紅樓夢小說品評ppt

　　誰動了我的奶酪

　　迷宮里住著兩只小老鼠和兩個小矮人，他們在迷宮里歷經(jīng)風險尋找到奶酪C站，并就在附近安居，建立起他們的生活模式。一天，兩只小老鼠突然發(fā)現(xiàn)原來他們賴以生存的奶酪不見了，他們立刻想也沒有想就穿起它們的跑鞋去迷宮深處尋找新的奶酪，并找到了一些奶酪。兩個小矮人卻沒有這樣做，起先，他們以為是誰和他們開玩笑，就在奶酪C站周圍四處尋找，但是沒有找到，他們陷入了迷茫，“是誰動了我的奶酪？”其中一個小矮人說，“我們失去的一定會有人給我們補償?shù)摹！钡呛芏嗵爝^去了，他們依然一無所獲另一個小矮人認為，與其這樣盲目的的找下去還不如到迷宮深處尋找新的奶酪，他克服了自己的心里的壓力和同伴的勸阻終于找到了新鮮的奶酪，由此，他悟出一個道理：“隨著奶酪的變化而變化”

　　啟示：

　　一則看似簡單的寓言故事，提示你在今天變革時代笑對變化、取得成功的方法、運用這種方法，你就可以獲得生命中最想得到的東西，也就是書中的“奶酪”，無論它是一份工作、健康、人際關(guān)系，還是愛情、金錢。在故事中，你會發(fā)現(xiàn)，當面對變化時兩只老鼠做得比兩個小矮人要好，因為他們總是把事情簡單化；而兩個小矮人所具有的復雜的腦筋和人類的情感，卻總是把事情充得復雜化。這并不是說老鼠比人更聰明，我們都知道人類的情感，卻總是把事情變得復雜化。這并不是智慧。但換個角度想，人類那些過于復雜的智慧和情感有時又何嘗不是前進道路上的阻礙呢？

　　當你觀察故事中四個角色的行為時，你會發(fā)現(xiàn)，其實老鼠和小矮人代表我們自身的不同方面--簡單的一面和復雜的一面。當事物發(fā)生變化時，或許簡單行事會給我們帶來許多的便利和益處。在管理工作中同樣面臨著這樣的問題，我們沒有注意到周圍環(huán)境的變化，還固守著企業(yè)原先賴以成功的模式生活著，當有一天，我們發(fā)現(xiàn)外面的環(huán)境已經(jīng)完全變化的時候，我們是否手足無措？

