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《當(dāng)我想你的時(shí)候》

淺夏，日文歌

①父親去世已經(jīng)一個(gè)月了。這一個(gè)月里，又有電影或電視劇的制片人到我家來(lái)請(qǐng)父親去當(dāng)群眾演員。他們走后獨(dú)自靜坐，回想起父親當(dāng)群眾演員的幾件小事。

②一次，我從辦公室回家，經(jīng)過(guò)北影一條路，見(jiàn)父親端端地坐在臺(tái)階下。而導(dǎo)演們?cè)跀z影機(jī)前指手畫(huà)腳地議論什么，不像在要群眾演員拍戲的樣子。時(shí)已正午，我走到父親跟前，說(shuō)：“爸爸你還坐在這里干什么呀！回家吃飯吧！”父親說(shuō)：“不行，我不能離開(kāi)?！蔽覇?wèn)：“為什么？”父親回答：“我們的導(dǎo)演說(shuō)了，別的群眾演員沒(méi)事了，可以走了，但這位老人不能走。他可能還有任務(wù)。”父親的語(yǔ)氣中，很有一種自豪感似的。

③父親坐得很特別。那是一處正襟危坐。他身上的演員服，是一種褐色綢質(zhì)長(zhǎng)袍。他將長(zhǎng)袍的悄基御后擺掀起來(lái)搭在背上；而將長(zhǎng)袍的前擺卷起來(lái)放在膝上。他不倚墻，也不靠什么，就那樣子端端地坐著，分明地，他惟恐那長(zhǎng)袍沾上土或弄褶皺了。

④父親不肯離開(kāi)，我只好去問(wèn)導(dǎo)演。導(dǎo)演卻已經(jīng)把我的老父親忘了，一個(gè)勁向我道歉。

⑤記得有天晚上，我們一家一塊兒包餃子。父親搟皮兒。忽然，父親喟嘆了一聲，喃喃地說(shuō)：“唉，人啊，活著活著，就老了……”一句話(huà)，使我妻、母親面面相覷，全家人怪納悶怪傷感的。睡前，我試探地問(wèn)：“爸，你今天不高興么？在包餃子的時(shí)候嘆氣，還自言自語(yǔ)‘老了老了’的哩？”“瞎，那是一句臺(tái)詞，”父親笑了笑說(shuō)，“昨天，我們導(dǎo)演指示……給這老爺子一句臺(tái)詞！連臺(tái)詞都讓我說(shuō)了，那不真算是演員了么？我那么說(shuō)你聽(tīng)著可以么？……”我恍然大悟，原來(lái)父親是在 。

⑥我就說(shuō)：“爸，我的話(huà)，也許你又不聽(tīng)。其實(shí)你愿怎么說(shuō)都行！反正到時(shí)候，不會(huì)讓你白說(shuō)的。會(huì)找個(gè)人替你配音……”這下父親真的不高興了，便以教訓(xùn)的口吻說(shuō)：“要是都像你這種態(tài)度，那電影能拍好么？一句臺(tái)詞，光是說(shuō)的事兒？臉上的模樣要是不對(duì)勁，不就成嘴里說(shuō)陰，臉上作晴了么？”

……

⑦是啊，父親所“演”的，不過(guò)是些迎著鏡頭走過(guò)來(lái)或背著鏡頭走過(guò)去的群眾角色。走得時(shí)間最長(zhǎng)的，也不過(guò)就十幾秒鐘。然而與父親“合作”過(guò)的導(dǎo)演們說(shuō)起父親來(lái)，都贊不絕口。

1、第⑤段的橫線(xiàn)上應(yīng)當(dāng)補(bǔ)出的內(nèi)容是 。

2、從文中找出一個(gè)與“端端地坐”意思相近的成語(yǔ)是 。對(duì)父親這種坐姿的強(qiáng)調(diào)和描述，表現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí) 的神情。

3、聯(lián)系上下文，寫(xiě)出第⑤段中“面面相覷”的意思 。

4、父親提到導(dǎo)演時(shí)，總在前面加“我們”兩字，這表達(dá)了他 的心情。

5、第⑤、⑥兩段畫(huà)線(xiàn)的句子，反映了“我”對(duì)父親 的思想感情。

6、把“要是都像你這種態(tài)度，那電影能拍好么？”改成意思相同的陳述句

。與反問(wèn)句相比，陳述句削弱了父親對(duì)“我” 的語(yǔ)氣。

7、“嘴里說(shuō)陰，臉上作晴”在文中的意思是 。

8、這篇短文寫(xiě)了父親的兩件小事，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

① ；② 。

9、聯(lián)系全文看，第⑥段與第⑦段之間的省略號(hào)，省略的內(nèi)容是

10、與父親“合作”過(guò)的導(dǎo)演們，對(duì)父親贊不絕口的原因是 。

12、析句要點(diǎn)

