小學生課外英語學習

現(xiàn)在，有不少孩子厭學，沒有從學習中找到樂趣，甚至優(yōu)等生也不例外。求知是孩子認識世界的基本途徑，而追求快樂又暗孩子的天性。如果孩子因為求知而被剝奪了快樂，在苦學的狀態(tài)下學習，缺乏認知的需要，那么，他們便會產(chǎn)生厭學情緒。
要改變孩子厭學的情緒，首先要弄清孩子產(chǎn)生厭學情緒的原因，然后才能對癥下藥，讓孩子快樂學習。
孩子產(chǎn)生厭學情緒的原因主要有以下幾點：
（1）父母的期望值過高，為了孩子，家長可以放棄自己的事業(yè)，雙休日可以不休息，為孩子輔導，陪孩子練琴、學畫，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。
（2）父母陪讀，造成孩子缺乏學習的自覺性，難以領悟?qū)W習的過程，難以獨立地解決遇到的新問題，他們體驗不到獨立解決問題后的成功的快樂。
（3）家長對孩子學習知識的目的定向有偏差，將學習知識的目的定在明天而不是今天。常對孩子說：“你不好好學習，將來就得去修地球，去掃大街。”功利性過于強烈。這樣，孩子體驗不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己學習成績的評價。孩子對知識本身不感興趣，自然將學習看作是苦差事。
（4）孩子不會學習。不會學習的孩子學得苦，學得累，學得煩。這些孩子往往學習時不集中注意力，不能把新舊知識聯(lián)系起來進行學習；不能選擇有關重要的內(nèi)容而拋開不重要的內(nèi)容；無法將學到的知識正確、合理地表達出來。由于孩子不會學習，面對日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學情緒。
還有幾種原因就是：
1、不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學習的興趣。
2、在開始學的時候沒入門，對于學習這門課覺得無從下手，摸不著頭腦。
4、學習習慣的問題，，比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完成作業(yè)等。
5、也有的孩子在中間環(huán)節(jié)沒跟上，或者是老師的批評，或者是周圍同學的影響等。
家長要學會細心的觀察和了解孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子在生活中對哪些方面感興趣，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,然后有針對性地采取措施，比如鼓勵他參加興趣小組,參加一些有教育意義的集體活動，參加比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等,每個孩子都不希望比別人差,相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思沒在”是因為他沒有動力，不想也不知道從哪入手,找不到學習的入口。
（1）要讓孩子體驗到成功的快樂。孩子很在意別人對自己的評價，他是按照別人的評價去認識自己的。如果別人說他笨，他就會認為自己笨。一個總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂，也就不去努力了。對于一個從未完成過作業(yè)的孩子，家長最好讓他先做幾道容易的習題，讓他能輕而易舉地完成，再調(diào)整作業(yè)的難度。如果孩子的學習不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長可以從學習態(tài)度（是否認真）、意志力等方面去尋找原因，千萬不要說他笨，讓他自暴自棄。
（2）鼓勵孩子自我激勵。如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵、自我鞭策，他便有可能避免學業(yè)上的失敗。首先要幫助孩子樹立自我激勵的目標。其次要讓孩子學會自我暗示，經(jīng)常 對自己說一句激勵的話，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動中擺脫消極情緒。如果孩子因為怕學習失敗而產(chǎn)生恐懼，重要的是告訴孩子采取什么樣的行動來消除這種情緒。
（3）指導孩子學習方法。在輔導孩子時，不要代替孩子學習，養(yǎng)成孩子的依賴心理和遇事退縮的習慣。要教給孩子獲得知識的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學習過程中不會選擇重要的內(nèi)容，家長可以有意識地在每周給孩子兩篇長文章，讓他把長文章縮寫成短文章，縮寫的過程既體現(xiàn)了孩子對知識的理解，又能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性。
總之，要讓孩子從苦學、厭學變?yōu)橄矊W、樂學，需要家長循循善誘，耐心指點。

