小學(xué)生需要追求滿分嗎英語(yǔ)

建議不用讀書聽(tīng)了，7歲已經(jīng)是上幼兒園的年紀(jì)了，這個(gè)時(shí)候要培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立讀寫的能力了，這個(gè)時(shí)候還讀書給孩子挺會(huì)讓孩子養(yǎng)成一種沒(méi)人讀書給我聽(tīng)我就不讀書的壞習(xí)慣的。這時(shí)候的家長(zhǎng)應(yīng)該借周圍環(huán)境，孩子讀的書來(lái)啟迪孩子，讓孩子思考該怎么做怎么辦，借物教子！

你可以去買一些作文書

有一個(gè)美國(guó)商人坐在墨西哥海邊一個(gè)小漁村的碼頭上，看著一個(gè)墨西哥漁夫劃著一艘小船靠岸。小船上有好幾尾大黃鰭鮪魚，這個(gè)美國(guó)商人對(duì)墨西哥漁夫能抓這么高檔的魚恭維了一番，還問(wèn)要多少時(shí)間才能抓這么多？墨西哥漁夫說(shuō)，才一會(huì)兒功夫就抓到了。美國(guó)人再問(wèn)：“你為甚么不待久一點(diǎn)，好多抓一些魚？”

墨西哥漁夫覺(jué)得不以為然：“ 這些魚已經(jīng)足夠我一家人生活所需啦！”

美國(guó)人又問(wèn)：“那么你一天剩下那么多時(shí)間都在干甚么？”

墨西哥漁夫解釋：“我呀？我每天睡到自然醒，出海抓幾條魚，回來(lái)后跟孩子們玩一玩，再跟老婆睡個(gè)午覺(jué)，黃昏時(shí)晃到村子里喝點(diǎn)小酒，跟哥兒們玩玩吉他，我的日子可過(guò)得充滿又忙碌呢！”

美國(guó)人不以為然，幫他出主意，他說(shuō)：“我是美國(guó)哈佛大學(xué)企管碩士，我倒是可以幫你忙！你應(yīng)該每天多花一些時(shí)間去抓魚，到時(shí)候你就有錢去買條大一點(diǎn)的船。自然你就可以抓更多魚，在買更多漁船。然后你就可以擁有一個(gè)漁船隊(duì)。到時(shí)候你就不必把魚賣給魚販子，而是直接賣給加工廠。然后你可以自己開(kāi)一家罐頭工廠。如此你就可以控制整個(gè)生產(chǎn)、加工處理和行銷。然后你可以離開(kāi)這個(gè)小漁村，搬到墨西哥城，再搬到洛杉磯，最后到紐約。在那里經(jīng)營(yíng)你不斷擴(kuò)充的企業(yè)?！?br/>
墨西哥漁夫問(wèn)：“這又花多少時(shí)間呢？”

美國(guó)人回答：“十五到二十年?！?br/>
“然后呢？”

美國(guó)人大笑著說(shuō)：“然后你就可以在家當(dāng)皇帝啦！時(shí)機(jī)一到，你就可以宣布股票上市，把你的公司股份賣給投資大眾。到時(shí)候你就發(fā)啦！你可以幾億幾億地賺！”

“然后呢？”

美國(guó)人說(shuō)：“到那個(gè)時(shí)候你就可以退休啦！你可以搬到海邊的小漁村去住。每天睡到自然醒，出海隨便抓幾條魚，跟孩子們玩一玩，再跟老婆睡個(gè)午覺(jué)，黃昏時(shí)，晃到村子里喝點(diǎn)小酒，跟哥兒們玩玩吉他啰！”

墨西哥漁夫疑惑的說(shuō)：“我現(xiàn)在不就是這樣了嗎？”

