淺談小學生英語閱讀能力

英語閱讀理解能力指的是一種閱讀英語書面材料和理解其中意思的能力，也是一種系統(tǒng)應用英語知識的能力。最近，英語應用知識能力越來越得到重視，因此，英語閱讀理解能力也越來越得到重視?？偟膩碚f，有兩個方面可以衡量閱讀理解能力—速度和準確率。眾所周知，閱讀的目的是為了獲得信息。因此，提高學生的閱讀理解能力就是要提高速度和獲取有用信息的效率。目前，許多教育家、學者、專家和經驗豐富的老師都探討了怎樣提高閱讀理解能力并且給我們提供了寶貴經驗。本文將在他們的基礎上結合自己的教學實踐提出自己的見解，除了介紹增加詞匯量，大量閱讀，掌握閱讀方法和技巧外，本文將進一步闡述學生在考試中解決問題的技巧。如果學生能掌握解決問題的技巧，他們就能收到事半功倍的效果。

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繪本也稱“圖畫書”,是以“圖”和“文”共同演繹一個故事的書。利用繪本對兒童進行早期閱讀教育,對兒童語言能力、觀察想象力、邏輯思維能力等的發(fā)展及情感道德的培養(yǎng)具有推波助瀾的作用,因此,繪本閱讀深受家長和老師的歡迎?，F(xiàn)今,越來越多的繪本被帶入教室,隨著繪本閱讀教育在全國各地幼兒園中廣泛推廣,如何有效的保障繪本閱讀教學的開展是一線老師亟需解決的問題。1選擇適應兒童興趣和閱讀能力的繪本一兩個教師在運用繪本面向全體或許多兒童進行教學活動時,是否選擇一本好的繪本成為影響一個活動實施效果的重要因素之一。[1]教師在選用繪本時最先考慮的因素應為“繪本富有童趣,兒童會非常喜歡”。兒童閱讀繪本的樂趣很大部分源于發(fā)現(xiàn)圖畫信息富有童趣的有意義元素。繪本中鮮艷的色彩、栩栩如生的人物、獨具匠心的細節(jié),富有想象力創(chuàng)造力的線條能自然引發(fā)大膽猜測和預測。內容排版上與畫面交相呼應,與畫面形成一個整體的有意義單元更容易吸引兒童眼球,使兒童愛不釋手。不同年齡段的兒童認知發(fā)展水平逐漸提升,應選擇不同主題、不同藝術風格和不同文化背景的作品,由易到難,培養(yǎng)兒童多學科的知識和綜合能力。

【摘要】 高爾基說過:“書籍是人類進步的階梯?！遍喿x經典名著，可以提高學生的理解能力、鑒賞能力，積累他們的文化底蘊、處世經驗，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維、進取精神?！娟P鍵詞】 閱讀;興趣;初中【中圖分類號】G 633.3 【文獻標識碼】 C 【文章編號】 1671-1270(2009)2-0077-01高爾基說過:“書籍是人類進步的階梯。(剩余1995字)

《贈品美人》梅貝爾 雖然他們住得這么近，從來不曾面對面的TALK TALK，談談心事、聊聊是非，膽小的她，向來只敢躲在樓梯間偷偷欣賞他的帥， 沒想到兩人之間雖沒有那三笑姻緣， 她卻也拚性命的跌了三跤， 終于讓萬眾矚目、高高在上的他注意到渺小的她， 主動關心她的食衣住行、吃喝拉撒睡，讓她好感動、好感動，即使善心人士給她忠告，勸她遠離他，以免最后傷身又傷心， 可她就是傻不隆冬、無怨無悔的付出蠢蠢少女心， 無奈現(xiàn)實是殘酷的，她竟親耳聽他嘲諷的說—— 她只是他的玩具，一個可有可無、逗他開心的玩具罷了！ 而在她還來不及療傷止痛前， 他竟一聲不響的搬家，搬出她的世界，也將她的心帶走……