一、從培養(yǎng)學生學習英語的興趣入手 學生的學習興趣主要靠教師來培養(yǎng)，興趣是理智和情感、思想與行為相結(jié)合的統(tǒng)一，分為直接興趣和間接興趣，剛剛學習英語的小學生對其 都有一種好奇心，當他們第一次聽到 good ***.how are you ? Goodbye, li ping. Hello!的時候，很新奇、很感興趣，都強著講，這是一種直接興趣。作為教師應該想辦法來延長這種直接興趣，所以，每堂課我都堅持使用日常用語，教他們學習簡單的對話，鼓勵他們大膽的講英語，對講的好的學生及時表揚、鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，這樣就可以激發(fā)他們的學習興趣，上課時就能做到學有所得，學一點、記一點、會一點，使他們得到滿意的學習效果，學生學習英語的興趣自然會增長，學習積極性和主動性也會隨著增加。 在小學階段學生學習的直接興趣在教學中應盡量使之延長，然而間接興趣的培養(yǎng)更不可忽視，我經(jīng)常對學生進行學習英語的目的性教育，給他們講學習英語的重要性和世界未來發(fā)展趨勢;資本的國際化、和經(jīng)濟的全球化;當今世界的發(fā)展和建設具有中國特色的社會主義國家的關系。講革命領袖和科學家們刻苦學習外語的故事來進行思想教育熏陶。我還經(jīng)常采用較為靈活的教學方法和教學手段來調(diào)動學生的學習積極性，如:利用課前課后的時間給他們唱英語歌曲，并根據(jù)教材的內(nèi)容按排教他們學唱英語歌曲，利用電教手段給學生放教學磁帶錄音、自制幻燈片、具有吸引力的電腦課件制作畫面與對話等，課堂上 做一些有趣的對話表演如: Good morning ,Sam_ Good morning . How are you ? I`m fine. How are you ? Goodbye 等活動結(jié)合起來，以激發(fā)學生學習英語的興趣。 我在英語教學中發(fā)現(xiàn)，師生之間的感情融洽對培養(yǎng)學生的學習興趣至關重要，記得我剛開始上英語課時，當學生回答不出我提出的問題或答錯時，心里很著急，我想是我教學的方法出現(xiàn)了問題還是學生學習英語的興趣沒有激發(fā)起來?當課堂上我發(fā)現(xiàn)有的學生不注意聽講、搞小動作的時候，我想方設法調(diào)動他們的積極性，但課堂氣氛不活躍，教學效果不佳，后來我反復思考，找學生交流、談心，設法發(fā)展師生之間的友情，這樣在教學中課堂氣氛才逐漸的活躍了起來。通過實踐經(jīng)驗得知，當學生不注意聽講、搞小動作的時候，教師要投以友善的目光，鼓勵他們集中精力上好課，當學生回答不出教師提出的問題時，教師要引導、鼓勵、增強他們的自信心，讓他們認為自己能行，試著回答，錯了教師給糾正，這樣長期堅持下去他們會有進步的。我在對待學生時時常做到，動之以情、曉之以理，使他們覺得教師不僅是師長，更是他們的朋友。作為教師要給學生一種外在的“親和力”，讓他們在正常的學習生活中沒有過多的壓力，能在輕松、愉快中學習，這樣他們的學習興趣才更濃。 二、從培養(yǎng)學生良好的學習習慣做起 培養(yǎng)小學生良好的學習習慣是小學階段的一項重要任務。良好的學習習慣可以使學生進行有效的的學習，也是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的一個 開端，良好的開端是成功的一半，好的習慣養(yǎng)成，將是他們終生受益。 1、培養(yǎng)學生敢于開口的習慣。剛學英語的學生盡管興趣濃厚，但是有些學生還是羞于開口，怕說錯了大家笑話。所以，在課堂上我要求學生人人開口，不要怕錯，一次不對就多來記次，直到說好為止，上課時間不夠就在自習課或休息的時間加以訓練，課堂上盡量給每一個學生機會，鼓勵他們大膽開口，在學生練習時就讓優(yōu)生帶差生，給他們創(chuàng)造一個良好的練習語言的環(huán)境，這樣在我?guī)У膶W生中逐步形成了爭先恐后地強著開口講英語的良好局面。 2、培養(yǎng)學生朗讀、背誦的好習慣。課堂上的朗讀訓練必不可少，除了這之外，堅持給學生安排一定地朗讀時間，課堂上放錄音磁帶讓學生模仿、同桌對話、表演，使他們逐步達到語音、語調(diào)地純正。從熟讀到背誦，這樣逐步的培養(yǎng)習慣，對培養(yǎng)學生會讀、會背、會說、會運用都能起到很大的作用。