三年級上冊英語同步課堂
小學(xué)6年級上冊數(shù)學(xué)新課堂同步學(xué)習(xí)與探究答案
33、甲乙丙三人進(jìn)行60米賽跑,當(dāng)甲到終點時,比乙領(lǐng)先10米,比丙領(lǐng)先20米,按原速前進(jìn),乙到達(dá)終點時,比丙領(lǐng)先多少米?
解:甲跑100米,乙跑90米丙跑80米
設(shè)乙到終點丙跑a米
那么
90:80=100:a
90a=8000
a=800/9
領(lǐng)先丙100-800/9=100/9米
34、客車與貨車同時從A,B兩地相向開出,4小時后相遇,已知客車與貨車的速度之比是7:5,則相遇后貨車經(jīng)過多少小時到達(dá)A地?
解:設(shè)a小時貨車到達(dá)A地
5/12:4=7/12:a
5/12a=7/12×4
a=28/5小時
35、紅白球若干個,紅球白球比是5:7,后來又放了6個紅球,這時比是1:1,現(xiàn)在多少個球?
解:設(shè)紅球和白球各有5a個,7a個
根據(jù)題意
(5a+6):7a=1:1
7a=5a+6
2a=6
a=3
現(xiàn)在有(5+7)×3+6=42個
36、甲乙兩班85人,將乙班的11分之1轉(zhuǎn)到甲班,甲乙兩班人數(shù)比為9:8,甲班原來多少人?
解:設(shè)甲班有a人,那么乙班有85-a人
[a+(85-a)×1/11]:(85-a)×(1-1/11)=9:8
8a+8/11×(85-a)=90/11×(85-a)
88a+680-8a=7650-90a
170a=6970
a=41
甲班有41人
37、甲班捐的是乙班、丙班和的3分之2,乙班捐的是甲班、丙班和的5分之2。如果甲班和乙班共捐144元,丙班捐了多少元?
解:設(shè)甲班捐了a元,則乙班捐了144-a元
丙班捐了(144-a)/(2/5)-a=360-7/2a元
根據(jù)題意
a=(144-a+360-7/2a)×2/3
3a=288-2a+720-7a
12a=1008
a=84元
那么丙班捐了360-7/2×84=66元
參考
解:甲跑100米,乙跑90米丙跑80米
設(shè)乙到終點丙跑a米
那么
90:80=100:a
90a=8000
a=800/9
領(lǐng)先丙100-800/9=100/9米
34、客車與貨車同時從A,B兩地相向開出,4小時后相遇,已知客車與貨車的速度之比是7:5,則相遇后貨車經(jīng)過多少小時到達(dá)A地?
解:設(shè)a小時貨車到達(dá)A地
5/12:4=7/12:a
5/12a=7/12×4
a=28/5小時
35、紅白球若干個,紅球白球比是5:7,后來又放了6個紅球,這時比是1:1,現(xiàn)在多少個球?
解:設(shè)紅球和白球各有5a個,7a個
根據(jù)題意
(5a+6):7a=1:1
7a=5a+6
2a=6
a=3
現(xiàn)在有(5+7)×3+6=42個
36、甲乙兩班85人,將乙班的11分之1轉(zhuǎn)到甲班,甲乙兩班人數(shù)比為9:8,甲班原來多少人?
解:設(shè)甲班有a人,那么乙班有85-a人
[a+(85-a)×1/11]:(85-a)×(1-1/11)=9:8
8a+8/11×(85-a)=90/11×(85-a)
88a+680-8a=7650-90a
170a=6970
a=41
甲班有41人
37、甲班捐的是乙班、丙班和的3分之2,乙班捐的是甲班、丙班和的5分之2。如果甲班和乙班共捐144元,丙班捐了多少元?
