關(guān)于兒童英語教育的個(gè)性簽名

能。如果錯(cuò)過了爸媽好課堂的簽到，可以在課程界面，“出勤記錄”模塊中查看歷史簽到記錄，點(diǎn)擊“補(bǔ)簽”即可完成補(bǔ)簽。

育兒書單可以歸類到“家庭、親子”標(biāo)簽下。這個(gè)標(biāo)簽主要是針對(duì)家庭生活、親子關(guān)系、婚姻家庭、家庭教育等方面的書籍，包括育兒指南、親子關(guān)系指導(dǎo)、家庭教育理論和實(shí)踐、父母心理學(xué)等方面的內(nèi)容。這些書籍旨在幫助父母解決育兒、家庭教育中的問題，并提供一些實(shí)用的方法和技巧，促進(jìn)家庭成員之間的關(guān)系和諧，孩子健康成長(zhǎng)。在這個(gè)標(biāo)簽下的書籍，內(nèi)容涵蓋了家庭、親子關(guān)系、育兒、教育等方面，適合家長(zhǎng)、準(zhǔn)父母等讀者閱讀。

是真的。卡簽指的是球星把簽名簽到了這張卡上，也就是說球員是親自接觸了這張卡片的，直接在卡片上簽上了自己的名字。
另外還有一種是球衣簽或者是patch簽，也就是直接簽在球星卡所鑲嵌的球衣或者patch上。

岳母刺字。
南宋抗金英雄岳飛背刺“精忠報(bào)國(guó)”四字，昭示愛國(guó)心跡，歷來為人稱道。在宋金打仗的時(shí)候，岳飛是在現(xiàn)在的山西平定一帶當(dāng)兵，岳飛是一個(gè)很忠孝的年輕人，他很擔(dān)心家里年邁的老母親，為了安頓好母親，岳飛就從戰(zhàn)場(chǎng)回到了家鄉(xiāng)河南的湯陰縣。岳飛的母親姚氏是一個(gè)農(nóng)家婦女，不識(shí)字，但很識(shí)大體，能顧全局。她為了鼓勵(lì)岳飛放心離家去戰(zhàn)場(chǎng)打仗，就請(qǐng)人在岳飛背上刺上了“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字。

