全優(yōu)課堂三年級上英語
開場的時候可以問同學(xué)們平時喜歡些什么課余活動,并且很快地把他們引導(dǎo)看電影上;設(shè)計幾個場景,例如如何邀請同伴一起去看電影;如何買票等;可以分小組或兩個兩個學(xué)生在下面自由聯(lián)系,然后再邀請兩隊獲幾個小組上臺表演;還可以向?qū)W生提問,如果去電影院看電影,需要準(zhǔn)備些什么或者是注意些什么。
在最后的時候可以向?qū)W生們說Let's watch a movie這類的,或者干脆問大家Do you want to go to a movie?,學(xué)生肯定回答yes,就可以給學(xué)生們放一小段電影片斷,動畫片最好了。
希望對你有幫助。Good Luck!
缺點就是缺點,不會變成優(yōu)點的,首先不要責(zé)怪孩子,因為孩子都是跟大人學(xué)的,殊不知上行下效嗎?孩子不用管,全靠德行感,要改變孩子首先改變自己,檢查自己在教育孩子的時候存在什么問題,比如從小溺愛,比如縱容等,養(yǎng)成了孩子的性格,要改就要花大力氣,要有耐心,你用多少時間養(yǎng)成他的習(xí)氣就準(zhǔn)備用多少時間改變哦,要有這個耐心。
?趕快觀看“教孩子的學(xué)問”視頻,“聖賢教育改變命運”視頻,蔡禮旭的“弟子規(guī)”視頻,千萬不要誤了孩子。
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作為一名人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?以下是我整理的英語教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思(通用5篇),希望能夠幫助到大家。
英語教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思1時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間,我已在學(xué)校擔(dān)任英語教學(xué)10年多了,回顧已經(jīng)過去的一些日子,真是感慨萬分。我激動,也深知自己所擔(dān)負(fù)的重任。
英語是人與人之間用來交流的,在課上我經(jīng)常鼓勵學(xué)生勇于開口,大膽說英語,用英語交流,調(diào)動學(xué)生的積極性,要求學(xué)生不怕犯錯誤,敢于開口,用英語與老師和同學(xué)交流。其實有好多學(xué)生在內(nèi)心也都有用英語與老師同學(xué)交流的欲望,但他們迫于“壓力”,怕說錯或說不好會被老師批評、同學(xué)嘲笑,于是選擇了保持沉默。
所以在課上我積極引導(dǎo)學(xué)生排除這種心理障礙,上課的時候態(tài)度比較溫和,只要學(xué)生用英語說話,哪怕是一點點,就給予表揚,以調(diào)動他們的積極性;態(tài)度真誠,努力挖掘?qū)W生做的好的方面,盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒,從而不影響學(xué)生的情緒。對于每次學(xué)生說話中的比較明顯的錯誤,諸如:發(fā)音不正確的詞、嚴(yán)重的語法錯誤等,對他們進(jìn)行及時指出并幫助其改正,并且進(jìn)行不斷地鼓勵,因為學(xué)生有了積極性,有了學(xué)英語的樂趣,他們就會對自己充滿信心,于是開始主動地說了。
但是課上過于輕松的學(xué)習(xí)氣氛,致使部分學(xué)生上課不遵守紀(jì)律,從而影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。因此,在接下來的教學(xué)過程中我應(yīng)該總結(jié)過去半個多學(xué)期教學(xué)工作中存在的不足之處,不斷改進(jìn)自己教學(xué)和管理方法,不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,不斷成長進(jìn)步。
英語教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思2我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗、多維和互動,由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時教師要會欣賞學(xué)生,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題,讓他們在親身體驗中學(xué)會知識,并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景,因此學(xué)生很感興趣,參與的積極性很高,課堂氣氛十分活躍。
有七八個小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演,我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚“Well done”“Very good”等等,讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺。等句型讓他們分組練習(xí)。然后自己扮演外賓詢問引出用語:Is this…?Who’she/she?。學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí),表演。當(dāng)然,此時,我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽,聽這一組學(xué)生的對話中是否有誤。
如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)“人”問答用語。3B。Unit3。這一課時中,我讓學(xué)生準(zhǔn)備了家庭成員的圖片,并把全班學(xué)生分為9兩人小組。每組一個學(xué)生扮演一個外賓。之后我適時提問:如果缺席的這位學(xué)生是英國人,聽不懂中文,那么怎么用英語來介紹自己的家人?
