小學(xué)生英語成績(jī)
學(xué)分績(jī)點(diǎn)和績(jī)點(diǎn)區(qū)別:
一、兩者的計(jì)算方法不同:
1、績(jī)點(diǎn)的計(jì)算方法:
某些學(xué)校采用不同的計(jì)算方法,所采用的是分段績(jī)點(diǎn)法,強(qiáng)調(diào)按分?jǐn)?shù)區(qū)分績(jī)點(diǎn)層次。如下:4-3*(100-f)^2/1600;績(jī)點(diǎn)=分?jǐn)?shù)/10-5。
2、學(xué)分績(jī)點(diǎn)的計(jì)算方法:績(jī)點(diǎn)的計(jì)算,是將學(xué)生修過的每一門課程(包括重修的課程)的課程績(jī)點(diǎn)乘以該門課程的學(xué)分,累加后再除以總學(xué)分。學(xué)分績(jī)點(diǎn)=學(xué)分*績(jī)點(diǎn)=學(xué)分*(分?jǐn)?shù)/10-5)(90分以上按90分計(jì)算)。
二、兩者的作用不同:
1、績(jī)點(diǎn)的作用:績(jī)點(diǎn)在大部分高等學(xué)校的研究生保送考核的時(shí)候,是一個(gè)必要的條件,一般要求績(jī)點(diǎn)達(dá)到2.8以上才能參與研究生的保送。
2、學(xué)分績(jī)點(diǎn)的作用:平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)是以學(xué)分與績(jī)點(diǎn)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的量與質(zhì)的計(jì)算單位,以取得一定的學(xué)分和平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)作為畢業(yè)和獲得學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施多樣的教育規(guī)格和較靈活的教學(xué)管理制度。
三、兩者的側(cè)重點(diǎn)不同:
1、績(jī)點(diǎn)的的側(cè)重點(diǎn)是實(shí)行績(jī)點(diǎn)制,績(jī)點(diǎn)制是實(shí)行學(xué)分制的重要配套措施之一。.對(duì)當(dāng)下國內(nèi)高校在采用績(jī)點(diǎn)制過程中存在的諸多共性問題進(jìn)行分析研究,并在與美國高校實(shí)行的績(jī)點(diǎn)制進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上,提出了相應(yīng)的對(duì)策。
2、學(xué)分績(jī)點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)是學(xué)分制,學(xué)分是用于計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量的一種計(jì)量單位,按學(xué)期計(jì)算,每門課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體學(xué)分?jǐn)?shù)以專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定為準(zhǔn)。大學(xué)里每一門課程都有一定的學(xué)分。只有通過這門課的考試,才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。只有學(xué)分積累到專業(yè)要求后才能畢業(yè)。
對(duì)考試失利的孩子說更是如此,如果家長只停留在孩子獲得的成績(jī)和分?jǐn)?shù)的表面,因?yàn)楹⒆拥姆謹(jǐn)?shù)不高,就通過自己家長的權(quán)威對(duì)孩子實(shí)施打擊報(bào)復(fù),這樣孩子在下一次的考試當(dāng)中依然很難取得好的成績(jī),孩子需要的是幫助,因?yàn)閷?duì)每個(gè)孩子說他們都想取得好成績(jī),取得好成績(jī)帶的成就感是每個(gè)孩子保持學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力的重要的因素之一,要想孩子獲得這種動(dòng)力家長就需要在孩子考試失利之后給他們更為準(zhǔn)確的幫助。和孩子一起分析試卷是很有必要,如果家長沒有能力幫孩子分析也要鼓勵(lì)孩子自己分析試卷。
在功利化教育中,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)成為考量老師教學(xué)成果的重要途徑,甚至與老師的工資利益有著某種聯(lián)系;孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)從某種意義說也成為家長面子的顯示屏;于是乎,孩子的成績(jī)變成了焦點(diǎn),引起學(xué)校和家庭的高度重視,對(duì)不諳世事階段的孩子,好像也覺得學(xué)習(xí)成績(jī)好成了一件“榮幸”的事,從而對(duì)孩子正確對(duì)待成績(jī)產(chǎn)生誤導(dǎo)。
學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,在于保護(hù)孩子的好奇心,求知欲,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保持孩子不斷探索的精神??荚?,對(duì)于孩子的成長有著積極的影響。因?yàn)榭荚?,它不僅僅是為了得到一個(gè)成績(jī),很大程度上是對(duì)學(xué)生綜合能力的檢測(cè),包括抉擇努力,表達(dá)能力 ,思維方式等等各方面全方位評(píng)價(jià)。
