小學生英語課堂互動舞蹈

首先給幼兒上舞蹈課時應該先給他們培訓上舞蹈課的規(guī)矩，例如上舞蹈課時的站姿站位的，這些對幼兒老說很關鍵，也是培養(yǎng)他們舞蹈氣質的關鍵。 幼兒年齡較小理解能力也較差，根據幼兒的能力的不同要求的程度也要不同

看你想上什么樣的舞蹈課,如果是基本功的話就沒什么好說的了,如果是教組合就要找一些有趣的音樂,然后編一些簡單又可愛的動作.比如你可以參照幼兒中國舞考級的內容.一節(jié)課基本上是教基本動作---完整舞蹈動作---跟音樂---基本完成舞蹈組合.跳的時候注意提醒幼兒注意表情.

　　我不曉得你上的到底是怎樣的律動課

　　但換湯不換藥 我可以給你以下參考
　　一、幼兒舞蹈的興趣教學
　　在幼兒舞蹈的啟蒙階段，任何一項課堂教學內容，都不應該讓幼兒覺得困難，要使幼兒覺得是一件有趣的事，能跟老師進行愉快的合作。因人而異、因材施教，從幼兒生活天地取材進行教育。動作有趣、音樂好聽，幼兒在輕松、愉快的氣氛中學習舞蹈，增加了學習興趣，學得快、也學得好。
　　軟開度訓練是舞蹈身體素質訓練基礎項目之一。軟開度訓練，許多幼兒感到害怕。如能用兒歌結合舞蹈動作和舞蹈小組合的興趣教學，使幼兒對舞蹈產生了興趣，他們就會樂意與老師合作，努力克服訓練中的困難并落實在行動上，一切從興趣出發(fā)，讓幼兒從被動變?yōu)橹鲃?，培養(yǎng)意志品質。
　　二、音樂在舞蹈中的重要作用
　　在幼兒舞蹈教學中，不僅是教會幼兒舞蹈動作，而且讓幼兒在學習舞蹈藝術的同時逐步了解音樂世界。告訴幼兒音樂是舞蹈的好朋友，會引起幼兒對音樂的興趣。在學習中使幼兒逐步懂得音樂和舞蹈的密切關系，養(yǎng)成聽音樂的好習慣。在幼兒學習舞蹈時，掌握了所有動作以后別忙著合音樂，而是讓幼兒安靜地聆聽整首舞曲，可向幼兒簡單介紹舞曲的基本旋律、情緒、背景。讓他們有一個初步的印象。并重復聽音樂，讓幼兒熟悉音樂 并喜歡音樂，通過多次聆聽和動作練習，讓音樂和舞蹈成為幼兒自己所熟悉的‘東西’，這將有利于教學、訓練和排練。使幼兒舞蹈藝術得到進 一步提高。
　　三、讓幼兒自己去體會舞蹈動作
　　舞蹈的要義之一即自我表現，幼兒舞蹈教學應記住這一點。一堂課幼兒在老師的指揮下重復練習，那怕一個小動作沒做好，也要從頭到 尾練一遍，時間一長幼兒疲憊不堪?！唵?、反復的訓練會使感情割裂，使人變得機械枯燥，如果留點時間給孩子自己來做一做、想一想，調整學習狀態(tài)，促使幼兒大腦活躍、興奮，經過自己的體驗和理解，有所選擇地進練習，效果會更好。請一些幼兒來當小老師，讓他們帶領其他幼兒進行練習，不僅可以調動幼兒的積極性，消除他們的緊張情緒，也可教其他幼兒 一些東西，得到能力上的鍛煉。