我隨即教學(xué)了以用語:許多英語老師或許都有此感嘆:學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離,好像很難做到“言行一致”!其實在不少英語課時上,只要教師用一些心思,想一些點子,找到書本知識與實際生活中相似的切入口,完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性,實用性和功能性。
英語教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思3在課堂教學(xué)中,教師的評價主要通過有聲語言或肢體語言來完成,使學(xué)生能及時體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。教師的評價應(yīng)以鼓勵為主,即使學(xué)生的回答有誤,也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛,從而激發(fā)其再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心。教師課堂評價的最終目的并不是為了記錄學(xué)生在課堂上的一言一行,也不是為了把每個小組在每堂課中的表現(xiàn)都劃分出好與差的等級。教師的課堂評價是為了調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性。如果學(xué)生已經(jīng)積極參與到課堂活動之中,教師就沒有必要過分注重活動效果的統(tǒng)計,而不顧學(xué)生的實際需求。
教師進(jìn)行課堂評價時要自然和得體,切忌使用過分夸張的動作和語氣;表揚要恰如其分,絕不能隨意使用鼓勵與表揚的話語。如果表揚得來的太容易,學(xué)生就會對此習(xí)以為常,也可能導(dǎo)致學(xué)生對問題淺嘗輒止或隨意應(yīng)付。
濫用鼓勵與夸獎是小學(xué)英語課堂評價的誤區(qū)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生尊重和賞識并不意味著對學(xué)生一味地表揚。過多和過分的夸獎往往會導(dǎo)致鼓勵的貶值。用集體拍手的方式表示贊揚的評價方式,其必要性與可行性也值得深思。這種評價方式實際上是把教師的評價強(qiáng)制性地變成學(xué)生之間的評價。拍手說的學(xué)生實際上并沒有真正參與對發(fā)言學(xué)生的評價。評價語也是教師規(guī)定的,而不是學(xué)生的真實感受。這種形式主義色彩極濃的評價方式不僅會干擾學(xué)生的積極思維,而且顯得機(jī)械、呆板,還忽略了評價的內(nèi)容。
英語教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思4本學(xué)期繼任七年級五班和六班的英語課,經(jīng)過上半年和學(xué)生的共同努力,成績略有提升,經(jīng)過這一周的英語教學(xué),有些感慨和想法:
?。ㄒ唬┣閼B(tài)是學(xué)好英語的重要因素。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的.活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān),課上是師生,課下是朋友。
5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。
6、評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,平時重視形成性評價,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予正確的評價和定位,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,通過評價,學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。
?。ǘ┐嬖诘膯栴}
1、學(xué)生成績不穩(wěn)定,容易忽高忽低,與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān),需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大,雖然很象用功的樣子,但是實際沒有專心,記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
3、寫作能力上不去,課文、句型雖然會背誦會默寫,但實際運用能力差,需要平時注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。
總之,只有讓學(xué)生樹立必勝的信心,夯實基礎(chǔ)并有針對性的練習(xí),一定會提高學(xué)習(xí)效果,取得好成績。
英語教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思5從我跨專業(yè)那天起,從我第一次向?qū)W生說:“Hello,class,”開始,我一直在思考如何才能成為出色的英語老師?怎樣的教學(xué)方式才會受到學(xué)生的歡迎?怎樣才能讓孩子們愛上英語?在這幾個月的教學(xué)過程中我深深體會到如下幾點:
1、角色的轉(zhuǎn)換和表演
小學(xué)生的思維方式存在閃憶化,在英語教學(xué)中許多課文和對話的內(nèi)容不易記住和掌握,教師要想方設(shè)法,使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑選和設(shè)計一些英語教學(xué)游戲,如教學(xué)Is ths you r/his/her.....?句型,我設(shè)計了一個“l(fā)ooking for the owner”游戲,每次讓一個學(xué)生先出去,我從另一個學(xué)生哪兒拿一件東西,然后讓出去的學(xué)生回來猜東西的主人,學(xué)生猜時要用Is this your/his/her...句型來問,其他學(xué)生用Yes/No回答,能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂引入課堂,以培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣,增強(qiáng)記憶力。如《ABCsong》、《Good morning to you》等三要運用新穎奇趣的謎語、故事,誘發(fā)學(xué)生興趣,如讓學(xué)生合上書,注意觀察我的口型變化(不發(fā)音),判斷我說的是那一個詞,最先說對者為勝方。四是讓學(xué)生參與設(shè)計表演,讓每一位學(xué)生隨著朗讀或者音樂進(jìn)行表演,表演過程中再配上學(xué)到的英語知識,這樣效果很好,學(xué)生英語趣味性加強(qiáng)了。