解:設(shè)甲班捐了a元,則乙班捐了144-a元
丙班捐了(144-a)/(2/5)-a=360-7/2a元
根據(jù)題意
a=(144-a+360-7/2a)×2/3
3a=288-2a+720-7a
12a=1008
a=84元
那么丙班捐了360-7/2×84=66元
參考
故事新課堂(3年級下冊)讀后感
寫讀后感最重要的一點是要讀出所讀書籍或者文章的“眼睛”,它是你展開來寫的基礎(chǔ)、中心和出發(fā)點,這個問嫌氏題我們已經(jīng)在上一講里說過了,這里就不多講了。其次,寫讀后感,有它一定的規(guī)矩,有的書上把它歸明升納為“引、議、聯(lián)、結(jié)”,四個字,想公式一樣。對于這些規(guī)矩我們不可以不學(xué),考試時只要內(nèi)容有創(chuàng)意,套用這種公式未嘗不可;但我們也不要受其所限,寫成千篇一律的“八股文”,也可嘗試在結(jié)構(gòu)上有自己的創(chuàng)意,有自己的個性。但不管怎樣激者老,讀后感也離不開“讀”——對原文的引述、概括、評價等等,離不開“感”——自己的感想。只要把這兩個字表達(dá)好了,就是好的讀后感。
四年級上冊故事新課堂的讀后感怎么寫
一、格式和寫法
讀后感通常有三種寫法:一種是縮寫內(nèi)容提綱,一種是寫閱讀后的體會感想,一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀后感》,也可以用《讀×××有感》。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫,這是寫好讀后感的關(guān)鍵。
看完一本書或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像開雜貨鋪一樣,把自己所有的感受都一股腦地寫上去,什么都有一點,什么也不深不透,重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過,必然使文章平淡,不深刻。所以寫感受前要認(rèn)真思考、分析,對自己的感想加以提煉,選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫,也可以抓住文中自己感受最深的一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言來寫,最好是突出一點,深入挖掘,寫出自己的真情實感,總之,感受越深,表達(dá)才能越真切,文章才能越感人。
三、要密切聯(lián)系實際,這是讀后感的重要內(nèi)容。
寫讀后感的重點應(yīng)是聯(lián)系實際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實際范圍很廣泛,可以聯(lián)系個人實際,也可以聯(lián)系社會實際,可以是歷史教訓(xùn),也可以是當(dāng)前形勢,可以是童年生活,也可以是班級或家庭狀況,但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時代精神,要有較強(qiáng)的時代感。
四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系,做到議論,敘述,抒情三結(jié)合。
讀后感通常有三種寫法:一種是縮寫內(nèi)容提綱,一種是寫閱讀后的體會感想,一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀后感》,也可以用《讀×××有感》。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫,這是寫好讀后感的關(guān)鍵。
看完一本書或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像開雜貨鋪一樣,把自己所有的感受都一股腦地寫上去,什么都有一點,什么也不深不透,重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過,必然使文章平淡,不深刻。所以寫感受前要認(rèn)真思考、分析,對自己的感想加以提煉,選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫,也可以抓住文中自己感受最深的一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言來寫,最好是突出一點,深入挖掘,寫出自己的真情實感,總之,感受越深,表達(dá)才能越真切,文章才能越感人。
三、要密切聯(lián)系實際,這是讀后感的重要內(nèi)容。
寫讀后感的重點應(yīng)是聯(lián)系實際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實際范圍很廣泛,可以聯(lián)系個人實際,也可以聯(lián)系社會實際,可以是歷史教訓(xùn),也可以是當(dāng)前形勢,可以是童年生活,也可以是班級或家庭狀況,但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時代精神,要有較強(qiáng)的時代感。
四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系,做到議論,敘述,抒情三結(jié)合。
四年級上冊故事新課堂的讀后感怎么寫
讀了一本書或一篇文章后,有所感而寫成的文章就是讀后感。
1.今天,我讀了...一文使我深受感觸
2.翻開書,...幾個字印入的的眼簾,不禁讓我想起...
3.或者引用名言開頭,在引出內(nèi)容
結(jié)尾一般是:1.這片文章是我深受啟發(fā)...
1.今天,我讀了...一文使我深受感觸
2.翻開書,...幾個字印入的的眼簾,不禁讓我想起...
3.或者引用名言開頭,在引出內(nèi)容
結(jié)尾一般是:1.這片文章是我深受啟發(fā)...
