自然段，畫出描寫布斯動作的詞語，體會人物的品質(zhì)。
④、放聲朗讀，體會布斯的執(zhí)著精神。
（5）、你覺得布斯是一個怎樣的人？
第三部分：
1、齊讀課文。
2、讀了這個小故事，你想對布斯說些什么？
四、總結(jié)全文，歸納板書。
1、這件事對你思考問題有什么啟發(fā)？
2、把你的想對布斯說的話寫在書上。
五、布置作業(yè)：
1、積累“詞語花籃”。
2、把這個故事講給家人聽。
六、板書設(shè)計(jì)：
反過來試試
掃灰塵-------------------------------------------吸灰塵
善于觀察 善于思考

反應(yīng)能力是指在胚胎學(xué)中相應(yīng)于形成的刺激，而反應(yīng)系具有一定的形態(tài)形成的反應(yīng)狀態(tài)。通常某個發(fā)生系的一定的反應(yīng)能力只出現(xiàn)于特定的發(fā)生期。例如兩棲類的預(yù)定外胚層，只在從原腸胚初期到中期，才能對形成體的誘導(dǎo)作用起反應(yīng)，而進(jìn)行神經(jīng)分化。預(yù)定外胚層，只在這段時間內(nèi)才具有反應(yīng)能力，同樣二次銹導(dǎo)、三次誘導(dǎo)也是如此。現(xiàn)在仍然不能從物質(zhì)方面來解釋為什么對某種形成的刺激會引起具有特定反應(yīng)能力的狀態(tài)。引入于胚胎學(xué)的，那時把誘導(dǎo)現(xiàn)象分為反應(yīng)能力，喚起作用及個性化三個因素，反應(yīng)能力是反應(yīng)系的所屬特性，相對于有反應(yīng)能力的系，而來自誘導(dǎo)方面的喚起作用，可引起沒有區(qū)域性的一種誘導(dǎo)變化，進(jìn)而加入個性化的作用。根據(jù)后來的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并不能充分的支持這種理論，這種理論也并不很引人注目，反應(yīng)能力和喚起作用的表現(xiàn)不一定與上述的理論有關(guān)連。

這個問題，你可以先告訴這個孩子，說先和他做一個游戲：你拿一根直尺，使其樹直垂下，然后你告訴他，你從上邊將尺子松開，與此同時讓他用一只手在正下方去抓落下的尺子，根據(jù)尺子上的刻度你便很容易判斷出他的反應(yīng)能力。而且一個小游戲會很好的拉近他和你的距離。相信一個動作反應(yīng)快的人思維上也會很敏捷。然后，合理安排你的講課內(nèi)容和量度，他會提高很快。提醒一下，多和他溝通，他會很樂意跟著你學(xué)。

你好建議再次檢查因?yàn)樾律鷥旱穆犛X是很敏感的如果你用一個小塑料盒裝一些黃豆在新生兒睡醒狀態(tài)下距小兒耳邊約10厘米處輕輕搖動新生兒的頭會轉(zhuǎn)向小盒的方向
為了使孩子發(fā)展聽力你在喂奶或護(hù)理時只要寶寶醒著就要隨時隨地和他說話用親切的語聲和寶寶交談還可以給寶寶播放優(yōu)美的音樂搖動柔和響聲的玩具給予聽覺刺激祝您降

答案： 解析： 聲東擊西 樂極生悲 前呼后擁 左順右盼 七上八下 南轅北轍

孟母三遷，岳母刺字，三娘教子，曾子殺豬，畫荻教子。(正面）

反面的就是傷仲永了……

跟這個相關(guān)的因素有很多 水壓有關(guān) 電磁閥，控制儀表也有關(guān) 還有就是皇明的是智能的 就是水溫在90度以上它就自己控制不能上水 以防止真空玻璃管破裂