2、引入競爭
少兒都有爭強(qiáng)好勝的心理,在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競賽活動,如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等方式,即可活躍課堂氣氛,又可培養(yǎng)競爭中合作意識。如:問題接力競賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、動作猜單詞、口型猜單詞等方式。
總之,小學(xué)生好玩好動,好勝且好奇心強(qiáng)。作為教師一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā),采用靈活多樣的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、編寫師資好。名校課堂同步培優(yōu)由長期奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的多位高級教師、教研員聯(lián)合編寫,叢書編寫條理清晰,模塊分類明確。
2、知識點清楚。名校課堂同步培優(yōu)緊扣“新課標(biāo)”理念,與最新教材內(nèi)容和實際教學(xué)進(jìn)度同步,在習(xí)題訓(xùn)練方面,以基礎(chǔ)訓(xùn)練、專題訓(xùn)練、規(guī)范訓(xùn)練、錯題訓(xùn)練等方式,圍繞規(guī)律、方法、小竅門、典型習(xí)題、易錯習(xí)題等方面循序漸進(jìn),做到易、中、難多層次的高效訓(xùn)練。
望著天安門的萬盞燈光,人們的心頭難道會趕不到光明,感不到溫暖嗎?
我們不能忘記老師的諄諄教導(dǎo)。
課堂教學(xué)的優(yōu)點如下:
1.教師基本素質(zhì)較高,能夠做到認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n。
2.課堂中教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮較好,并能夠與學(xué)生進(jìn)行平等對話。
3.教師語言表達(dá)力強(qiáng),能夠?qū)⒄n堂的每個環(huán)節(jié)用自己凝練的語言貫穿起來使得課堂緊湊,密度適中。
4.能夠做到面向全體,引導(dǎo)學(xué)生聽說讀寫。
5.教學(xué)過程緊湊、清晰、自然,特別是課文中主要角色的關(guān)系環(huán)節(jié)設(shè)計非常清楚,更有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
6.學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下掌握課文的主要內(nèi)容,體會到老麻雀偉大無私的母愛。
7.能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實際,進(jìn)行拓展性寫作練習(xí),思想感情得以升華。
8.能夠在作業(yè)設(shè)計中進(jìn)行《主題閱讀叢書》相關(guān)內(nèi)容的拓展閱讀。?
課堂教學(xué)出現(xiàn)的幾點問題 :
1.教師語言的自我性,把自己當(dāng)成主角。從老師開始的語言能夠看出,老師備課中就特別注重了自己的主導(dǎo)地位,比如,老師說:“......等學(xué)完課文,老師會給出答案?!睘槭裁词抢蠋熃o出答案,為什么不是“......等學(xué)完課文,我們就會自己找到答案呢?”本課中類似的語言還有很多,忽視了學(xué)生的主人,沒有很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2.教師設(shè)計問題的自我性,忽視了學(xué)生的個性化行為。初讀感知后,應(yīng)該是解讀課文達(dá)成目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),老師的問題一個個可以穿成串,緊鑼密鼓,感覺恰到好處,其實沒有給學(xué)生獨立思考的空間,學(xué)生在老師的指揮棒下,回答了一個又一個問題,這樣看似完美的設(shè)計思路其實閉塞了學(xué)生思路,剝奪了學(xué)生獨立思考問題的時間與空間。
2、網(wǎng)絡(luò)課堂的缺點:學(xué)生面對沒有情感的計算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交互學(xué)習(xí),缺少面授教學(xué)中師生間的親切交流以及同學(xué)間的情感交流。網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)闹皇呛唵蔚男畔ⅲJ(rèn)得態(tài)度、情緒、感情在傳輸中所剩無幾,長期面對這樣非人性的機(jī)器,很可能會形成錯誤的世界觀和機(jī)械式的思維方式,這將造成認(rèn)得本性的背離和變異。一切沒有情感的電子媒體在教育傳播中都只是其中一個要素,不可能取代教師和學(xué)校。網(wǎng)絡(luò)的信息量大,流速快,可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的接受能力,難免會對學(xué)生心理造成極大的壓力。學(xué)生過度接觸虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界,還會增加孤獨感、憂郁感,降低人際交往能力,對學(xué)生的心理健康形成不良影響。
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