人的一生，到底在追求甚么？

自己好好體會(huì)。。。

上周聊了聊“第三法”。

提到“第三法”的基礎(chǔ)純手是了解孩子和自己的需求。

“了解需求”聽(tīng)起來(lái)很容易，做起來(lái)很難。

因?yàn)槲覀兒苋菀谆煜靶枨蟆焙汀耙蟆薄?br/>
兩者有什么區(qū)別？

需求是客觀存在的，要求是主觀的。

餓了是需求，吃飯是要求；健康是需求，運(yùn)動(dòng)是要求；安全是需求，裝防盜門是要求。

需求是生理或心理上的“缺乏”，而要求是人為了滿足這種“缺乏”而想出來(lái)的解決方案或做出的行為。

根據(jù)馬斯洛的需求層次，人類的需求大致分成這幾種——

孩子的一個(gè)“要求”，背后可能有不同的需求。

比如周末孩子提出去公園玩，這是要求。

背后可能的需求是什么呢？

——玩耍（人的本能）

——想找小伙伴（社交需求）

——希望父母陪伴（安全需求，愛(ài)的需求）

如果我們清楚了背后的需求，即使不同意孩子的要求（比如下雨），也大多能找到解決方案

——換個(gè)室內(nèi)場(chǎng)所玩耍

——邀請(qǐng)小朋友來(lái)家里

——放下工作陪孩子

我們常在書上看到無(wú)條件的愛(ài)。

有的書上會(huì)說(shuō)：無(wú)條件的愛(ài)就是無(wú)條件地滿足孩子的需求。

這句話本沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)樾枨笫侨说膬?nèi)心感受，需要被滿足。

但這句話常被曲解為“無(wú)條件地滿足孩子的要求”，變了一個(gè)字，內(nèi)味兒也變了。

孩子要再看15分鐘電視，我們是糾結(jié)于讓他看幾分鐘，還是關(guān)注他看電視的目的做橡嫌是為了什么？

孩子11點(diǎn)還吵著要講故事，他是執(zhí)著于再多聽(tīng)一個(gè)故事，還是渴望我們的陪伴？如櫻

孩子講粗話，我們是急著給他貼“粗魯”的標(biāo)簽，還是看見(jiàn)他講粗話是為了融入伙伴？

如果我們忙著滿足要求而忽略需求，孩子感到的是放縱和模糊的界限。

如果要求和需求都得不到滿足，孩子感到的是不接納；即使這個(gè)要求被拒絕，他也會(huì)用其他方式想方設(shè)法滿足需求。

怎樣做到無(wú)條件的愛(ài)？我的理解是保有無(wú)條件的好奇心——對(duì)孩子的行為，先問(wèn)“為什么”。

需求就像一道數(shù)學(xué)題，求解的方式永不止一個(gè)。

給我加分吧

我給你發(fā)消息了

在你的消息里有鏈接的



為了那100分找了老半天呢

無(wú)論是在自然科學(xué)領(lǐng)域還是社會(huì)領(lǐng)域，不滿足都是向上的車輪。不滿足推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步。

人們不滿足刀耕火種，通過(guò)不斷的勞動(dòng)實(shí)踐，才出現(xiàn)了鐵犁牛耕，進(jìn)而發(fā)展到現(xiàn)在的機(jī)械化播種；人們不滿足于茹毛飲血，多方改進(jìn)烹飪技術(shù)，才出現(xiàn)如今南北多種菜系的，多姿多彩的飲食文化。

人們不滿足于穿樹(shù)葉獸皮，經(jīng)過(guò)幾千年的改進(jìn)，才發(fā)展到現(xiàn)在絢麗多彩的時(shí)裝文化。

人們不滿足手工抄寫，才在實(shí)踐中發(fā)明了活字印刷術(shù)，進(jìn)而發(fā)明了印刷機(jī)械，后來(lái)又實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化。人們不滿足只在地球上活動(dòng)，就又把足跡拓展到月球、宇宙、太空，甚至更遠(yuǎn)的空間。

因此，只有不滿足才會(huì)有發(fā)展，不滿足才會(huì)有更高的追求！

臭蟲咬主要以叮咬皮膚吸血為目的，其液體對(duì)人體無(wú)害，可用酒精搽掉。

《羅丹的啟示》



一天,法國(guó)著名雕刻家羅丹邀請(qǐng)摯友--奧地利作家茨威格到他家做客.在羅丹樸素的別墅里,他們?cè)谝粡埿∽狼白鲁燥?羅丹溫和而慈祥的和這位晚輩交談.文學(xué)和雕塑這兩枝藝術(shù)之花讓他們之間有說(shuō)不完的話,他們都十分高興.午餐在愉快的氛圍中進(jìn)行著.

