小學(xué)生英語競(jìng)賽閱讀訓(xùn)練

學(xué)習(xí)方法學(xué)奧數(shù)有訣竅嗎?根據(jù)我學(xué)習(xí)奧數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，答案是沒有。但如果非要我說一個(gè)的話，那就是“做題”。那么這里就有兩個(gè)問題了，一是我該做哪些題呢?二是我該做多少，應(yīng)該怎么做呢?我們先說一下做哪些題，現(xiàn)在市面上的奧數(shù)書種類繁多，我見過有的家長(zhǎng)給孩子買了一大堆，但是真正好好拿來看和做的書卻不多，這里就有一個(gè)選擇書籍的問題，我覺得以下的幾本書是比較值得推薦的，《華羅庚學(xué)校數(shù)學(xué)課本》，這本書內(nèi)容不太難，適合入門學(xué)習(xí)?！度A羅庚思維訓(xùn)練導(dǎo)引》是一本分類習(xí)題集，每個(gè)專題15個(gè)題目，雖然有的題目偏難，但這本書選題都非常有代表性，值得一做(做三星題目為主)。



除了專題訓(xùn)練外，大量的綜合練習(xí)也是必不可少的，《小學(xué)數(shù)學(xué)ABC》和《小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克試題詳解》這2本書非常好，第一本上面有幾位奧數(shù)專家編寫的模擬題，第二本是歷屆中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的試題(這是一個(gè)非常權(quán)威的全國(guó)范圍的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，因?yàn)槭?月進(jìn)行所以北京的同學(xué)可能不太重視，但這個(gè)比賽的水平還是很高的)，我去年輔導(dǎo)的一個(gè)同學(xué)就是認(rèn)真的把這2本書做了一遍取得了非常好的效果并在資源杯的比賽里獲得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。剛才說了做什么題，那為什么同樣大家都在做那些題，有的人能獲獎(jiǎng)有的人卻不能呢?



我們說一下做題的態(tài)度問題，我們?yōu)槭裁匆鲞@些題呢?有的同學(xué)把做題當(dāng)作一項(xiàng)繁重的任務(wù)來看，家長(zhǎng)要求每天做多少自己就掰著指頭做多少道題來達(dá)到家長(zhǎng)的要求，這樣是不可取的。我們做綜合練習(xí)的時(shí)候是抱著找出自己哪塊知識(shí)有問題的想法去做的，比方說我做了五套模擬題，行程問題總是出錯(cuò)，那就說明你這個(gè)方面掌握的不好，那就應(yīng)該找相關(guān)的內(nèi)容看一下，再集中做幾道這個(gè)方面的問題(題目可以在劉京友編寫的《題庫(kù)》里找)。



通過做綜合練習(xí)找出自己?jiǎn)栴}所在，再集中的有針對(duì)性的加強(qiáng)這方面的練習(xí)，達(dá)到差漏補(bǔ)缺的目的。這就要求我們每次做完題，不會(huì)的或者做錯(cuò)的一定要弄明白為止，有的同學(xué)可能一天做好幾套題目，做完了對(duì)對(duì)答案，每套錯(cuò)的都不多，自我感覺也不錯(cuò)，做了半天也累了就把書扔下不管了，這樣的學(xué)習(xí)是沒有效果的，因?yàn)槟阍葧?huì)的還是會(huì)，不會(huì)的那些呢?還是不會(huì)!



因此題目不在于你做了多少，關(guān)鍵是你遇到的每一道題目無論你當(dāng)時(shí)是否會(huì)做，事后你是否都真正理解了，再遇到類似的題目還會(huì)不會(huì)做。如果我真正能做到做一套題就把里面所有的題目吃透，那么我學(xué)習(xí)的效果要比剛才提到的一天做好幾套但不注意總結(jié)的同學(xué)好的多。