同步課堂工作總結(jié)
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 彭婆小學(xué)? 楊晗旭
? ? 我校于今年九月建成了連接西高屯小學(xué),許營小學(xué)和呂門小學(xué)的同步課堂。從被動聽講的專遞課堂,升級到實時互動的同步課堂,除了課堂上的熱鬧外,我們還能怎么做才能讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。同步課堂三共模式:共備、共學(xué)、共研。從課前的共同耐敗準(zhǔn)備、課中的共同教學(xué)一起學(xué)習(xí),到課后的共同教研。具體落實三共模式的內(nèi)涵要求,對于提高遠(yuǎn)程同步互動課堂的效果與成功率有很大的幫助。
首先積極參與提高認(rèn)識,根據(jù)縣教育局關(guān)于開展同步課堂教學(xué)的指導(dǎo)精神,我們積極參與并投入到同步課堂教學(xué)教研活動中。我們認(rèn)識到同步課堂網(wǎng)絡(luò)教研工作的重要性,課前提前備課準(zhǔn)備好教案、課件以及教具,積極協(xié)調(diào)與兄弟學(xué)校的溝通交流,課前提前10分鐘打開設(shè)備進(jìn)行調(diào)試,確保每個學(xué)校能夠積極有效地參與到課堂中來。在課堂授課中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使昌緩顫學(xué)生積極的參與到課堂中,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效能提高課堂效率在對本本班本校學(xué)生進(jìn)行授課的同時,能夠同時有效地兼顧到其他學(xué)校的學(xué)生,使他們也積極的參與到課堂中能夠完整地上好每一堂課,爭取在每一節(jié)課中哪者都能呈現(xiàn)出一個真正高效的課堂。
目前遇到的最為突出的問題是兄弟學(xué)校那邊的網(wǎng)絡(luò)狀況不是特別的流暢,不能夠清晰地聽到對面學(xué)校的被提問同學(xué)的聲音,總是有回聲的出現(xiàn),我們也積極與技術(shù)人員進(jìn)行溝通交流來進(jìn)一步提高流暢度。接下來我們的任務(wù)還有了解好其他學(xué)校的學(xué)生狀況對課程內(nèi)容的掌握程度,做好后續(xù)工作準(zhǔn)備。
? ? 相比第一次同步課堂活動,這幾次的活動有了長足的進(jìn)步,教輔端老師也不再只是擺設(shè)了解了教學(xué)內(nèi)容后真正的參與到課堂中。同步課堂雖然還有諸多細(xì)節(jié)需要優(yōu)化,但我們相信形成了這樣的模式,在以后的同步課堂教學(xué)中能夠獲得更好的教學(xué)效果。
? ? 我校于今年九月建成了連接西高屯小學(xué),許營小學(xué)和呂門小學(xué)的同步課堂。從被動聽講的專遞課堂,升級到實時互動的同步課堂,除了課堂上的熱鬧外,我們還能怎么做才能讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。同步課堂三共模式:共備、共學(xué)、共研。從課前的共同耐敗準(zhǔn)備、課中的共同教學(xué)一起學(xué)習(xí),到課后的共同教研。具體落實三共模式的內(nèi)涵要求,對于提高遠(yuǎn)程同步互動課堂的效果與成功率有很大的幫助。
首先積極參與提高認(rèn)識,根據(jù)縣教育局關(guān)于開展同步課堂教學(xué)的指導(dǎo)精神,我們積極參與并投入到同步課堂教學(xué)教研活動中。我們認(rèn)識到同步課堂網(wǎng)絡(luò)教研工作的重要性,課前提前備課準(zhǔn)備好教案、課件以及教具,積極協(xié)調(diào)與兄弟學(xué)校的溝通交流,課前提前10分鐘打開設(shè)備進(jìn)行調(diào)試,確保每個學(xué)校能夠積極有效地參與到課堂中來。在課堂授課中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使昌緩顫學(xué)生積極的參與到課堂中,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效能提高課堂效率在對本本班本校學(xué)生進(jìn)行授課的同時,能夠同時有效地兼顧到其他學(xué)校的學(xué)生,使他們也積極的參與到課堂中能夠完整地上好每一堂課,爭取在每一節(jié)課中哪者都能呈現(xiàn)出一個真正高效的課堂。
目前遇到的最為突出的問題是兄弟學(xué)校那邊的網(wǎng)絡(luò)狀況不是特別的流暢,不能夠清晰地聽到對面學(xué)校的被提問同學(xué)的聲音,總是有回聲的出現(xiàn),我們也積極與技術(shù)人員進(jìn)行溝通交流來進(jìn)一步提高流暢度。接下來我們的任務(wù)還有了解好其他學(xué)校的學(xué)生狀況對課程內(nèi)容的掌握程度,做好后續(xù)工作準(zhǔn)備。
? ? 相比第一次同步課堂活動,這幾次的活動有了長足的進(jìn)步,教輔端老師也不再只是擺設(shè)了解了教學(xué)內(nèi)容后真正的參與到課堂中。同步課堂雖然還有諸多細(xì)節(jié)需要優(yōu)化,但我們相信形成了這樣的模式,在以后的同步課堂教學(xué)中能夠獲得更好的教學(xué)效果。
同步課堂是什么?
一、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外家庭輔導(dǎo)同步;
二、教師教學(xué)資源更新與學(xué)生學(xué)習(xí)資源獲取同步
小學(xué)四年級上冊第三課《鳥的天堂》以什么故事進(jìn)入堂課
老師給大家講一個故事:在廣東有這樣一個美麗的傳說:相傳四、五百年前,在廣東新會的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個奇觀。
2022年新課程同步練習(xí)冊知行課堂八年級英浯人教版可以在哪買?
可以去新華書店看一下
外研版!四年級下冊 英語 新課堂同步學(xué)習(xí)與探究 的 答案
填單詞,補(bǔ)全句子
誰有劍橋小學(xué)英語課堂同步評價三年級下冊的聽力資料。
stranger. Jane! called a voice, and I hastened down. I was received at the foot of the stairs by Mr. Rochester
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