吃過(guò)飯,羅丹便帶著茨威格到他的工作室參觀.

羅丹的工作室可以說(shuō)是雕塑的出生地.在這里,有完整的雕像,也有許許多多小塑樣--一只胳膊,一只手,有的只是一只手指或指節(jié);還有他已動(dòng)工而擱下的雕像和堆著草圖的桌子,這里就是他一聲不斷追求與勞作的地方.

"這是我的近作."他說(shuō)這便把濕布揭開(kāi),現(xiàn)出一座女正身塑像."這已完工了吧?"茨威格退到羅丹身后,看著他魁梧的背影說(shuō).

羅丹沒(méi)有回答,自己端詳了一陣,忽然皺著眉頭說(shuō):"啊,不!還有毛病……左肩偏斜了一點(diǎn),臉上……對(duì)不起,你等我一會(huì)兒……"于是他便拿起刮刀、木刀片輕輕劃過(guò)軟軟的黏土,給肌肉一種更柔美的光澤.他健壯的手動(dòng)起來(lái)了;他的眼睛閃耀著智慧的光芒.隨著一塊塊黏土的掉落,雕塑變得越來(lái)越生動(dòng).茨威格站在后面,微笑著看這個(gè)對(duì)工作過(guò)于執(zhí)著的藝術(shù)家."還有那里……還有那里……"他走回去,把臺(tái)架轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),又修改了一下.時(shí)而,他的雙眉苦惱的緊蹩著.他捏好小塊的黏土,粘在塑像身上,又刮開(kāi)一些.他完全陷入了創(chuàng)作之中.

這樣過(guò)了半點(diǎn)鐘,一點(diǎn)鐘……羅丹的動(dòng)作越來(lái)越有力,情緒更為激動(dòng),如醉如癡,他沒(méi)有再向茨威格說(shuō)過(guò)一句話.除了他要?jiǎng)?chuàng)造更崇高的形體的意念,整個(gè)世界對(duì)他來(lái)說(shuō)好像已經(jīng)消失了.

最后,工作完畢,他才舒坦地扔下刮刀,像一個(gè)多情的男子把披肩披到他情人肩上那樣,溫存地把濕布蒙上女正身塑像,然后徑自走向門外.

快走到門口的時(shí)候,他突然看見(jiàn)了茨威格.就在那時(shí),他才記起他還有個(gè)朋友在旁邊.他意識(shí)到了自己的失禮,趕緊驚慌地說(shuō):"對(duì)不起,茨威格,我完全把你忘記了,可是你知道……"茨威格被羅丹的工作熱忱深深地打動(dòng)了,握著他的手,緊緊地握著,什么話也說(shuō)不出來(lái)了.

《我們的約定》

人物：米老師、陸杰雅、傅山山、陸媽、陸爸、傅媽、傅爸、旁白、同學(xué)們（多人）、表哥、醫(yī)生、護(hù)士（多人）、路人（多人）



劇本



第一幕（在教室）

老師：上課

同學(xué)：起立

老師：同學(xué)們好

同學(xué)：老師好

老師:首先我來(lái)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題（面帶微笑）如果你們身上著火了，是順風(fēng)跑還是逆風(fēng)跑呢？

同學(xué)：（唧唧喳喳議論）（有的說(shuō)）順風(fēng)）（有的說(shuō)）逆風(fēng)

