小學三年級英語外研社

探討主題是平行研究的重要分支，著重研究同一主題、母題、題游兄材、人物形象、意象等在不同民族文學中的流行與演變情況，源于德國民俗學，代表人物有德國的弗倫澤爾等。

公社教育方法是蘇聯(lián)學校教育方法之一。旨在培養(yǎng)學生的集體主義精神和創(chuàng)造能力。教育科學院院士、圣彼得堡國立赫爾岑師范學院教授伊萬諾夫自 1959 年起御攜通過創(chuàng)辦并主持“少年伏龍芝人公社”、“馬卡連柯公社”等總結提出。?

特點：教育者不是純口頭說教，鎮(zhèn)磨伏而是引導受教育者（年幼同志）平等地一道參加有利于人民、社會，具有國家意義的實際活動——完成集體性的、創(chuàng)造性的具體事項。

在從調(diào)查、準備到實施、總結的整個過程中，都把領導工作與受教育者的自治、教育與自我教育、同志式尊重與要求緊密結合起來，形成統(tǒng)一的集體，最終達到培養(yǎng)目的。

一、城市社會學研究的主要內(nèi)容

1、城市社會的產(chǎn)告形成和發(fā)展規(guī)律，世界各地區(qū)的城市化過程。

2、城市環(huán)境。主要指城市的自然環(huán)境，如地域水源氣候:綠地、自然資源等，也包括城市的人工環(huán)境，如城市區(qū)位形成的過程、城市人口地域分布的過程、城市土地的利用狀況等。有些社會學家將對城市環(huán)境的研究稱為城市生態(tài)學或城市區(qū)位學。

3、城市的社會結構。主要指城市的經(jīng)濟結構、勞動結構、職業(yè)結構、家庭結構以及階級和階層結構等。城市社會學還探討影響城市社會結構變化的社會因素。

4、城市社會組織。城市社會組織十分復雜，大體可分為經(jīng)濟類、行政類、文化類、政治類、社區(qū)類、家庭類以及其他類型的社會組織。諸種類型的社會組織構成許多不同的網(wǎng)絡系統(tǒng)，它們相互影響,相互制約，共同推動城市社會的發(fā)展。城市社會學著重研究城市社會組織的運行機制。

5、城市生活方式。包括城市生活方式的構成要素、特點以及影響城市生活方式變革的社會因素等。

6、城市社會心理。城市社會學非常重視城市社會心理的發(fā)展變化對城市社會的影響。