超級課堂小學英語三年級

高中時全校必須穿校服，有一復讀的學生從來都不穿。管這方面的老師天天蹲在門口檢查。一日，老師看到此同學沒穿校服，問其為什么不穿。此同學大怒，曰：我媽又沒死，為什么要穿孝服？ 可以嗎？

學會做人，學會做事，學會生活。 查看原帖>>

我的發(fā)現(xiàn) 長期以來的傳統(tǒng)式教學,注重教師的講、學生的記,學生在課堂上回答問題的機會較少.即使回答也總是語言啰嗦,詞不達意,條理不清晰,或是根本講不出,讓其他學生聽得一頭霧水,自然聽課不認真了,或是干脆不聽說起話

我來回答星期三的晚上,我和劉子陽發(fā)生了一件很不愉快的事情―――打架.

那天晚上,下了晚自習后,郭小歌和劉子陽在寢室里下圍棋,我們在一旁觀戰(zhàn).忽然我發(fā)現(xiàn)郭小歌可以吃掉劉子陽的后,我連忙激動地幫郭小歌拿起象吃掉劉子陽的后.

結果惹得劉子陽大怒,跳起來就張牙舞爪地像我撲過來,狠狠地抓住我的臉不放,我閉著眼睛在他的臉上東抓西抓,接著劉子陽打我一拳,我又還他一拳,就這樣,你抓我的臉,我也抓他的臉,你打我一拳,我也打他一拳,我們在寢室里打來打去.

突然,劉子陽摔倒在地,我想“這一定是讓劉子陽投降的機會到了.”我跑了過去,一只手撐住劉子陽的背,大聲說：“劉子陽,我們不打了行不行.”劉子陽氣喘吁吁地說：“好嗎,那你放開我吧,”于是我把劉子陽放開了.我們又怕被生活老師發(fā)現(xiàn),就連忙悄悄地上床睡覺了.

第二天,我們在校運會彩排的時候, 祝老師看見劉子陽的臉上有許多的傷.于是就奇怪的問劉子陽：“你臉上的傷是誰給你抓的呀!”劉子陽慢慢地說：“昨天我和劉伯桐打架抓傷的.”然后,祝老師嚴厲的批評了我和劉子陽,并讓我給劉子陽道了歉.

從這件事我體會到,打架是最愚蠢的解決問題的方法,只能使問題變得越來越糟糕,而不能解決問題,大家只能心平氣和地擺事實,講道理才能很好地解決問題.

有效的隨機教育常常是多種教育手段的靈活運用或綜合體現(xiàn)。它雖然不像專門的教育活動那樣歷時較久、層層展開，但如果運用得當，同樣可以對幼兒社會性品質(zhì)的強化和內(nèi)化起到不可或缺的、欲專門的教育活動相輔相成的積極的作用。因此在日常生活中，教師一定要善于觀察，抓住日常生活中的小事，有意識的引導和教育幼兒，這樣一定能在幼兒同情心的培養(yǎng)上取得良好的效果。

　1、老師要有親和力，注重師生之間的情感溝通。教師要給學生親善、和藹之感。且莫過于嚴肅，讓學生覺得教師嚴厲，不好接近。交流中捕捉學生的閃光點，表揚和贊賞學生，以便增強學生參與課堂學習活動的主動性和自信力。另外，課堂教學中教師對學生在學習活動中的表現(xiàn)要有鼓勵性的評價。
　　2、精心設計學生的學習活動，讓學生在課堂中“動”起來。這節(jié)課，杜老師設計的學生的活動有活力，使得課堂氣氛熱烈。學生的學習活動形式是多樣的，人人都參與，學生動腦、動手、動耳、動口，培養(yǎng)了學生的實踐、創(chuàng)新意識。

我沒有查到一些權威的解釋，好像目前說法還沒有統(tǒng)一，根據(jù)我查到的結果，大致如下：
第一課堂：課堂教學；
第二課堂：課外活動；
第三課堂：實踐教學；
第四課堂：網(wǎng)絡課堂。
說的不對，請勿拍磚，歡迎交流。

哈啦 ----[呵呵]加微博粉[心] :34前059后位650

課堂活躍，學生參與度高，學習氛圍輕松愉悅，這樣的課堂是好課堂。
好課堂應該以學生為中心，讓學生的需求得到滿足。
學生在課堂上的表現(xiàn)應該是活躍的。和老師的互動應該是積極的。