　　前段時(shí)間，各地一些中小學(xué)出現(xiàn)的“顏色標(biāo)簽”頗引人注目。西安一小學(xué)給“差生”戴綠領(lǐng)巾，包頭一中學(xué)給“好學(xué)生”穿紅校服，山東一中學(xué)用紅、黃、綠三色作業(yè)本區(qū)分學(xué)生成績(jī)好壞……看到這樣的報(bào)道，心中總有一種難言的郁悶。教育部早已明令學(xué)校不得以任何形式區(qū)分學(xué)生，可為什么這種建立在歧視和傷害基礎(chǔ)上的“有色教育”總是層出不窮愈演愈烈呢？著名教育家孔子早在2000多年前就提出了有教無類的教育理念，而如今，我們?yōu)槭裁催€要將學(xué)生分門別類地“貼上標(biāo)簽”呢？
　　也許這是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新是各行各業(yè)都面臨的挑戰(zhàn)，教育也不例外。教育事業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，教育理念要?jiǎng)?chuàng)新，教育模式要?jiǎng)?chuàng)新，教育方法要?jiǎng)?chuàng)新。但是，創(chuàng)新必須符合教育規(guī)律，必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。把孩子分成三六九等，從本質(zhì)上講，這是一種教育軟暴力，是對(duì)“后進(jìn)生”的歧視，這是施暴于學(xué)生心靈。不管是優(yōu)秀生，還是“后進(jìn)生”，雖然他們可能在成績(jī)上略有高低之分，但精神上、人格上絕對(duì)沒有也不應(yīng)有貴賤之分。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)是有差別的，教師有責(zé)任根據(jù)學(xué)生自身存在的差異，選擇適合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。那些戴綠領(lǐng)巾和使用紅色作業(yè)本的及在風(fēng)中考試的學(xué)生，被學(xué)校人為地貼上了“差生”的標(biāo)簽。對(duì)他們來說無疑是一種打擊，不但讓這些學(xué)生在同學(xué)面前失去自尊，而且更讓他們感到教師的歧視。陶行知先生曾對(duì)教師說：你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。戴著“綠領(lǐng)巾”，使用著與眾不同的紅色作業(yè)本，被趕到教室外考試，被迫測(cè)智商，這些“貼標(biāo)簽”式的做法，給孩子的精神世界蒙上了一層陰影，使其僅有的一點(diǎn)自信喪失殆盡，還談什么激勵(lì)作用呢？
　　美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說過：人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識(shí)的渴望。人成長(zhǎng)的關(guān)鍵在于自信，而自信的養(yǎng)料是賞識(shí)。無數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明：賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)是培養(yǎng)自信心的一副良藥，“后進(jìn)生”更是如此。“后進(jìn)生”更希望別人的理解，更渴望有人重新證明他們的價(jià)值。比起其他學(xué)生，“后進(jìn)生”更需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。要促進(jìn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，尊重他們，賞識(shí)他們，應(yīng)該是一個(gè)基本的前提，一種基本的態(tài)度。無論哪種教育方法，都必須以尊重學(xué)生的人格和維護(hù)學(xué)生的自尊心為前提和保障，如果離開了這個(gè)原則，那么一切教育都會(huì)與我們的目標(biāo)背道而馳。說到底，綠領(lǐng)巾、紅色作業(yè)本、測(cè)智商、在風(fēng)中考試等都是不惜以傷害學(xué)生心靈為代價(jià)的懲罰，是妄想通過懲罰學(xué)生的自尊心來獲得“知恥而后勇”的教育結(jié)果。殊不知，“心罰”比體罰更容易留下傷痕，也更難以愈合。他們?cè)趧e人的眼里已成了“后進(jìn)”，自尊心被“冷暴力”摧殘了，哪還會(huì)有什么上進(jìn)心可言呢？
　　一位教育家曾說過：當(dāng)你走入失敗者人群的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們之所以失敗，就是因?yàn)樗麄儚膩聿辉哌M(jìn)足以興奮、鼓勵(lì)人前進(jìn)的環(huán)境。對(duì)于學(xué)生來說，被人欣賞尤其是被老師欣賞，無疑是一種幸福，是一種被點(diǎn)燃的信任，最終將獲得成功。一個(gè)人有了自信心，才會(huì)努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想。因此，作為教師要努力構(gòu)建激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的環(huán)境，重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)。教師一句贊美的話往往會(huì)使學(xué)生獲得成功的喜悅，體驗(yàn)自身存在的價(jià)值，信心倍增。在教育教學(xué)中，教師對(duì)“后進(jìn)生”要善于欣賞，在賞識(shí)與鼓勵(lì)中增強(qiáng)學(xué)生的自信心。欣賞學(xué)生，欣賞每一名學(xué)生，欣賞學(xué)生的一切，這正是成功教育的真諦！

不論任何情況，教師都應(yīng)該有合格的能力、品質(zhì)勝任工作。

教育者不只是教給學(xué)生知識(shí)的職業(yè)者，同時(shí)必須是用睿智正義理念塑造學(xué)生心靈的事業(yè)者。

教育是正義事業(yè)中最重要的事項(xiàng)，對(duì)人類的現(xiàn)在與將來有決定性的意義和作用。教育理應(yīng)必須是公益的廉價(jià)的甚至是免費(fèi)的。其從業(yè)者必須是德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。品德才能普通的人，沒有資格成為教育工作者。失德少才的人就更沒有資格。

祝所有好老師教師節(jié)快樂！

我可以沒有華麗的翅膀，但我有堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的意志，加上我有比別人強(qiáng)有力的心臟，因?yàn)槲铱梢耘艿酶h(yuǎn)、跳得跟高、投的更準(zhǔn)！更快、更高、更強(qiáng)是我的精神目標(biāo)！

同時(shí)必須是用睿智正義理念塑造學(xué)生心靈的事業(yè)者。教育理應(yīng)必須是公益的廉價(jià)的甚至是免費(fèi)的，沒有資格成為教育工作者、品質(zhì)勝任工作。品德才能普通的人。教育者不只是教給學(xué)生知識(shí)的職業(yè)者，對(duì)人類的現(xiàn)在與將來有決定性的意義和作用不論任何情況。教育是正義事業(yè)中最重要的事項(xiàng)。其從業(yè)者必須是德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，教師都應(yīng)該有合格的能力。失德少才的人就更沒有資格。祝所有好老師教師節(jié)快樂