英語(yǔ)歌小學(xué)生唱

職業(yè)本科的學(xué)位證什么樣介紹如下：

職業(yè)本科的學(xué)位證書是專業(yè)學(xué)士學(xué)位證書，而不是普通本科的學(xué)士學(xué)位證書。

高等職業(yè)本科是全日制本科學(xué)歷教育的一種，學(xué)位為專業(yè)學(xué)士。高職本科與普通本科共同構(gòu)成我國(guó)高等教育體系的全日制本科層次。

職業(yè)技術(shù)大學(xué)在升格為本科層次的職業(yè)技術(shù)大學(xué)以前就是從事應(yīng)用型人才培養(yǎng)的獨(dú)立學(xué)院或者是職業(yè)技術(shù)學(xué)院。本身的培養(yǎng)目標(biāo)就是著眼于培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。所以從歷史發(fā)展脈絡(luò)來(lái)看，以及歷史發(fā)生傳傳承這個(gè)角度來(lái)看，職業(yè)技術(shù)大學(xué)今后就是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人。

高等職業(yè)本科特征

高等職業(yè)教育是國(guó)民教育體系中高等教育的一種類型，是和普通高等教育不同類型的高等教育。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)具有獨(dú)特的基本特征：為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

按社會(huì)需求和技術(shù)應(yīng)用能力設(shè)計(jì)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案；以“應(yīng)用”為主旨構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；實(shí)踐教學(xué)占較大比例；實(shí)施“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)等。這種人才不僅應(yīng)用性強(qiáng)，技術(shù)與技能性強(qiáng)，而且職業(yè)針對(duì)性強(qiáng)。

猜燈謎是元宵節(jié)的特色活動(dòng)。

猜燈謎：

猜謎和制謎是一種啟迪智慧、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界和豐富文化生活的文藝活動(dòng)。燈謎的特點(diǎn)也是熔趣味性和知識(shí)性于一爐，元宵節(jié)或中秋節(jié)多有舉辦燈謎會(huì)，頗受人們喜愛(ài)。燈謎的由來(lái)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，據(jù)專家考證，至今最少已超逾一千五百年。所以猜燈謎是元宵節(jié)必不可少的節(jié)目。

元宵節(jié)：

農(nóng)歷正月十五是元宵節(jié)，又稱上元節(jié)、元夜、燈節(jié)。正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們對(duì)此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。

現(xiàn)在的初中生不能復(fù)讀，得從九年義務(wù)教育說(shuō)起。1986年4月我國(guó)頒布了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》蘆槐知，是我國(guó)首次把義務(wù)的教育用法律的形式固定下來(lái)，規(guī)定適齡的“兒童和少年”必須接受9年的義務(wù)教育，但也是要交費(fèi)的。到2006年9月1日起全國(guó)實(shí)行免費(fèi)九年制義務(wù)教育，隨著免費(fèi)義務(wù)教育的實(shí)施，公立學(xué)校不再允許初中畢業(yè)生復(fù)讀，但也沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，只是存在一些限制。

一、公立學(xué)校不允許辦補(bǔ)習(xí)班

免費(fèi)義務(wù)教育實(shí)施之前，那個(gè)時(shí)期初中畢業(yè)生沒(méi)有考上高中或者中專，是可以任意復(fù)讀的，甚至有專門為復(fù)讀而成立的補(bǔ)習(xí)班，就像現(xiàn)在的高三補(bǔ)習(xí)班一樣。實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育之后，公立學(xué)校不再允許設(shè)補(bǔ)習(xí)班，這樣讓想復(fù)讀的畢業(yè)生也沒(méi)有了機(jī)會(huì)。

二、義務(wù)教育階段，復(fù)讀占用國(guó)家資源

既然是義務(wù)教育階段，是不允許留級(jí)的，復(fù)讀就相當(dāng)于留級(jí)，占用了國(guó)家免費(fèi)的教育資源，這是國(guó)家不允許的，而且對(duì)于應(yīng)屆生不公平。在上個(gè)世紀(jì)可以無(wú)限制的復(fù)讀，有的復(fù)讀次數(shù)達(dá)到七八次，能升學(xué)的基本是復(fù)讀生，這樣就在循環(huán)的復(fù)讀中升學(xué)，對(duì)整體教育是不利的，對(duì)應(yīng)屆生是不利的。假如現(xiàn)在允許無(wú)限制復(fù)讀的話，大量的畢業(yè)生都想進(jìn)重點(diǎn)高中，不想進(jìn)普通高中，造成普通高中名額的浪費(fèi)。差一點(diǎn)點(diǎn)分?jǐn)?shù)就復(fù)讀一年，下一年進(jìn)重點(diǎn)高中，由于受到復(fù)讀生的沖擊，原本可以考上的學(xué)生，會(huì)被復(fù)讀生擠下去了，這是非常不公平的。

三、發(fā)展職業(yè)教育

從2002年開(kāi)始，我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育，但任然處于薄弱環(huán)節(jié)，2005年之后發(fā)展職業(yè)教育加大了力度，也相繼出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策，比如免學(xué)費(fèi)、國(guó)助金等。也隨著制造業(yè)的興起，需要更多的有素質(zhì)的技術(shù)工人。這些技術(shù)工從哪里來(lái)，當(dāng)然就是從中職學(xué)校、中專學(xué)校、技校等。發(fā)展陪消職業(yè)教育基礎(chǔ)要有生源，當(dāng)然生源就來(lái)源于初中畢業(yè)生，必須有一部分初中畢業(yè)生讀職校，才能發(fā)展中等職業(yè)教育。

四、考不上高中學(xué)生本身的原因

初中課程的內(nèi)容，如果智商沒(méi)問(wèn)題，成績(jī)不會(huì)太差，明碰知識(shí)都能掌握，考高中對(duì)知識(shí)的要求也是重基礎(chǔ)。沒(méi)有考上高中的，多數(shù)是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，自身就不想學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度復(fù)讀一年進(jìn)步也不大，已經(jīng)沒(méi)有復(fù)讀的意義。有些復(fù)讀只是家長(zhǎng)的一廂情愿，學(xué)生本身根本不想再?gòu)?fù)讀，以其浪費(fèi)時(shí)間和資源，還不如早點(diǎn)學(xué)點(diǎn)技術(shù)掙錢。