小學(xué)生必須掌握技巧嗎英語

多元輸入法（多元漢字與圖形符號輸入法）自帶有九萬條詞匯，其中包含了成千上萬條成語。每打出一字，即見以此字開頭的詞匯，從中可選打出需要的成語。這些成語取自正式出版物，而且大都是常見的成語，可以作為中學(xué)生必須掌握的成語來學(xué)習(xí)。

要想釣到魚就必須了解魚，就必須了解魚什么季節(jié)喜歡吃什么喜歡待在什么位置，然后針對性的選位置、搭配餌料，這就是所謂的知己知彼百戰(zhàn)百勝！我認為這個技巧是必須掌握的，如果不掌握這個基礎(chǔ)，其他一切都是浮云

熟能生巧，天天練。

英文還是漢語

1、由淺入深，由難到易
孩子能夠熟練朗讀文章，不可能是一蹴而就的過程。在最開始訓(xùn)練的時候，只要孩子能把單字念出聲音，并了解單字的意義，就已經(jīng)算是達到了目標。在這個過程中，家長需要細心地聽孩子的發(fā)音，糾正他們在發(fā)音方面存在的問題。這一點非常重要，因為如果發(fā)音方面出現(xiàn)問題，就會影響孩子對字義的準確理解，進而會影響孩子的閱讀興趣。而孩子只有順利通過了-單字關(guān)”，能夠念出單字并能理解字義，才能逐步訓(xùn)練他們朗讀詞組、句子、段落直至整篇文章。
2、經(jīng)常讓孩子朗讀給自己和別人聽
家長可以將孩子平時朗讀的聲音錄下來，再放給孩子聽，這樣可以讓孩子注意到自己的發(fā)音、語調(diào)、語氣等存在的問題。當孩子朗讀大有進步的時候，也可以偶爾讓孩子朗讀給家人、鄰居聽，在大家的贊美聲中，孩子能夠獲得一種被認可的感覺，今后朗讀會更有積極性。不過家長也要注意不要動不動就讓孩子在眾人面前“表演”，這樣可能會讓孩子產(chǎn)生厭煩的感覺。
3、重視對孩子的朗讀評價
孩子由于年齡小，一開始總是把握不好朗讀的節(jié)奏、情感、意境等。家長可以在朗讀實踐中引導(dǎo)孩子揣摩、領(lǐng)悟，以培養(yǎng)孩子的朗讀能力。孩子朗讀時，家長應(yīng)專心地聽，朗讀之后，可以給予一定的評價和分析，這種評價必須是有效的評點，而不是簡單地、一概而論地說“好”與“不好”，這樣不利于孩子朗讀水平的提高，而且容易挫傷孩子讀書的積極性。所以家長在評價時要讓孩子知道自己哪個地方讀得好，哪個地方還需改進。只有如此，才能真正使孩子讀有所思，讀有所得。
4、鼓勵孩子大膽表現(xiàn)自我
有些孩子在剛開始進行朗讀訓(xùn)練時，因為害怕讀錯，會漸漸產(chǎn)生膽怯、怕羞的心理，在讀書時，表現(xiàn)得聲音小，聲調(diào)平，毫無表情。這時家長就要善于捕捉孩子的優(yōu)點，給以適當?shù)墓膭睿纭澳阋粋€地方也沒讀錯，再有點感情就好了?！薄澳憧邶X很清楚，就是聲音大點就更好了?！边@樣能夠激發(fā)孩子的興趣，有利于幫助他們克服膽怯心理，大膽表現(xiàn)，大聲朗讀。
5、引導(dǎo)孩子在朗讀中求知
當然，教給孩子朗讀技巧的最終目的是讓孩子更好地閱讀。所以家長要緊緊抓住朗讀這一環(huán)節(jié)，既放手讓孩子去誦讀，又要使孩子不死讀書、讀死書。比如孩子在朗讀一篇故事之前，家長可以和他一起了解一下故事的主要內(nèi)容。孩子每讀完一篇文章或一個語段，家長都可以引導(dǎo)他說說感想和體會，從而啟發(fā)孩子在朗讀中思考，在朗讀中求知。

電話接聽中有很多的技巧可以學(xué)習(xí)的，比如說傾聽的藝術(shù)，或者是說回應(yīng)的藝術(shù)，什么時間點做出回應(yīng)等等！

1、由淺入深，由難到易
孩子能夠熟練朗讀文章，不可能是一蹴而就的過程。在最開始訓(xùn)練的時候，只要孩子能把單字念出聲音，并了解單字的意義，就已經(jīng)算是達到了目標。在這個過程中，家長需要細心地聽孩子的發(fā)音，糾正他們在發(fā)音方面存在的問題。這一點非常重要，因為如果發(fā)音方面出現(xiàn)問題，就會影響孩子對字義的準確理解，進而會影響孩子的閱讀興趣。而孩子只有順利通過了-單字關(guān)”，能夠念出單字并能理解字義，才能逐步訓(xùn)練他們朗讀詞組、句子、段落直至整篇文章。
2、經(jīng)常讓孩子朗讀給自己和別人聽
家長可以將孩子平時朗讀的聲音錄下來，再放給孩子聽，這樣可以讓孩子注意到自己的發(fā)音、語調(diào)、語氣等存在的問題。當孩子朗讀大有進步的時候，也可以偶爾讓孩子朗讀給家人、鄰居聽，在大家的贊美聲中，孩子能夠獲得一種被認可的感覺，今后朗讀會更有積極性。不過家長也要注意不要動不動就讓孩子在眾人面前“表演”，這樣可能會讓孩子產(chǎn)生厭煩的感覺。
3、重視對孩子的朗讀評價
孩子由于年齡小，一開始總是把握不好朗讀的節(jié)奏、情感、意境等。家長可以在朗讀實踐中引導(dǎo)孩子揣摩、領(lǐng)悟，以培養(yǎng)孩子的朗讀能力。孩子朗讀時，家長應(yīng)專心地聽，朗讀之后，可以給予一定的評價和分析，這種評價必須是有效的評點，而不是簡單地、一概而論地說“好”與“不好”，這樣不利于孩子朗讀水平的提高，而且容易挫傷孩子讀書的積極性。所以家長在評價時要讓孩子知道自己哪個地方讀得好，哪個地方還需改進。只有如此，才能真正使孩子讀有所思，讀有所得。
4、鼓勵孩子大膽表現(xiàn)自我
有些孩子在剛開始進行朗讀訓(xùn)練時，因為害怕讀錯，會漸漸產(chǎn)生膽怯、怕羞的心理，在讀書時，表現(xiàn)得聲音小，聲調(diào)平，毫無表情。這時家長就要善于捕捉孩子的優(yōu)點，給以適當?shù)墓膭?，如“你一個地方也沒讀錯，再有點感情就好了。”“你口齒很清楚，就是聲音大點就更好了。”這樣能夠激發(fā)孩子的興趣，有利于幫助他們克服膽怯心理，大膽表現(xiàn)，大聲朗讀。
5、引導(dǎo)孩子在朗讀中求知
當然，教給孩子朗讀技巧的最終目的是讓孩子更好地閱讀。所以家長要緊緊抓住朗讀這一環(huán)節(jié)，既放手讓孩子去誦讀，又要使孩子不死讀書、讀死書。比如孩子在朗讀一篇故事之前，家長可以和他一起了解一下故事的主要內(nèi)容。孩子每讀完一篇文章或一個語段，家長都可以引導(dǎo)他說說感想和體會，從而啟發(fā)孩子在朗讀中思考，在朗讀中求知。