怎么總結(jié)呢?我的做法是這樣的，遇到不會(huì)的難題或者做錯(cuò)的題目(哪怕是一丁點(diǎn)的馬虎也不要放過)，最好找一本厚一點(diǎn)的本子，遇到不會(huì)的和做錯(cuò)先把題目用圓珠筆抄在本子上，弄懂以后合上書本，自己把解答用鉛筆寫在題目下面，這么做有幾個(gè)好處，首先題目和解答用不同的筆這樣看起來一目了然，其次，要求自己盡快把不會(huì)的題目搞懂，這樣才能往本子上寫。最后，也是比較重要的，參加考試之前拿出來看看，以前你做錯(cuò)的和掌握的不牢固的題目都在這上面呢，對(duì)你來說還有一本比這更好的教材么?也許有的同學(xué)覺得這樣浪費(fèi)時(shí)間，我的老師這么要求我的時(shí)候我也有過這個(gè)想法，但我自己做了以后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你好好把題目總結(jié)一下花不了太多時(shí)間，而且對(duì)自己的幫助真的很大，希望同學(xué)們也能做到這點(diǎn)，至少，對(duì)于做錯(cuò)的題目一定要引起重視。每天學(xué)習(xí)完或者做完題自己都問問自己，我今天學(xué)到了什么新的方法，我哪個(gè)題目思路上有問題以后要注意的?？偨Y(jié)不光在筆頭上，思想上也要經(jīng)常總結(jié)，不能學(xué)了半天連自己學(xué)會(huì)了什么還有哪些該掌握的沒掌握都不清楚

1 . 寒風(fēng)凜凜， 寒風(fēng)刺骨，洶涌的海浪，澎湃的海浪
2．漁夫家很窮，襯托桑娜的善良
3．承上啟下，過渡
4 . 桑娜家“溫暖而舒適”的環(huán)境
5．表面原因是因?yàn)轱L(fēng)暴（或者 聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼）使桑娜感到心驚肉跳，實(shí)際原因是擔(dān)心丈夫的安全 。

1. 農(nóng)民在田野收獲作物的畫面 雁陣 月色 紅葉

2.引領(lǐng)全文

你想問什么呢 ？

A: What's your name?
C: I'm fine,thank you.

如何訓(xùn)練不同年級(jí)的孩子一個(gè)閱讀寫閱讀能力，首先我們需要了解，不同年級(jí)的孩子思維發(fā)展到了哪一步，因?yàn)椴煌哪昙?jí)是有不同的一個(gè)發(fā)展需求的，今天你的孩子可能是先從關(guān)鍵詞由此到句子再到文章，再到從小故事，然后再到比較大的文章開始，每個(gè)孩子閱讀重點(diǎn)是不一樣的，還有同學(xué)錄需要了解認(rèn)同，一個(gè)年級(jí)每個(gè)孩子一歲發(fā)展也是不一樣的，我們就需要明確，孩子究竟發(fā)展到了一個(gè)什么樣的程度？

他是否達(dá)到那個(gè)年紀(jì)需要的一個(gè)閱讀的能力，又達(dá)不到什么方式來去對(duì)待，有低年級(jí)的話可以加繪本家游戲的方式李者去讓她感早物受到閱讀的樂趣。他的具體應(yīng)用到她建立閱讀的一個(gè)習(xí)慣，興趣和閱讀習(xí)慣在低年級(jí)是尤為重要的，而到34年級(jí)可能就會(huì)慢慢就過渡到，框架式閱讀，還有一個(gè)小故事，用思維導(dǎo)圖的方法去分析文章，然后到了高年級(jí)可能就會(huì)去概括中心，中心詞，然后提出記得論點(diǎn)論據(jù)來分析的話。

它是有一個(gè)根據(jù)他的思維發(fā)展特點(diǎn)來制定不同的一個(gè)能力標(biāo)準(zhǔn)，我們是需要根據(jù)孩子跟誰發(fā)展特點(diǎn)來，進(jìn)一步的去做訓(xùn)練的，首先我們需要去明白每個(gè)孩子特點(diǎn)是不一樣的。