句子的含義一般有基本義、特定義、深層含義之別。句子的基本義即表層意義往往不難理解。有些句子有特定的含義，這樣的句子往往指文章的中心句、收束句、警策句以及其他具有概括性?xún)?nèi)容的句子，特別是行文中有臨時(shí)形成概念的句子，這樣的句子須在總覽全篇整體把握的基礎(chǔ)上去理解。閱讀文章時(shí)，還會(huì)遇到一些含義深刻、耐人尋味的句子，這樣的句子又往往在文中起重要作用。這可以用以下步驟進(jìn)行理解：①分清含蓄句子的類(lèi)別，是弦外之音言外之意，還是言此實(shí)彼語(yǔ)簡(jiǎn)意豐；是寄深于淺還是托物寓情。依照類(lèi)別展開(kāi)聯(lián)想。②要仔細(xì)分析句子構(gòu)成句子含蓄的原因，是語(yǔ)言的凝煉還是象征、對(duì)比、比喻、雙關(guān)等寫(xiě)作手法的應(yīng)用，根據(jù)所掌握的各種修辭手法及語(yǔ)言表達(dá)形式的常見(jiàn)功能、特征，去探求句子的深刻含義，體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的思想感情。③要抓住句子關(guān)鍵的詞語(yǔ)（如強(qiáng)有力的動(dòng)詞，富有感情色彩的形容詞以及一些特殊的虛啟巖詞副詞）理解整句含義。④要結(jié)合作品的具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解，力求準(zhǔn)確全面，避免片面孤立。如分析文章的背景、體裁、作者的寫(xiě)作意圖、作者的生活經(jīng)歷，分析該句與上下句的聯(lián)系以及作品的寫(xiě)作時(shí)間、事件發(fā)生的地點(diǎn)等，只有全方位地鋒簡(jiǎn)聯(lián)系思考，才能準(zhǔn)確地揭示含蓄意義。

　單詞準(zhǔn)備單詞卡片，循環(huán)背誦
　　一般IELTS閱讀中涉及詞匯量比較大，但考生具備4000左右即可應(yīng)考。單詞貧乏的考生，一定要及時(shí)補(bǔ)充詞匯，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在考試時(shí)很容易遺忘或混淆單詞的意義，為了避免類(lèi)似情況發(fā)生，一定要加強(qiáng)單詞意義的理解。對(duì)此，考生可以制作單詞卡片，正反面各寫(xiě)英文和中文解釋。制訂計(jì)劃每天背一定量的生詞，循環(huán)背誦并不斷補(bǔ)充。當(dāng)然，最有效的是閱讀文章時(shí)記憶單詞。提醒大家注意在雅思閱讀練習(xí)的過(guò)程中了解一下雅思常識(shí)，多做真題。
　　句子參考上下文，分析主謂結(jié)構(gòu)
　　在句子理解方面，考生最容易犯的錯(cuò)誤就是根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)片面理解。IELTS閱讀中有的題目考的是對(duì)于文章中某一句子的理解，要參考上下文客觀(guān)地看問(wèn)題?？忌鷳?yīng)對(duì)一些復(fù)合句，尤其是雙重否定句、比較句、指代句等有較深了解。特別在遇到復(fù)雜句時(shí)，應(yīng)靜心思考，從把握句子主干一一主謂結(jié)構(gòu)著手來(lái)分析解剖句子結(jié)構(gòu)。
　　閱讀掃描全文，做出標(biāo)記
　　雅思閱讀追求速度(speed)與準(zhǔn)確度(accuracy)的完美結(jié)合。快而不準(zhǔn)或準(zhǔn)而太慢都會(huì)影響考分。考生在勤奮練習(xí)的時(shí)候掌握一些閱讀技巧將達(dá)到事半功倍的效果?？焖匍喿x最關(guān)鍵的是在掃描全文的時(shí)候把握每段的主旨，并做出標(biāo)記，在看完全文后對(duì)文章的結(jié)構(gòu)主題有大致的了解。此外，考生以單詞為單位看文章，遇生詞就停頓等壞習(xí)慣都要極力避免。要雅思學(xué)習(xí)ZI料SOU雅思帶路喵WANG站。

