小學(xué)生學(xué)困生英語幫扶措施

困難大學(xué)生就業(yè)幫扶措施有哪些如下：

1、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，包括職業(yè)規(guī)劃、求職技巧、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，幫助畢業(yè)生提升就業(yè)競爭力。

2、職業(yè)培訓(xùn)與實習(xí)

開展職業(yè)培訓(xùn)和實習(xí)計劃，提供相關(guān)的技能培訓(xùn)和專業(yè)知識，增加畢業(yè)生的就業(yè)技能和經(jīng)驗。

3、就業(yè)見習(xí)和實習(xí)補貼

對參加就業(yè)見習(xí)和實習(xí)的畢業(yè)生，提供一定的補貼和津貼，減輕其生活和實習(xí)成本。

4、創(chuàng)業(yè)支持

對有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生，提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策支持、創(chuàng)業(yè)資金等支持措施，鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè)。

5、專場招聘會和人才交流會

組織大型招聘會、人才交流會等活動，提供就業(yè)機會和面對面交流平臺，方便畢業(yè)生與用人單位對接。

6、政策扶持和補貼

一些地方政府出臺了一系列的就業(yè)扶持政策，如給予稅收減免、社會保險補貼、創(chuàng)業(yè)獎勵等，鼓勵企業(yè)招用畢業(yè)生。

幫扶政策好處：

1、提供就業(yè)機會

幫扶政策通過舉辦招聘會、提供實習(xí)崗位和創(chuàng)業(yè)支持等手段，為大學(xué)生畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會。這有助于他們順利進(jìn)入職場，實現(xiàn)自身發(fā)展。

2、支持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)是一種積極的就業(yè)選擇，而幫扶政策可以提供相關(guān)的培訓(xùn)、指導(dǎo)和資金支持，鼓勵大學(xué)生畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。這有利于激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)增長。

3、提升就業(yè)競爭力

幫扶政策提供了職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)和實習(xí)機會等，有助于提升大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。他們可以通過學(xué)習(xí)新的技能、獲取實踐經(jīng)驗等方式提升自身素質(zhì)，在求職過程中更具競爭力。

4、減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

幫扶政策中的津貼補貼和創(chuàng)業(yè)資金等支持措施，能夠在一定程度上減輕大學(xué)生畢業(yè)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。這使得他們能夠更好地應(yīng)對生活和創(chuàng)業(yè)過程中的各種成本，增加創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的動力。

幼兒園貧困幼兒個人幫扶措施如下：

1、在班級開展“手拉手、結(jié)對子”活動，讓留守兒童與班級同學(xué)成為手拉手小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。

2、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實可行的學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間，內(nèi)容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

寫作思路：在立意時，可以抓住“計劃和變化”的辨證關(guān)系，大的方面，要有一定的目標(biāo)和追求，但落到實處，又應(yīng)當(dāng)隨機應(yīng)變、與時俱進(jìn)。

幫扶學(xué)生活動記錄內(nèi)容范本：

學(xué)生存在問題：

該同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的狀況令人擔(dān)憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的狀況比較糟糕，可是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，可是許多同學(xué)都樂于和他交往。

幫教措施：

1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進(jìn)。

2、經(jīng)常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。

3、激活其樂學(xué)點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習(xí)功課，多數(shù)利用午時放學(xué)時間幫忙他學(xué)習(xí)。平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。

幫教資料：

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

幫教效果：

我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更用心了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動用心的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，用心完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。

特困生轉(zhuǎn)化措施有：與特困生談心引導(dǎo)健康思想、開展人文關(guān)愛活動、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧。

本學(xué)期要把大量的時間放在對特困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，重點選取學(xué)習(xí)確實有困難的學(xué)生為幫教的對象，并制定詳細(xì)的幫扶計劃，經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長瞎歷的支持，爭取讓學(xué)生取得明顯的進(jìn)步。

一、經(jīng)常與學(xué)困生談心，隨時掌握學(xué)困生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。

教師要不時與學(xué)困生互相交殲山流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

二、開展人文關(guān)愛活動。

讓學(xué)困生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、隊會活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

三、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。

班級要從學(xué)習(xí)方面對學(xué)困生逐一進(jìn)行分類、分組，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個學(xué)困生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查。

四、生活上優(yōu)先照顧。

教師對學(xué)困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放磨改搜心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

對學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的，我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實際情況，及時主動地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足，然后及時分析和處理。

學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改進(jìn)。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。

心理異常學(xué)生幫扶措施及效果如下：

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，做為教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，如果轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的人才。

本學(xué)期，我擔(dān)任五二班班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)的工作，在我所教的班級中，有侯俊一、張玉揚等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制定了以下的幫扶措施。

一、學(xué)困生形成原因情況分析。

教師是學(xué)生的引路人，教師是學(xué)生的好朋友，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進(jìn)行幫扶。

與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

二、降低門檻，激發(fā)興趣。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)知識。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打“、”或“X”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。充分發(fā)揮群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來。

學(xué)生一對一幫扶計劃及措施是因材施教。

為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)年里必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，作為教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。

運用恰當(dāng)而有效的方法做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，因為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問題，學(xué)困生是與優(yōu)禿生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的，如果轉(zhuǎn)化得法。

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。

蘇霍姆林斯基說:“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童我們祟高的使命就在于給予他一種自尊感?！?:“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論:某某學(xué)生什么都做不來，他的命運就這么注定了?！币稽c點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。

1、認(rèn)真詢問面臨的困難和實際需求，與當(dāng)?shù)馗刹抗采堂撠毠跃唧w舉措。

2、扶貧開發(fā)貴在精準(zhǔn)、重在精準(zhǔn)、成敗之舉也在精準(zhǔn)，真正做到一戶一策不落一戶、一人一法不漏一人， 必須在“精準(zhǔn)”上下大決心、花大氣力，切實把精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧方略落到實處。

3、要進(jìn)村入戶，找準(zhǔn)致貧原因，一戶一戶地走，一家一家地嘮，逐人逐項走訪摸底，真正找準(zhǔn)癥結(jié)、切中要害。

4、要逐戶制定幫扶措施，綜合考慮貧困戶生產(chǎn)生活條件，科學(xué)研究脫貧路子和增收方案，真正做到量身定做、精準(zhǔn)施策。

5、要全程盯辦扶貧方案實施，進(jìn)一步細(xì)化工作任務(wù)，落實工作責(zé)任，一個節(jié)點一個節(jié)點地盯，一個過程一個過程地辦，確保各項工作任務(wù)落到實處。

幫扶具體措施 ：

1、摸底造冊，建立貧困兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對貧困兒童的情況深入了解，隨時關(guān)注貧困兒童的動態(tài)。

2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動、真誠地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級開展“手拉手、結(jié)對子”活動，讓貧困兒童與班級同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓貧困兒童感受到來自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對貧困兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實可行的學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、，內(nèi)容和階段性成果。每個貧困兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

5、實施教師結(jié)對幫扶貧困兒童制度。