那是需要根據(jù)孩子特點(diǎn)來制定適宜的一個(gè)訓(xùn)練的方式，比如說低年級(jí)你肯定需要說我閱讀幾本書，幾天閱讀，先閱讀，然后閱讀要完成的目標(biāo)是什么？是能夠輔助呢？還是能夠講大概的故事梗概，然后那年前后可能就需陸擾液要去讀完后說自己的感受和觀察，這年紀(jì)可以去分析，是什么為什么怎么樣等等這框架。

所以總的來說，現(xiàn)在不同年級(jí)孩子的閱讀型能力是需要根據(jù)他們的特點(diǎn)來去制定相應(yīng)的閱讀計(jì)劃。從而逐層提升自己的閱讀能力。

閱讀理解是英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一，也是英語教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。閱讀理解主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)的能力，包括閱讀能力，理解能力，歸納概括能力，邏輯推理能力以及對(duì)材料的評(píng)估能力等。閱讀理解不僅要求學(xué)生理解所讀材料的“語言意義”， 而且更重要的是理解語篇意義以及整篇文章的大意。我們的學(xué)生年齡比較小，理解能力有限，英語水平參差不齊，也基本未進(jìn)行過系統(tǒng)的語法教學(xué)，所以閱讀對(duì)于他們是比較困難的。那我們?cè)鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？首先，教師要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法。在課堂教學(xué)中，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地面對(duì)全班進(jìn)行教學(xué)，通過課堂教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)正確的閱讀方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀理解能力。1、 要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯，如最常用的名詞、動(dòng)詞、形容詞及一些常見的介詞、連詞等。2、 回歸基礎(chǔ)，力求做到單元中的閱讀文章過關(guān)。3、 培養(yǎng)正確的閱讀方法：基于學(xué)生語法知識(shí)很差，我通常建議學(xué)生帶著問題找答案。（如果文章比較簡(jiǎn)單，就采取限度文章了解大意，再去做題。）其次，要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀理解能力。要提高學(xué)生的英語閱讀能力，還需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)他們閱讀一定數(shù)量的課外讀物。這樣才能才能積累大量的詞匯，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)語感，提高閱讀技巧，形成良好的閱讀習(xí)慣，從而具備較強(qiáng)的英語閱讀能力。但是在選擇閱讀材料時(shí)，要注意形式和內(nèi)容在難易程度上的搭配，會(huì)使學(xué)生失去閱讀的興趣的題材。這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去讀，也才能很好的達(dá)到目的?？傊?，教師在課堂教學(xué)過程中有目的地教授閱讀技巧和學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生掌握扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)與基本的閱讀技巧，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的閱讀能力。但除此之外，還需要大量的、廣泛的課外閱讀。要促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)語感，提高閱讀能力，從而全面提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力。

1.將文中的詞語補(bǔ)充完整。(4%)

激動(dòng)（ 不已 ） 大名（ 鼎鼎 ） 顧慮（重重 ） 精神（ 抖擻 ）

2.寫出下列詞語的近義詞。(4%)

要求（ 命令 ） 嘲笑（ 譏笑 ） 端詳（詳細(xì) ） 膽怯（ 膽小 ）

3.照樣子寫詞。(3%)

徘徊 徘徊

4.在文中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(2%) 盡管。。。。還是。。。

5.聯(lián)系上下文，將第①節(jié)的內(nèi)容補(bǔ)充完整。(3%)

憑自己的能力一定能選上

6.用“ ”劃出法拉第猶豫的原因的句子。(2%)

句子是：一個(gè)普通的裝訂工人要想拜見大名 鼎鼎 的皇家學(xué)院教授，他會(huì)理睬嗎？



7.文中一共寫了法拉第的兩次“叩門”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。(4%)

第一次主要寫了： 法拉第膽怯地叩門

第二次主要寫了： 法拉第堅(jiān)持叩門

8.根據(jù)文章內(nèi)容，完成填空(4%)

面對(duì)身份 書籍裝訂工 的法拉第，自以為 高貴 的選拔委員會(huì)委員們的態(tài)度是 高傲 的，而戴維教授卻是 謙虛和藹 的。

9.請(qǐng)為文章加個(gè)題目，寫在橫線上。(1%)



裝訂工法拉第或

執(zhí)著的法拉第或

第二次叩門