為了幫助學生克服背誦中的困難，我在教學過程中采取了以下方法:(1)借助圖片、幻燈片、生動的課件制作畫面或事物給學生提示。(2)借助手勢、動作、表情給學生提示。(3)借助漢語給學生提示。(4)借助主要動詞、詞組、和句型給學生提示。以上情景教學，身勢、語言、歸納、演繹等教學方法的運用，能有效的幫助學生體會到語音、語調(diào)的特點，理解語言內(nèi)容繁榮內(nèi)在聯(lián)系，對增強學生的記憶很有利。 3、從培養(yǎng)學生書寫整潔的習慣抓起。從學生學習英語開始抓起，從筆順到標點符號都要求規(guī)范化，凡是書中書寫練習教師都要要求學生寫，平時板演、聽寫、階段測試和考試等都要對學生提出嚴格的要求 ， 優(yōu)秀的書寫作業(yè)讓學生傳閱，學習他人之長，補自己之短。在他們身邊樹立看得見、摸得著的榜樣，以促使全班學生養(yǎng)成書寫規(guī)范、整潔、正確的好習慣。 4、培養(yǎng)學生運用語言的習慣從現(xiàn)在做起。我們的校園內(nèi)外一般都是運用國語對話，英語對話對于大多數(shù)學生來說是不習慣的，英語教師要處處為他們創(chuàng)造英語對話的環(huán)境，使他們在不知不覺中使用英語對話，提高他們的英語對話水平。課堂上我盡量用英語進行教學，適當利用母語，在教學中我采用多種方法，讓學生利用學過的語言材料進行練習、同桌對話練習、小組對話練習、組內(nèi)對話表演等，以達到熟練的程度。課后，我要求學生盡量把學過的英語知識運用于校園的實際生活中，家庭生活中，使學生逐步的養(yǎng)成說的習慣。 三、英語基礎教學不能放松 我在小學英語的基礎教學中，始終遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的教學原則。同時，滲透學習方法的指導，經(jīng)常給學生提供大量的感性材料，然后逐步上升到理性知識，無論是字母、單詞、還是句型，在教學中都要通過大量的聽、說、讀、寫練習，使學生感知這些語言材料，然后在一定的時候?qū)λ鶎W的知識進行復習、整理。從感性到理性的教學過程中，始終不脫離詞、句所在的語言環(huán)境，使感知更深，記憶更牢。例如:我們教學“問候老師、同學、問路、打電話”等對話后，我們就組織學生開展“英語小品、短劇表演”比賽活動，有時還給學生聯(lián)系本校的商店進行對話訓練，給學生創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，學生在不斷的學習過程中提高了運用語言的能力，記憶也會更深刻，為 了幫助學生記憶單詞，我教學生采用聯(lián)想、對比、歸類等學習方法。如:學習動物名稱、時間、生活用品、學習用品等把學過的詞歸類、對比記憶，這種學習效果就比較好。 我在英語的對話教學中，首先讓學生先聽錄音，然后自己閱讀、再進行師生對話，同桌學生對話。最終有些學生能和我主動進行對話，這是一個進步，但是根據(jù)學生的年齡差異、性格差異、智力水平的差異，學習的效果也有不同。因此，我在每個教學環(huán)節(jié)中都采取適當?shù)?措施，以幫助學習較差的的學生盡可能跟上全班的學習進度，我常常把學習成績中等及偏下的學生作為重點，引導他們從自己的實際情況出發(fā)，力爭有所進步。在輔導他們的學習時盡量發(fā)現(xiàn)問題及時幫助他們解決。我認為在英語課的教學中，只教課本知識是不夠的，還應對學生進行思想教育，培養(yǎng)他們的非智力因素，我經(jīng)常對學生進行深入細致的觀察了解，找學生交流、談心。話的內(nèi)容一般是(1)了解學生在學習中遇到了什么困難;(2)對教師的教學有什么要求;(3)需要教師哪方面的服務及幫助;我盡量給他們提供滿意的服務及幫助。 在學習和生活中我根據(jù)不同學生的不同要求，對他們的缺點和錯誤“嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恒”的提出批評和幫助。由于我經(jīng)常和他們像朋友一樣在一起學習、交流、教學相長。所以，同學們一直能保持較搞的學習積極性和熱情。我在與他們共同的學習生活中深深得體會到，教學要遵循一定的教育教學規(guī)律，一切從實際出發(fā)，針對不同的學生“因材施教”采取適當?shù)慕逃虒W措施，不斷提高小學階段英語的教學質(zhì)量。把英語基礎教學落到實處。