學(xué)生單次成績(jī)好壞,家長和老師完全沒必要看的太重,面對(duì)試卷中暴露出的問題 結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式進(jìn)行微調(diào),讓學(xué)習(xí)慢慢進(jìn)入佳境,這才是考試的真正內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。
2、績(jī)效是組織中個(gè)人(群體)特定時(shí)間內(nèi)的可描述的工作行為和可衡量的工作結(jié)果,以及組織結(jié)合個(gè)人(群體)在過去工作中的素質(zhì)和能力,指導(dǎo)其改進(jìn)完善,從而預(yù)計(jì)該人(群體)在未來特定時(shí)間內(nèi)所能取得的工作成效的總和。
3、績(jī)效是指組織、團(tuán)隊(duì)或個(gè)人,在一定的資源、條件和環(huán)境下,完成任務(wù)的出色程度,是對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度及達(dá)成效率的衡量與反饋。
這種現(xiàn)象的本質(zhì),來自于欲望。而欲望有很多種,例如說在學(xué)習(xí)里面的求知欲,還有,被表揚(yáng)贊賞的滿足感幸福感。特別是人在沒有成年之前,被表揚(yáng)贊賞的欲望占據(jù)了很多的比例,特別是學(xué)生,因?yàn)橛袑W(xué)生的這種行為表現(xiàn)方式,大部分只能依靠學(xué)習(xí)來進(jìn)行,而成績(jī)就是最直接的表現(xiàn)方式
接上面的話繼續(xù)說,既然是學(xué)習(xí),那肯定每個(gè)人的天賦學(xué)習(xí)能力注意力都不一樣的,每個(gè)人都不一樣,起點(diǎn)也可能不一樣。舉個(gè)例子,學(xué)習(xí)分好壞,那么成績(jī)好的,被表揚(yáng)了,或者滿足感心里就會(huì)想,我下次一定要拿更好的成績(jī),來表現(xiàn)獲得表揚(yáng)。而成績(jī)比較差的,覺得沒有人理他,或者自己不擅長做學(xué)習(xí)這方面的事情,我要做其他事情來表現(xiàn)自己,例如說在班里里面通過打架罵人來表現(xiàn)自己,反正別人也不會(huì)表揚(yáng)我,只要?jiǎng)e人能注意到是我就可以了
這個(gè)解釋起來也比較復(fù)雜,以后你有機(jī)會(huì)的話學(xué)習(xí)下行為心理學(xué)就知道了
小荷作文挺好的
(1)態(tài)度因素:興趣是最好的老師,沒有學(xué)習(xí)興趣,孩子自身不想學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)不是特別感興趣,只做老師布置的內(nèi)容,學(xué)習(xí)很被動(dòng),當(dāng)著父母面時(shí)勉強(qiáng)的應(yīng)付學(xué)習(xí)安于現(xiàn)狀,對(duì)目前成績(jī)已經(jīng)滿意,整天念念不忘吃喝玩樂,沒有很高的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒有遠(yuǎn)大的理想。當(dāng)孩子自身不想學(xué)習(xí)的時(shí)候,老師、父母再怎么著急都是沒用的,原因很簡(jiǎn)單,就是不想學(xué)。不想學(xué)習(xí)的時(shí)候,就會(huì)厭煩課堂,厭倦書本,這樣肯定是學(xué)不好的。在這種情況下,父母就要好好的和孩子溝通,用平靜、平常的心態(tài)去詢問孩子,是發(fā)生了什么事還是有別的原因才導(dǎo)致孩子不想學(xué)習(xí),而不要采用家庭暴力或家長專政的方式去解決問題,那樣收效很小,要是矯枉過正的話,就會(huì)使得其反,讓孩子產(chǎn)生更加厭學(xué)的情緒和叛逆的心理。
(2)心情因素:學(xué)習(xí)是一件快樂的事,當(dāng)孩子喜歡學(xué)習(xí)時(shí),他的學(xué)習(xí)成績(jī)才能逐步提高。有的孩子成績(jī)不好,不是因?yàn)?笨頭笨腦",而是因?yàn)榧议L給了他太大的心理壓力。有許多的家長,當(dāng)孩子的成績(jī)不夠好,達(dá)不到既定的要求或者標(biāo)準(zhǔn)以后,就總是會(huì)在孩子的面前表現(xiàn)出自己的情緒 --焦慮、生氣、失望、氣餒......其實(shí)這些會(huì)給孩子帶來很大的心理壓力。孩子在自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不好的情況下,總是會(huì)傷心,甚至灰心。有的孩子,尤其是家里經(jīng)濟(jì)條件不是很好的孩子,還會(huì)有對(duì)不起父母的感覺。當(dāng)父母不能給予支持和鼓勵(lì)反而責(zé)備時(shí),孩子就會(huì)開始懷疑自己的能力,開始給自己一種"我不行"的心理暗示,自卑心理、負(fù)疚心理就越來越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成績(jī)也就更難上去了。
(3)方法因素:有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,不是因?yàn)閼卸?,相反的,有好多孩子學(xué)習(xí)起來特別認(rèn)真,恨不得時(shí)將自己的所有時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上,可是雖然時(shí)間花了這么多,卻總是不見成效。其實(shí)這種情況,很多時(shí)候是因?yàn)楹⒆記]有掌握較好的學(xué)習(xí)方法。