2012-10-20 2012-10-20 2012-10-20 1 2 3 4 2012-10-20 O熟悉課程標準，充分把握教材 ① 弄清本學科（新教材）的特點 ②弄清教學目標 ③弄清教學建議 ④弄清知識體系 ⑤ 弄清知識范圍和深度 O掌握一些學科、教改的信息 O了解一些教育、教學的理論 O積累一些聽課、評課的材料 1 2012-10-20 O —— ①聽課是一項工作 ②聽課是為了工作 ③聽課是共享經(jīng)驗 ④聽課是情感釋放 2 O —— ①理解組織者的良苦用心 ②理解開課者的辛勤勞動 ③理解研究者的殷切希望 ④理解團隊合作的重要意義 2012-10-20 O O 3 2012-10-20 O O 4 2012-10-20 1 2 3 4 2012-10-20 1 ——“ （1）聽教師如何導課、控課、結(jié)尾、布置作業(yè) （2）聽教師如何講授： ——新課要點、思維引導、學法指導 （3）聽學生怎回答問題，怎樣提出問題，怎樣在教師的啟發(fā)下顯露才智 （4）聽學生怎樣討論問題（形式、效果、時間） 2012-10-20 2 ——“ （1）看教師的精神面貌、民主作風 （2）看教師的教學手段、肢體語言 （3）看教師的教學方法、學法指導 （4）看教師的時間控制、環(huán)節(jié)控制 （5）看教師的組織能力、應(yīng)變能力 （6）看教師的板書設(shè)計：科學性、層次性、簡約性 （7）看學生的組織紀律、課堂氣氛、精神面貌 （8）看學生的教材理解、學習方式、學習效果 （9）看學生的學習習慣、小組合作、活動控制 2012-10-20 3 ——“ （1）想精彩環(huán)節(jié)中的課程理念、教學思想 （2）想問題片斷中的客觀因素、主觀原因 （3）想改進或優(yōu)化課堂教學中的寶貴建議 2012-10-20 4 ——“ （1）簡錄：簡要記錄教學步驟、方法、板書等 （2）詳錄：比較詳細的把教學過程記錄下來 （3）課堂實錄：把教師開始上課，師生活動的全過程，直到下課都記錄下來 O 2012-10-20 4 ——“ （1）記基本情況: 聽課日期、學校、班級、執(zhí)教者、學科、課題、課型、節(jié)次、聽課目的 （2）記教學情況: 教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容、教學方式\方法、板書要點 （3）記學習情況: 活動情況、學習方式、討論時間、練習時間、閱讀時間、學習態(tài)度、情感體驗、學習效果 （4）記簡要分析:精彩成功、問題錯誤、意見建議 O 2012-10-20 導入 講故事 （聽） 9：15 氯氣的 。。。。。。。。。。。。。。。。。 氯氣與 演示提問 觀察討論 9：45 很成功 物理性質(zhì) （組織） 看書 9：18 氫氣反應(yīng) 2012-10-20 —— 2012-10-20 1、 重聽輕評 2、 敷衍了事 3、 平淡膚淺 4、 面面俱到 5、 參評面窄 6、 以偏概全 7、 評“新”棄“舊” 2012-10-20 1 3 4 2 5 2012-10-20 1 2 3 4 2012-10-20 O —— 1、教學目標是否全面、具體、明確，是否符合課程標準、教材和學生實際 2、重點和難點的提出與處理是否得當，是否抓住了關(guān)鍵、能以簡駕繁，所教知識是否準確 3、教學目標的達成意識是否強，是否貫穿教學過程始終 2012-10-20 O —— 1、教學思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學密度合理 2、面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高素質(zhì) 3、知識量和訓練度適中，突出重點，抓住關(guān)鍵 4、給學生創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展 5、體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由學生自悟與發(fā)現(xiàn) 2012-10-20 O —— 1、精講精練，體現(xiàn)思維訓練，落實“雙基” 2、教法靈活多樣，符合教材，學生和教師實際 3、教學信息多向交流，反饋及時，矯正奏效 4、從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教學手段 2012-10-20 O —— 1、教學民主，師生平等，課堂氣氛融洽、和諧 2、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，注重動機激發(fā)，興趣、習慣、信心等非智力因素的培養(yǎng) 2012-10-20 O —— 1、用普通話教學，語言規(guī)范簡潔，生動形象 2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方 3、板書工整、美觀、言簡意賅，層次清楚 4、能熟練運用現(xiàn)代化教學手段 5、調(diào)控課堂能力強 2012-10-20 O —— 1、教學目標達成，教學效果好 2、學生會學，學習生動，課堂氣氛活躍 3、信息量適度，學生負擔合理，短時高效 2012-10-20 O —— 1 2 2012-10-20 2012-10-20 綜合評析包括以下內(nèi)容： 1、從教學目標上分析 2、從處理教材上分析 3、從教學程序上分析 4、從教學方法與手段上分析 5、從教學基本功上分析 6、從教學效果上分析 7、從教學個性上分析 8、從教學思想上分析 在此基礎(chǔ)上作出綜合性評析意見 —— 評課者對一節(jié)課從整體上做出全面、系統(tǒng)性的評價。通常做法是先分析，后綜合。 2012-10-20 課后評價是教師聽課與評課的重要環(huán)節(jié)，是老師們相互學習、共同提高的良好機會，雖然課后評價形式不拘一格，但應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個層次上。 1、綜合評價 2、環(huán)節(jié)評價 3、交流評價 通過這樣的聽評課會使授課與參與聽評課的教師都有較大收獲，在業(yè)務(wù)上得到提高，達到聽課與評課的最佳效果。

\u0068\u0075\u0066\u0075\u0033\u0038\u0038\u0036

評書，主要通過敘述情節(jié)、描寫景象、模擬人物、評議事理等藝術(shù)手段，敷演歷史及現(xiàn)代故事。評書的特點一般故事性要強，即使人物眾多、情節(jié)復雜，但結(jié)構(gòu)必須單純，眉目清楚，讓人聽起來不糊涂；每章回結(jié)尾有懸念，引人入勝。
《紅樓夢》之所以并不適合講評書，是因為它改變了以往如《水滸傳》《西游記》等一類長篇小說情節(jié)和人物單線發(fā)展的特點，創(chuàng)造了一個宏大完整而又自然的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，使眾多的人物活動于同一空間和時間，并且使情節(jié)的推移也具有整體性，所以按評書去說不但說者難以朗朗上口，聽者也難以吐出來頭緒。加之其生死懸念不多，是不適合以評書表現(xiàn)的，評書也難以表達清楚該書的思想。

天涯多的是帖子

我只聽過劉蘭芳說過

網(wǎng)上一搜一大把

jhgjjf

我也喜歡呀、、。