陸杰雅：（皺著眉頭想了一會(huì)，站了起來(lái)）我認(rèn)為逆風(fēng)跑好。從物理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，著火需要有一定的氧氣。逆風(fēng)跑時(shí)，氧氣減少這樣就無(wú)助于燃燒另外一點(diǎn)，逆風(fēng)跑時(shí)，遇到冷空氣，溫度低，而且氧氣缺少，火很快就會(huì)熄滅。（同學(xué)一片掌聲）（陸杰雅偷偷的看了一下傅山山）

老師：還有沒(méi)有別的意見(jiàn)呢？

傅山山：（一下站起來(lái)）恩……我認(rèn)為，應(yīng)該就地打滾（所有同學(xué)一起鼓掌，除了陸杰雅外）



第二幕

（出了考場(chǎng)）（傅山山腳底一晃，似乎要摔倒）（陸杰雅即刻扶住了她）

陸杰雅：你沒(méi)事吧？（關(guān)切的）

傅山山：沒(méi)事，謝謝你（虛弱的，并且笑了一下）（站了一會(huì)，走向教室）（陸默默跟著）



第三幕

老師：今天，傅山山有事不能來(lái)上學(xué)了。

旁白：傅山山已經(jīng)連著三天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。

（一天放學(xué)前）

老師：同學(xué)們，（難過(guò)的，含著淚）傅山山她，她……她患了白血病……（有氣無(wú)力的）

（教室里一片肅靜）（同學(xué)們驚呆了）（很多人都留下了眼淚）

陸杰雅：米老師，您帶我去看看傅山山吧！

老師：（猶豫的）……那……好吧！



第四幕（醫(yī)院內(nèi)）

陸杰雅：（堅(jiān)定的）叔叔阿姨，您們別著急，我相信傅山山她一定會(huì)好起來(lái)的！

老師：山山是一個(gè)優(yōu)秀的孩子，她一直都很努力。我相信，不管怎樣的困難都會(huì)克服的，你一定要放心呀?。P(guān)切，堅(jiān)定的）

傅父，傅母：謝謝同學(xué)們和老師關(guān)心，真是太謝謝你們了?。?dòng)地）

旁白：陸杰雅一離開(kāi)醫(yī)院就止不住流下了眼淚。

陸杰雅：我一定要幫助傅山山，一定！（獨(dú)白，不容否認(rèn)，十分堅(jiān)定）



第五幕

陸杰雅：

親愛(ài)的同學(xué)們，我們學(xué)校的傅山山同學(xué)不幸確診為白血病，讓我們?yōu)楦瞪缴酵瑢W(xué)捐款，獻(xiàn)出我們的愛(ài)心。在這個(gè)世界上沒(méi)有一個(gè)生命可以孤立地活下去，匯聚你們的愛(ài)心，將會(huì)延續(xù)一個(gè)年輕的生命。也許我們所捐的錢，對(duì)于那筆醫(yī)療費(fèi)只是杯水車薪，但我們的愛(ài)心，會(huì)升起一道神圣的光環(huán)，助他擊退病魔，使干枯的生命之花重新綻放，讓枯涸的生命之河永流不息！讓我們筑起生命長(zhǎng)城。

在此，我們呼吁：獻(xiàn)出你們的一片愛(ài)心。我們將替她感謝您！

（全校同學(xué)，捐款，道具：箱子）（同學(xué)們捂著嘴，均表情悲痛）



第六幕

陸杰雅：媽媽，我想向您借5000元？

陸媽媽：要那末多錢干什么？咱們家雖富裕但也不能……（先愣了一下）

陸杰雅：我要救山山！她得了白血病……（淚水在眼眶中徘徊）（之后向母親講述）（爸媽反駁了她）（陸生氣的甩門就走了）

（陸母去找米老師）

陸母：米老師你說(shuō)，我們?cè)摼璧枚季枇?，一個(gè)同學(xué)我們也算盡了一份心意。我們又不是百萬(wàn)富翁，居家過(guò)日子都不容易。她獅子一張口就是5000元。