猶太式學習法。
猶太式學習法對于提升孩子的學習能力，有特別好的功效。復述的過程實際上是孩子回憶、總結(jié)學過的知識，牢固掌握知識的過程。
該學習法的根本在于讓孩子去說，去講，去思考，孩子是主動者、主角。家長是傾聽者、配合者、支持者，只是配角。家長切不可喧賓奪主，搶占主動權(quán)。
猶太式學習法的最終目標是充分調(diào)動孩子的積極性和主動性。

要調(diào)動學生的學習興趣，使他們在快樂中主動地學習。以問題方式展開教學，激發(fā)引導學生思維活動，并且根據(jù)學生的學習規(guī)律和思維特點，適當?shù)靥岢鰡栴}，把握課堂。

1、上課前要備好課，熟悉教材，寫好并熟悉教案、講案，爭取上課時做到脫案授課。
2、上課時要做到思路清晰、表達清楚、語言流利，并針對課時內(nèi)容的重、難點進行強調(diào)。
3、教學當中要因材施教，有針對性，充分調(diào)動學生的積極性。
4、課后要及時了解學生掌握知識的情況，及時解決學生提出的問題，做到即問既答，讓學生相信老師。
5、平時多跟學生交流，增進師生之間的相互了解，不僅是做學生的老師，更重要是做學生的貼心朋友。

一般來講，孩子不知道自己在為誰而學習，學習積極性就不會高。
給孩子買過一本書叫絕不為教師和父母讀書，這書讀了之后，孩子挺開竅的。知道了學習并不是們強壓在他身上的任務，他是在為自己的將來學習。其實這些道理給他講過不知道多少遍了，但他好像一點都沒聽到心里去。不過，通過閱讀，為自己閱讀這種觀念已經(jīng)進入他心里了。對了，絕不為教師和父母而讀書這本書是胡小鬧日記升級經(jīng)典版中的一本，確實寫得挺好，對孩子很有幫助。你可以去搜搜。

沒聽過!!!

建議先到醫(yī)院明確診斷,不要急著下結(jié)論,如果確診之后,可用放化療治療。

英雄交響曲:第三交響曲

戀愛交響曲:第四交響曲

命運交響曲:第五交響曲

田園交響曲:第六交響曲

歡樂頌(合唱):第九交響曲

好好學習,遵守校紀校規(guī)是我們每個學生應該做的,也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德,可是我作為當代的學生卻沒有好好的把它延續(xù)下來。就像很多中國青年都不知道有圣誕節(jié)，卻隆重的去過圣誕節(jié)一樣。我們都在無知中遺失了紀律，不明白自己的學習目的……
花自飄零水自流，一次自習，吵鬧沸騰,老師您幾次憂愁，此愁難消在心頭，為我們的無知,特向您檢討。
首先，造成自修講話最直接的原因是我們自我約束力差了，作業(yè)完成以后，就覺得沒事可做；間接原因是我們希望做點課業(yè)之外的事情，不免相互交流，說話聲音無所顧忌之時，慢慢的自習課就沸騰了。當然，這不能成為自習課不遵守紀律的理由。魯迅先生說過……歌德也說……我們只有認真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質(zhì)，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。
這次上自習講話違背了教育管理體制，影響了老師的工作正常運轉(zhuǎn)，此乃不忠，一罪也。又有辜負了偉大父母對我殷切希望，好浪費在校學習的時間，乃不孝，二罪也。 更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望，此乃不仁，三罪也……在寫此檢討之時，我深感自己的無知，后悔之極。
最后，麻煩老師及同學費時來檢閱本人所做之檢討，交了這份檢討，我正處在老師對我的考驗之中，……我現(xiàn)在徹底理解老師教育我們的苦口婆心…… 自習課不遵守紀律，決不是一件可忽略的小事！只要我們都有很好的約束能力、自主學習能力，在自習課上就沒有任何借口，任何理由可以為講話開脫！我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔子要挑，就沒有理由在正常的自習課堂上不遵守紀律了。
為了老師辛苦地花了平常所沒有的，大量時間和大量耐性給我的教導，為了不再讓老師和我喪失寶貴的時間，我依循老師寫了這份檢討，檢討自己的錯誤，由于本人第一次寫檢討且加腦袋愚鈍，雖用整個午休時間和不讓精神休憩外加眼酸……懷著沉重復雜的心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只懌自己才蔬學淺，不能更好的運用我們深厚的漢語言文化，敬請老師諒解。
為了感謝老師的淳淳教導，我在此保證如果有一次重來的機會放在我面前，我盡我之所能克制自己，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧！