小學三年級英語教研組

英語教研組活動記錄表

英語教研組活動記錄表

英語教研組活動記錄表

英語教研組活動記錄表

提高，學生對詞匯的聽、說、讀、寫的要求增加。為了使學生更好地掌握英語這門語言，我們要對教材進行全面統(tǒng)整，以次賀余激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力，形成有效的學習伍迅策略。

陸建華：學習了這份材料使我們進一步認識到，統(tǒng)整不僅可以適當?shù)卦黾觾?nèi)容，也可以刪減或者調(diào)整內(nèi)容，必要時還可以將教材的前后順序進行重新組合、排

列，把相關內(nèi)容調(diào)整在一起。

陳霞：吃透三年級英語的教學內(nèi)容與目標，并作相應的羅列，再熟悉其他年級的教學內(nèi)容與目標，制作教學內(nèi)容的雙向細目表，分析每一階段腔拍此相似的內(nèi)容與不同要求。平時無論看到什么英語資料，只要和自己的教學有關就記錄下來，充實到統(tǒng)整指南中。平時從四方面進行1。單詞統(tǒng)整，2，句子統(tǒng)整3，語段統(tǒng)

英語教研組活動記錄表

教研組是一個和諧的大家庭，組長就成為了大家的管理者。教研組長開展有效的教研活動能夠幫助教師提高專業(yè)素質(zhì)，增強教師的課程實踐能力。那么身為一名年輕的教研組長，該如何管理好這個大家庭、使教師快樂地成長？是我要學習的方向！
　　 在現(xiàn)場教研活動中，老師們的研討氛圍積極熱情。我是第二組大家庭中的一位成員，但是在這樣一個教研的前期，在教研組長的引領下，我們一起對教研主題進行定位，組長沈老師耐心地傾聽著大家的有效信息，最終找到共鳴。把教研主題定位在“集體學習活動中教師提問的有效性”。通過觀摩集體教學活動《誰先吃好呢？》圍繞教研重點進行研究，提高教師有效的提問能力。在教研活動中，我們成員老師們圍繞重點提問的有效性，大膽地說出了自己的觀點。在研討過程中，大家集思廣益，針對活動中的不適宜的提問也進行了相應的調(diào)整。也較好地完成了本次教研任務。
　　 在今天的教研活動中，我感到了集體的智慧對于有效開展教研活動起到了一定的效果。但是一位有實力、有經(jīng)驗的管理者會讓教研活動更精彩、更有效！她是黃賢老師，看到了黃老師輕松的教研氛圍，聰明的她用打分的形式引起大家的注意力。在教研過程中，組長黃老師，思路清晰，小結(jié)有針對性，給老師們奠定了充實的理論依據(jù)。整個教研活動目標明確、重難點把握明顯，這與她扎實的專業(yè)功底是分不開的。
　　 教師的專業(yè)化成長需要在實踐中鍛煉出來，我會把在培訓中學到的、看到的，運用到我的教研活動中，在學習與實踐的過程中不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)！程老師的教研點評也給自己指明了方向，相信今后的教研活動會是新的開始！

教學組,教研組,教學組
英文翻譯_
Teaching group, teaching and research group, teaching group

幼兒園教研組可以分為三個組，分別是小班教研組，中班教研組，大班教研組，這樣分組可以更好的讓老師進行交流或者學習

對于園內(nèi)的各種規(guī)章、制度、會議精神，要向班組成員作好傳達、解釋工作；對班內(nèi)發(fā)生的事情，如日常教學活動的安排、安全隱患、孩子的異常、變動以及家長對園方的意見反饋等都應及時與分管的園領導溝通，便于園領導及時掌握幼兒園的動態(tài)。另外，班組長還應作好班級及園內(nèi)的團結(jié)穩(wěn)定工作，做到“不利于團結(jié)的話不說，不利于團結(jié)的事不做，”并了解班組成員的思想，如遇到成員在某件事情上想不通而發(fā)牢騷，可與其推心置腹的交換意見，進行解釋與開導；還可建議她直接到園領導那里交換意見，尋求更好的解決方法。

研芳 訊研 研砑 研鉆 研制
研艷 研肄 鵒研 助研 研機 鉆研
髹研 研精 研究 研澄 研詢 研覆
研講 研石 研翫 研搜 研校 研室
研析 研卻 研搉 研摩 研磨 研理
研括 研窮 研判 研覽 研癖 研美

教研組活動記錄內(nèi)容包括活動事件、活動時間、活動地點、活動主持、活動記錄人、活動過程、重要人物講話等內(nèi)容。

主持人講話可以是給本組教師提出希望和要求：勤奮務實、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學者型的教師，形成自己的教學風格。要有對工作的熱情。對學生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學生。要積極勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵老師們再接再厲，再創(chuàng)佳績。

參加本次活動的有盟教師發(fā)展中心連丹丹老師、烏蘭浩特市教師發(fā)展中心王金輝老師、興安一小校長叢海燕、興安二小教育集團校長國賀梅，前旗二小和大石寨小學的領導老師，以及水晶工作坊、陽光工作室、靜遠工作室的部分成員。

陽光工作室主持人陳雪，展示了二年級上冊《乘法的初步認識》一課。陳老師根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，以繪本故事的發(fā)展為主線，進行問題情境創(chuàng)設，激發(fā)了學生學習興趣和探究欲望。

讓學生在情境中了解乘法算式意義，在書寫中體會乘法的簡潔，在活動中體驗乘法算式的神奇，在創(chuàng)造中內(nèi)化乘法的含義。多種表征的融合讓學生簡簡單單、輕輕松松學數(shù)學。

一、教研活動日趨規(guī)范
　　1、規(guī)范體現(xiàn)在計劃的制定上。根據(jù)我園教師的專業(yè)水平及園本情況，在開學初就制定了有針對性的、可行的教研計劃，做到有目標、有措施、有組織，為教研活動的有效開展打下了基礎。
　　2 、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的組織體系上。本學期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。
　　3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的準備與整理上。為了使資料能夠分類管理、整齊有序，學期初，教研組就將“教研活動記錄表”進行了修改，并且給每位組員發(fā)放了“聽課記錄表”。及時公布、宣讀教研計劃，并且提前一到兩周布置教研任務，以便每位教師做好思想及行動上的準備；活動過后，及時地收集和整理相關的資料。
　　二、教研活動時間得到更充分的保證
　　本學期的教研活動依然定于每周一的下午，時間從3：20開始至4：50結(jié)束。大家都能準時參加，不遲到、不早退，有事能夠提前請假，所以教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證，故而增強了教研活動的連續(xù)性和持久性，教研活動已深入人心，成了教師們不可缺少的精神食量。
　　三、教研活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩
　　首先，本學期我們沿用原來的有效經(jīng)驗，采用了主題研討、集體備課、理論學習、公開觀摩等形式，將理論與實踐相結(jié)合，使組員的教學水平和教研能力得到進一步的提高。
　　其次，在教研內(nèi)容的設計上，既有提高教師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)驗的內(nèi)容等等，但我們的目標都是一致的，就是能更好地解決教育實踐中的具體問題，提高教師的聽、說、思、寫的能力。
　　四、教研有突破，效果有新高
　　1、教師的教研熱情空前高漲。教研活動的開展增進了領導與教師、教師與教師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的激發(fā)同時也激起了教師們工作的熱情。
　　2、教師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進，如：觀察的敏捷度與深度、分析評價的能力、提升撰寫的能力等。更為可貴的是，通過圍繞“體育活動”“幼兒的常規(guī)培養(yǎng)”所組織的教研活動，使我們得出了許多極具價值的經(jīng)驗，如：如何培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)；體育活動在幼兒園如何有效開展；各種教育資源的挖掘與利用等等。
　　五、教研活動的反思與不足
　　有總結(jié)和反思便能實現(xiàn)再提高，在本學期教研活動的開展中尚存眾多的不足：
　　1、由于輪流值班的緣故，使得部分教師未能全程參與，對這部分教師來說實為一種損失。
　　2、活動中雖總結(jié)出了不少有價值的經(jīng)驗，但缺少在實踐中的反復論證。
　　3、教師雖然具備了一定的寫作技能、儲備了相當?shù)膶嵺`經(jīng)驗，但仍缺乏對此的整理與對外交流。
　　六、下學期教研活動的初步打算
　　1、在目標的設定與上學期基本一致。
　　2、初步嘗試教師輪流擔當教研主持。
　　3、進一步調(diào)動教研熱情，使教研形式更加靈活多樣。

研讀、 研究、 鉆研、 研制、 研討、 研習、 研磨、 調(diào)研、 科研、 研判、 研發(fā)、 覃研、 摩研、 枷研、 研賾、 研求、 研心

教研組活動記錄內(nèi)容包括活動事件、活動時間、活動地點、活動主持、活動記錄人、活動過程、重要人物講話等內(nèi)容。

主持人講話可以是給本組教師提出希望和要求：勤奮務實、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學者型的教師，形成自己的教學風格。要有對工作的熱情。對學生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學生。要積極勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵老師們再接再厲，再創(chuàng)佳績。

參加本次活動的有盟教師發(fā)展中心連丹丹老師、烏蘭浩特市教師發(fā)展中心王金輝老師、興安一小校長叢海燕、興安二小教育集團校長國賀梅，前旗二小和大石寨小學的領導老師，以及水晶工作坊、陽光工作室、靜遠工作室的部分成員。

陽光工作室主持人陳雪，展示了二年級上冊《乘法的初步認識》一課。陳老師根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，以繪本故事的發(fā)展為主線，進行問題情境創(chuàng)設，激發(fā)了學生學習興趣和探究欲望。

讓學生在情境中了解乘法算式意義，在書寫中體會乘法的簡潔，在活動中體驗乘法算式的神奇，在創(chuàng)造中內(nèi)化乘法的含義。多種表征的融合讓學生簡簡單單、輕輕松松學數(shù)學。