文學(xué)作品有高低好壞之分，這是不用懷疑的。我們討論兒童文學(xué)教育，追求的是發(fā)揮兒童文學(xué)作品的正面價(jià)值。這便涉及到讀什么的問(wèn)題。關(guān)于這一問(wèn)題，諸多兒童閱讀的研究者和實(shí)踐者已有過(guò)很多論述，提出了很多科學(xué)的建議，甚至列出了十分豐富詳盡的兒童閱讀書(shū)目。所以，這里不再做重復(fù)建設(shè)，只強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)。
首先，當(dāng)然是要讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。怎樣的文學(xué)作品是優(yōu)秀的？一看作品是不是經(jīng)典。經(jīng)典是文化，經(jīng)典是文明，經(jīng)典是人類(lèi)生命智慧的結(jié)晶。優(yōu)秀文化在很大意義上是靠經(jīng)典來(lái)承載的。兒童文學(xué)教育承載著對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典的文化傳承，同時(shí)還承擔(dān)著對(duì)新經(jīng)典的發(fā)現(xiàn)。所以，兒童閱讀，不可不讀經(jīng)典。在此要指出的是，流行與經(jīng)典不是一回事，流行的不一定是經(jīng)典，經(jīng)典的也不一定流行。我們可以將《哈利波特》看成新經(jīng)典，卻很難承認(rèn)《阿衰》是新經(jīng)典；能作為優(yōu)美的語(yǔ)言典范的現(xiàn)當(dāng)代美文可以歸入經(jīng)典的行列，那些充斥市場(chǎng)、包裝精美的嘩眾取寵之作不一定能與經(jīng)典沾上邊。二看文學(xué)作品的作者是不是有高尚的“文品”。一個(gè)作者的人格決定了他的文學(xué)風(fēng)格?！把詾樾穆暋保灾掀?，必先有心之高潔。一個(gè)有豐富的精神生活的作家，才能寫(xiě)出精妙的文字。他的作品絕大多數(shù)都是具有“詩(shī)的風(fēng)格”的優(yōu)秀之作。
其次，是讀適合的作品。閱讀是個(gè)性化的行為，對(duì)于具體的閱讀者而言，并非所有優(yōu)秀的作品都能深入人心。杜甫的詩(shī)和李白的詩(shī)都是經(jīng)典之作，有人愛(ài)讀杜甫，有人愛(ài)讀李白，或者青少年時(shí)愛(ài)讀李白，到了中年后更喜歡杜甫。發(fā)揮文學(xué)閱讀的積極作用，讀適合的作品十分重要。對(duì)于兒童，更是如此。文學(xué)閱讀能否觸動(dòng)情感，能否引起兒童的共鳴，作者、作品能否與兒童心心相印，是判斷是否適合閱讀的關(guān)鍵。一個(gè)三年級(jí)的孩子，是給他推薦《馬小跳》，還是推薦《冰心作品精選》，參照的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)——合不合適。是否適合兒童閱讀，必須關(guān)注兒童自身的閱讀興趣傾向。再怎么被公認(rèn)為優(yōu)秀的作品，如果兒童不感興趣，作品的價(jià)值同樣得不到體現(xiàn)。

閱會(huì)行走的書(shū),讀有故事的人——給你一次親密的接觸 只看樓主收藏回復(fù) ...有這樣一座圖書(shū)館,讀者借到的不是一本圖書(shū),而是擁有故事的人,你可以和他們面對(duì)...

那是因?yàn)槟汩喿x的方式有問(wèn)題。我不知道你歲數(shù)多大，我?guī)W(xué)生做閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，是這樣一個(gè)順序。童話(huà)——神話(huà)——?dú)v史故事——小說(shuō)——散文——科技文。
如果你沒(méi)有按照這個(gè)難易順序閱讀是非常容易走神的。
你按我說(shuō)的方式做，如果你的程度高一些就讀小說(shuō)吧，什么小說(shuō)都行，只要能吸引你的。做好了，我保證你100%有進(jìn)步

回憶已經(jīng)深深的印在你的腦子里了.不應(yīng)該說(shuō)可不可以帶走.你知道嗎,即使再過(guò)幾十年,這一段記憶也只能碰兆說(shuō)是淡忘了,不能說(shuō)它不再了.我曾經(jīng)看過(guò)汪前一本書(shū),書(shū)上說(shuō)人的記憶根本不會(huì)失去,你只是淡忘了某些.當(dāng)你再回到那段記憶的地方的時(shí)候記憶也會(huì)慢慢的從心困吵清底浮上來(lái).你會(huì)再記起.....

自己寫(xiě)?。。?！