(4)智力因素:許多心理學(xué)家對(duì)智力與學(xué)習(xí)效果之間進(jìn)行大量的統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)相關(guān)系數(shù)為0.60左右,這意味智力發(fā)展水平對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)是非常重要的。一般地說,在其他條件大體相同的情況下,智力水平高的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較好。相反,智力因素出現(xiàn)問題,如注意障礙、記憶障礙、思維障礙等,容易引起學(xué)習(xí)困難或某一門、某幾門學(xué)習(xí)困難。
2、給家長的建議
家長的態(tài)度:
(1)以積極的態(tài)度來關(guān)心和關(guān)愛孩子,通過交流、談心等方式方法了解孩子的想法和困難
(2)給孩子正面的強(qiáng)化信息,你希望孩子怎樣,就說孩子已經(jīng)怎樣了。希望孩子有什么樣的品質(zhì),就說孩子已經(jīng)有了這樣品質(zhì)。比如,希望孩子愛學(xué)習(xí),就說孩子愛看書,愛問問題希望孩子記憶力好,就說孩子看兩三遍就記住了等等。千萬別說孩子“沒有記心”“笨頭笨腦”“總愛撒謊”“老師不喜歡”等等
(3)在學(xué)習(xí)上不要與其他的孩子去比較,而是要與他自己比較,有進(jìn)步要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定,這樣既可以幫孩子找回自信心,讓他自己感受到自己的成功,在成功中培養(yǎng)自信,在自信中達(dá)到更進(jìn)一步的成功,又可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,達(dá)到自覺自愿高效率學(xué)習(xí)的目的。
孩子的培養(yǎng):
(1)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,幫助孩子明確學(xué)習(xí)目的,可通過一篇課文、一次活動(dòng)、一個(gè)故事,來幫助孩子建立學(xué)習(xí)的目標(biāo),不要讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)
(2)幫助孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功后的喜悅與歡樂,當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),家長要與孩子一起認(rèn)真分析問題的原因,給予相應(yīng)的幫助與指導(dǎo),使孩子在幫助下能順利地克服困難,在自我努力下成功地解決問題,體驗(yàn)到努力克服困難后,取得成功的愉悅
(3)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勵(lì)孩子不僅要聽老師講,而且要聽同學(xué)的發(fā)言,課后還要進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),并且指導(dǎo)孩子科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)的時(shí)間
(4)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,包括觀察能力、注意力、記憶力、想象力、思維能力等。如:家長可指導(dǎo)孩子按一定的順序、時(shí)空、方位、性質(zhì)等,對(duì)某一事物進(jìn)行觀察,然后說一段話,培養(yǎng)孩子的觀察、記憶、想象等方面的能力。也可讓孩子經(jīng)常記一些家庭常用的東西,如電話號(hào)碼等。同時(shí),要鼓勵(lì)孩子多問些為什么,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維
(5)訓(xùn)練孩子的解題技巧,比如:訓(xùn)練計(jì)算技巧與技能,可讓孩子經(jīng)常進(jìn)行口算訓(xùn)練,并告知能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算,讓孩子多做一些習(xí)題,但是總量也要控制,不能使孩子的負(fù)擔(dān)過重。孩子在解題時(shí),家長也要提醒認(rèn)真審題,有的概念、詞語等,該記的必須要記住,才能靈活運(yùn)用
(6)拓寬孩子的閱讀面,孩子不僅需要掌握好課本上所學(xué)的知識(shí),還要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行課外閱讀,拓寬孩子的知識(shí)面。作為家長首先要為孩子提供閱讀的條件,要經(jīng)常與孩子一起到書店,讓孩子自己選書其次,適當(dāng)教些閱讀的方法。一般情況下,先把一本書大概瀏覽一遍,然后進(jìn)行詳細(xì)的閱讀,看不懂的地方要做上記號(hào),向家長或老師請(qǐng)教,不認(rèn)識(shí)的生字要查字典,還要鼓勵(lì)孩子寫讀書筆記,記錄好詞好句、重要知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)的感悟等。
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