　　總之，只要掌握了舞蹈教學中的 幾個方法，幼兒學習舞蹈并不難。

step up 2

摘要: 舞蹈教學是藝術教育的一部分，通過培養(yǎng)小學生的舞蹈興趣，運用多變形式進行舞蹈練習，善用肢體語言進行糾錯，以及結合音樂課堂的教學，讓學生在學習舞蹈時。 ...舞蹈課堂 小學階段是人的一生中生理、心理發(fā)展的重要階段，在這一時期重視讓小學生參加適宜的各種舞蹈教育和教學活動，不僅可以促進少兒機體不斷地生長發(fā)育，也陶冶了他們的性情與品格。作為一名小學音樂教師，在上好音樂課之余，還要多多研究與音樂密切相關的舞蹈教學，針對小學生表現欲強、可塑性強、理解力差、堅持性差的特點，有淺入深、循序漸進地進行舞蹈教學，把知識技能和審美情感的培養(yǎng)貫穿教學的始終。 一、培養(yǎng)學生舞蹈興趣 針對小學生多未受過專業(yè)舞蹈訓練、基礎較差的情況，在教學中應經常讓學生觀看舞蹈音像資料，或親自示范一段優(yōu)美舒展的舞蹈組合給學生看，最能從舞蹈動作及表演的情感去感染少兒，激發(fā)他們學舞的興趣、愿望，提高他們學習舞蹈的積極性，同時為他們的下一步學習樹立了良好的學習榜樣。 在課堂教學中，可根據舞蹈的特點，向學生進行感性的描述和啟發(fā)，以調動情緒，之后再教動作。比如教學跳蒙古舞時，先向學生描述一幅美麗的租橘畫面：眼前是一望無際的草原，草原上有潔白的羊群、奔馳的駿馬，在湛藍的天空中，雄鷹在展翅翱翔……通過描述啟發(fā)學生：假如你站在這片草原上呼吸著新鮮空氣，你的心情會如何、通過啟發(fā)，調動學生有關草原風情的印象，張開想象的翅膀，使學生能夠理解該舞的意境，自然地拔直了后背、挺起了弊山團胸，視線也放遠了。 二、采用多變手段進行舞蹈教學 1.練習法 練習法是少兒參加舞蹈活動的一種基本方法。練習的形式并不是單一的反復動作，從參加人數來說，一般可采用分組、分角色、單獨等練習方法。從對教材的學習上，可采用基本動作、難點動作、分段和完整串排等練習方法。 2.觀察模仿法 這種方法的運用可以保持舞蹈動作的完整性，集中小學生的注意力，學習過程中可不斷地提高他們觀察力、記憶力和舞蹈表演能力。此方法運用時，教師動作要準確，有感染力，最好是鏡面示范，還要有簡明的語言提示，引導小學生學習觀察模仿的規(guī)律。 3.游戲法 運用游戲，容易提高小學生學的興趣，保持學舞的熱誠，從而提高舞蹈學習效率。 如，學習新疆舞時，常用手位較多，在復習此舞手位時，可用游戲《水果樹》：將提裙位、雙托位、托帽位等九種手位名稱寫在各種色彩鮮艷，形象可愛的水果卡片上，把這些“水果”掛在“樹”上，游戲開始后，讓學生取下后做出卡片上的手位。 4.語言提示口令唯耐法 我們在舞蹈教學中，給學生提供的除了節(jié)奏外，還應該有更多的東西，如：感情、味道、語言提示、口令，可加快小學生對舞蹈內容、情感的理解，對動作的掌握，提高學習興趣。 如：在教托按掌小踏步時，應有點下旁側腰的感覺，但學生的眼睛不知落在何處，讓人感覺是有形無神，我就用“美女照鏡”來作比喻，結果學生立刻就心領神會了。 運用口令要注意簡明、形象，不宜過多，加強音樂與動作的配合。 三、充分利用肢體語言，提高教學效果 舞蹈教學不同于靜態(tài)條件下的課堂教學，學生不論是完成舞蹈的基礎練習，還是組合練習，教師都要認真地觀察并及時發(fā)現學生的錯誤動作，如果在教學過程中，教師能善于用手勢、眼神、體態(tài)等肢體語言，暗示和糾正學生的錯誤動作，將會收到良好的教學效果，也會幫助初學者樹立對學習舞蹈的信心。尤其在練習舞蹈組合時，恰當地使用肢體語言，會收到事半功倍的效果。教師在指導學生做練習時，如果掌握好手勢、眼神、體態(tài)等肢體語言，將能使學生更加直觀形象地接受到大量的信息，提高學生對各類舞蹈要領掌握的速度。不僅如此，還能使學生的視覺、聽覺不斷變化集中點，獲得新鮮的刺激，有利于減輕他們的視覺疲勞和心理疲勞，從而保持注意力的高度集中，以充沛的精力投入到舞蹈學習中。 作為舞蹈教學知識技能的輸出，教師不僅要善于科學地運用好肢體語言，同時還要善于觀察學生在學習中的肢體語言，分析和識別學生對學習舞蹈的態(tài)度，如發(fā)現學生眉頭緊鎖，表示對所練習的動作缺乏興趣和信心;眉頭舒展表示充滿信心，嘴唇露出微笑表示對所學內容感興趣;東張西望、低頭表示心不在焉，而非語言的肢體并不神秘，只要教師掌握了，反過來用自身良好的肢體語言作為教學方式的改進，對提高教學效果有很大的幫助。 四、與音樂教學相結合，滲透舞蹈教學 在音樂教學中，可經常將學會的歌曲，聽賞的樂曲，在進行音樂形象的分析之后，進行舞蹈教學。其形式也多種多樣。例如歌曲表演、律動教學、集體舞、表演舞等等。 另外，舞蹈中還可以有目的、有計劃地培養(yǎng)發(fā)展少兒舞蹈動作的創(chuàng)編及即興表演能力，提高他們對舞蹈的想象力、記憶力、創(chuàng)造力和表現能力。 小學校園的舞蹈教學對我們音樂教師而言，是一門挑戰(zhàn)性、專業(yè)性較強的藝術教育事業(yè)，為了在小學生的心田中播下美的種子，啟迪美的靈韻，培養(yǎng)和造就一批未來的藝術優(yōu)秀人才，要遵循少兒的認知規(guī)律與心理特點，因材施教。當今社會需要的是復合型人才，一專多能，擺在小學音樂教師面前的任務是十分光榮而艱巨的。我們應該刻苦努力，廣泛地學習不僅是舞蹈在內的各種藝術知識與技能，不斷探索新的藝術教學方法，就舞蹈教學而言，要有效調動學生學舞的主動性、積極性，爭取最佳的舞蹈教學效果。讓我們共同努力，使小學舞蹈這朵艷麗之花常開不敗。

新一輪中小學音樂課程改革已經開始，從新認識在音樂教學中融入舞蹈教學的意義，讓學生在音樂學習的過程中真正舞蹈起來，是我們每個音樂教師在課堂教學中應該重點關注的問題?！　￡P鍵詞:
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求美　　新一輪中小學音樂課程改革已經開始，建立以人為本的音樂發(fā)展觀的音樂教育科研已在全國正式啟舞蹈。以音樂審美為核心；以興趣為舞蹈力；注重學生的個性發(fā)展；重視音樂實踐；鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造；提倡學科的綜合；弘揚民族音樂文化；完善評價機制等新的音樂教育觀念、內容、方法、手段和評價體系向我們每個音樂教師提出了新的任務和要求。今天，我們重新認識舞蹈教學在音樂教學中的意義，讓學生在音樂學習過程中真正舞蹈起來，是我們每個音樂教師在課堂教學中應該重點關注的問題。

認知課互動游戲