師生之間的溝通是心靈與心靈的碰撞，情感與情感的交流，教師對學生的教育傾注滿腔的愛，師生關系平等和諧，學生才能“親其師而信其道”。只有在這樣的基礎上，探索語言溝通藝術才是務實的、有效的。
高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！睕]有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎。教師不僅要關心學生的學習和生活，還要做他們的知心朋友。 “如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育總歸都是可笑的，任何教育都是不可能有的?！庇纱丝梢姡瑴贤ㄊ且环N藝術，也是一種有效的教育方式。

? ? ? ? 第一次寫，記錄發(fā)生在自己身上的瑣事，檢查作業(yè)，學生字體潦草，多次說教依舊如此，

告知家長，目的想讓家長重視并配合老師進行教育，家長反過來說是老師的責任，大概意思就是事不關己，教育孩子的事情就是應該交給老師，關于學習的一切事情，有任何差錯就是老師教育不當，班主任肖老師給家長打電話，反倒被教育了一通，最終約到校面談，說是放學到校，等到七早漏點多鐘不見蹤影，于是開車回家，下著雨，一路思緒放空……

? ? ? “家校合一”體現(xiàn)了學校教育與家庭教育的密不可分及不可替代性，教育家蘇霍姆林斯基說：只有學校的教育而沒有家庭的教育，或只有家庭的教育而缺乏學校的教育，都不能完成“培養(yǎng)人”這一艱巨任務。家庭是孩子的第一學校，父母是孩子的第一任教師，家庭教育是整個教育的基石，同時對廳粗孩子的健康成長起到至關重要的作用，而教育的效果取決于家庭教育和學校教育的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教育就好比紙做的房子。5+2=0現(xiàn)象足以說明家庭教育對孩子影響的深遠，如果家長不配合，那么老師下再大的功夫也無濟于事！ 家長的態(tài)度直接扮睜鎮(zhèn)決定了孩子的態(tài)度，家長對老師的不尊重，不配合，是學生學習不認真，態(tài)度不端正的直接原因！

? ? ? ? 家長的質疑和不配合心情失落也覺得委屈，不過好在有明理的家長，看到家長的體諒與暖心的話語，心情頓好，工作還要繼續(xù)，無愧于心?。?br/>
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　　1、言傳大于身教，父母要以身作則：父母要做一個好榜樣，孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)、引導技巧有相當大的關系。父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行和一舉一動，都影響著孩子幼小的啟蒙心靈。因此，如果一個父母連自己都不愛看書，一味地坐在沙發(fā)上玩手機、看電視，卻不停地催促孩子去看書，那么孩子就不可能唯命是從，也不可能培養(yǎng)出一個愛讀書的孩子的。以前孩子放學后很不喜歡讀書，非常貪玩，做完作業(yè)，不是看動畫片，就是玩手機、電腦，對看書沒有一點興趣。

　　2、把閱讀的時間固定下來：吃飯時不看書、電視、影片，專心做當下該做的事，若真的要同時進行，也不耽誤主要事件。睡前故事也盡量在固定時間開始與結束。

　　3、培養(yǎng)孩子看書的興趣：不急著讓孩子在閱讀中學認字，自然而然就好，培養(yǎng)興趣最重要，別讓孩子有緊張感。與孩子討論書籍時，不是一定要找出某種道理或啟發(fā)，記得：過程總是要有趣。不要求孩子背誦或復述所讀過的東西，好好理解才是重點，讓孩子有更多的獨立思考能力。

　　4、靈活選擇讀書的種類：不能只要求孩子看大人選的書。可帶著孩子挑選書籍，不一定要一直讀經典類書籍，應多樣化的閱讀;不拘泥在年齡分級的書，要根據認知程度選擇。但若孩子只想讀相對于自己年紀小的書時，就要注意是否認知能力沒有跟上年齡的發(fā)展。