陽光課堂英語pep三年級
pep小學(xué)英語公開課
四年級下冊第二單元B部分,let's learn 和let's talk 可以,還有第四單元問天氣A部分let's learn 和let's talk 也可以,都不錯 unit4 Do you like pears?剛看了,不錯,好講,但是第五單元,玩具那課更好講
小學(xué)pep英語課堂作業(yè)本聽力內(nèi)容MP3文件--老師的幫手,在taobao上搜索這個標題就可以找到了
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英語陽光課堂聽力錄音在哪里
在小程序中,或者在網(wǎng)絡(luò)上也可以找到聽力資料。
英語內(nèi)部分化極大,英式英語和美式英語不同,英式英語又分出帶有蘇格蘭、愛爾蘭口音的品種,新西蘭的留學(xué)生碰到過毛利口音的英語,仿佛另一種外星人語言。總體比較下來,留學(xué)生群體達成非官方共識:英國北部鄉(xiāng)下方言最要命,也就是當年奧威爾曾經(jīng)遇到的陌生語言。
口音是一大交流障礙,美國人南腔北調(diào)各有不同,在紐約這些大城市還好,到了中西部、南部某些地區(qū)的州立大學(xué),很難聽懂當?shù)乜谝簟?/p>
英語聽力提升技巧
提高英語聽力水平的方法有很多,但是最原始最有效的就是堅持聽,不間斷地聽,一開始可以以課文聽力為主,聽幾遍不是重點,重點在于是否挺準了每個單詞、每個語言點、每個語音語調(diào),也就是聽細節(jié)的能力。
堅持不懈的聽下去,遲早有一天,當在考試現(xiàn)場再參與聽力考試的時候,會突然發(fā)現(xiàn)原來是如此的簡單與輕松,那就說明在英語聽力方面已經(jīng)達到了一定的水準。
在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話 PEP課文
我要的不是這個啊
pep三年級下冊英語陽光課堂聽力材料
三年級英語下綜合能力檢測聽力部分
PEP小學(xué)英語三年級第二單元第六課時說課稿
my family 說課稿
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP第二冊中My Family的一課。本課的教學(xué)目的是:復(fù)習(xí)家庭成員名稱,學(xué)習(xí)Who’s that man/woman/boy/girl﹖句型并學(xué)習(xí)介紹自己的家庭。My Family這是一個和學(xué)生的實際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。特別是在學(xué)習(xí)了家庭成員farther mother grandfather grandmother 這些名稱以后再學(xué)習(xí)句子Who’s that man/woman?使得學(xué)生更融入生活的情境。接下來,我就我這堂課的教學(xué)設(shè)計思路說一說。
一、給學(xué)生交流的空間
小學(xué)生活潑好動,根據(jù)《小學(xué)英語新課程標準》提出的目標,其中有一個非常重要的目標就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,是他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心,使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學(xué)英語課堂進行的活動教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣,能使孩子們的多元智能在交際活動中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而,我在設(shè)計這堂課時,一直注意盡可能的把課堂還給孩子,讓學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師之間多進行語言的交流。如:在熱身運動中,進行日常的見面對話。在句型的學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的照片,進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造有比較多的交流機會。
二、采用游戲,提高學(xué)生興趣
小學(xué)生學(xué)英語重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語這種語言的興趣??鬃诱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!睈垡蛩固拐f過:“熱愛是最好的老師”。只有激起了學(xué)生的興趣,調(diào)動起了學(xué)生的熱情,那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受,記憶深刻的。因此,我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名學(xué)生問Who’s this boy/girl﹖讓學(xué)生快速反應(yīng),以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中,提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game:用猜謎語的形式He’s my father’s father. Who is he﹖讓學(xué)生再猜猜中提高課堂興趣,并且在猜中達到了復(fù)習(xí)各家庭成員的目的。同時也是在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
三、聯(lián)系實際,貼近生活
My family本身就是一個與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點出發(fā),僅僅圍繞生活來開展教學(xué)。一開始,我通過介紹我自己的家庭,引出句型Who’s that man/woman?,然后讓學(xué)生訓(xùn)練說句子中,我安排同桌間拿出自己的家庭照片,根據(jù)家庭照片,相互之間詢問。學(xué)生看著自己家人的照片,親切感,生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學(xué)習(xí)的語言進行交流的愿望也就特別強烈。
四、滲透情感教育