旁白：（米把所有的事都說(shuō)了一遍）

陸母：（驚呆了）真有這事？我從沒(méi)聽(tīng)陸杰雅這么說(shuō)過(guò)。

老師：你想陸杰雅會(huì)這么說(shuō)嗎？她是個(gè)聰明要強(qiáng)的孩子。

陸母：我捐，我要救救這個(gè)孩子！我要發(fā)動(dòng)周圍的親朋好友為傅山山捐款！

老師：（米老師笑了一下）我替她們倆謝謝你！

陸母：謝什么！都是為了孩子?。ㄒ魂囷L(fēng)似的走了）



第七幕（大街上）

同學(xué)們：叔叔阿姨，請(qǐng)您幫幫我們班的傅山山吧！她得了白血病，但家里沒(méi)錢治療。她是一個(gè)十分優(yōu)秀的孩子，請(qǐng)您們救救她吧！

（但路人沒(méi)有幾個(gè)理會(huì)的，陸頹喪的坐在了路邊，眼淚止不止的向下流）

（表哥出場(chǎng)）

表哥：杰雅，你怎么坐在這里？（疑惑的）

陸杰雅：（欣喜若狂的）哥，你答應(yīng)我一件事！

表哥：（好奇）什么事？

陸杰雅：（不容否定）先答應(yīng)再說(shuō)！

表哥：……好，我答應(yīng)你

陸杰雅：（懇求）表哥，你能借我10000元錢嗎？到時(shí)候掙錢了，我加倍還你！（提議強(qiáng)調(diào)是“借”）

表哥：（表哥驚愕的看著路）什么……？你說(shuō)說(shuō)看吧！

旁白：陸杰雅把所有事情從頭到尾敘述了一遍。表哥聽(tīng)完了，很久沒(méi)說(shuō)話。她很欣賞陸杰雅的做法，有時(shí)一個(gè)人的生命似乎與另一個(gè)生命融在一起才會(huì)更有意義，陸杰雅與傅山山似已融在一起了。

（表哥手機(jī)響了，他邊接電話，邊打量陸）

表哥：（放下電話）想不到你們娘倆都打我的主意！

陸杰雅：（陸驚呆了）真的？……太好了……

表哥：走！我們?nèi)メt(yī)院看看！

陸杰雅：好！



第八幕（醫(yī)院）（出場(chǎng)人物：陸杰雅，醫(yī)生，護(hù)士，陸家人）

旁白：在醫(yī)院

陸杰雅：（關(guān)切的）醫(yī)生。傅山山的情況怎么樣了？

醫(yī)生：有個(gè)好消息要告訴你們，有一位來(lái)自香港的骨髓自愿捐獻(xiàn)者，他的骨髓正好與山山的相匹配，傅山山有救了（激動(dòng)地）（其余人歡呼雀躍）

護(hù)士：你們就周六來(lái)吧，等著好消息吧！

陸杰雅：護(hù)士小姐，請(qǐng)您幫我把這信轉(zhuǎn)交給傅山山可以嗎？

護(hù)士：好吧！

旁白：周六很快就來(lái)到了。

（傅山山被推出了病房）（陸杰雅與傅山山的手緊緊握在了一起）

傅：（雖虛弱，但很開(kāi)心）信我看過(guò)了。相信我能回來(lái)。那個(gè)約定還等著我們呢?。ㄕf(shuō)完路出自信的笑容）

陸杰雅：（使勁點(diǎn)了一下頭）我……（還沒(méi)說(shuō)完，傅就被推進(jìn)了手術(shù)室）（在進(jìn)去的瞬間，陸杰雅打出了勝利的手勢(shì)，陸也同時(shí)打出）

陸杰雅：（流眼淚）傅山山，你一定要好起來(lái)呀！還有一個(gè)約定等著我們！我等你呀！~（很激動(dòng)地說(shuō)）

（謝幕）