讓學(xué)生通過談?wù)撟约旱募?,引起學(xué)生對家的熱愛之情;正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛家庭的情感教育:家,快樂的家,是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此,我們應(yīng)該愛他們,尊敬他們,孝敬他們。家是我們每個人永遠的港灣,我們愛家,愛家里的每個人。
總而言之,我在設(shè)計這一課時,盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式,通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動,使每個學(xué)生都參與進來,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。當然,由于自己水平有限,各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫,活動的面也并不是最廣。這兒那兒,還存在著很多很多的不足,愿各位老師、專家多提出意見。
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP第二冊中My Family的一課。本課的教學(xué)目的是:復(fù)習(xí)家庭成員名稱,學(xué)習(xí)Who’s that man/woman/boy/girl﹖句型并學(xué)習(xí)介紹自己的家庭。My Family這是一個和學(xué)生的實際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。特別是在學(xué)習(xí)了家庭成員farther mother grandfather grandmother 這些名稱以后再學(xué)習(xí)句子Who’s that man/woman?使得學(xué)生更融入生活的情境。接下來,我就我這堂課的教學(xué)設(shè)計思路說一說。
一、給學(xué)生交流的空間
小學(xué)生活潑好動,根據(jù)《小學(xué)英語新課程標準》提出的目標,其中有一個非常重要的目標就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,是他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心,使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學(xué)英語課堂進行的活動教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣,能使孩子們的多元智能在交際活動中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而,我在設(shè)計這堂課時,一直注意盡可能的把課堂還給孩子,讓學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師之間多進行語言的交流。如:在熱身運動中,進行日常的見面對話。在句型的學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的照片,進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造有比較多的交流機會。
二、采用游戲,提高學(xué)生興趣
小學(xué)生學(xué)英語重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語這種語言的興趣??鬃诱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!睈垡蛩固拐f過:“熱愛是最好的老師”。只有激起了學(xué)生的興趣,調(diào)動起了學(xué)生的熱情,那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受,記憶深刻的。因此,我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名學(xué)生問Who’s this boy/girl﹖讓學(xué)生快速反應(yīng),以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中,提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game:用猜謎語的形式He’s my father’s father. Who is he﹖讓學(xué)生再猜猜中提高課堂興趣,并且在猜中達到了復(fù)習(xí)各家庭成員的目的。同時也是在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
三、聯(lián)系實際,貼近生活
My family本身就是一個與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點出發(fā),僅僅圍繞生活來開展教學(xué)。一開始,我通過介紹我自己的家庭,引出句型Who’s that man/woman?,然后讓學(xué)生訓(xùn)練說句子中,我安排同桌間拿出自己的家庭照片,根據(jù)家庭照片,相互之間詢問。學(xué)生看著自己家人的照片,親切感,生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學(xué)習(xí)的語言進行交流的愿望也就特別強烈。
四、滲透情感教育
讓學(xué)生通過談?wù)撟约旱募?,引起學(xué)生對家的熱愛之情;正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛家庭的情感教育:家,快樂的家,是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此,我們應(yīng)該愛他們,尊敬他們,孝敬他們。家是我們每個人永遠的港灣,我們愛家,愛家里的每個人。
總而言之,我在設(shè)計這一課時,盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式,通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動,使每個學(xué)生都參與進來,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。當然,由于自己水平有限,各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫,活動的面也并不是最廣。這兒那兒,還存在著很多很多的不足,愿各位老師、專家多提出意見。
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