親子兒童英語啟蒙早教

美思英語的啟蒙教材 我推薦你用雙-語-不-用-教，現(xiàn)在是比較好的早教教材了。孩子出問題，還是平時(shí)生活中的教育沒跟上，很多東西都是潛移默化的培養(yǎng)

原因 1，雙語寶寶更聰明。

科學(xué)家們做過很多實(shí)驗(yàn)，證明在雙語環(huán)境中成長的孩子，認(rèn)知能力更強(qiáng)。

原因 2，多學(xué)會(huì)一門語言，就多了一個(gè)看世界的角度。

原因 3，從小學(xué)語言學(xué)得快，孩子一出生就是語言小天才，我們大人頭疼痛欲裂的單詞、發(fā)音，對(duì)他們來說都不叫事兒。

原因 4，根據(jù)蒙氏理論，3-6歲是孩子學(xué)習(xí)語言和文字的好時(shí)期。

原因 5

雖然英語在體制內(nèi)考試非常重要，但作為家長是不是希望孩子不僅僅為了考出好成績而學(xué)習(xí)，同時(shí)也希望他能在枯燥的學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，除了成就感之外也能收獲別的快樂。

原因 6

有些孩子五六歲的英語就達(dá)到和外教交流自如，閱讀原版英語書毫無壓力的水平，這些孩子是一路雙語幼兒園私教英語班升國際學(xué)校將來打算上國際大學(xué)的節(jié)奏

給孩子建立自信，通過自己的才能贏得大人，同伴和老師的欽佩和欣賞

動(dòng)物英語啟蒙早教單詞：

1.dog/d?g/ n.狗

2.cat/k?t/ n.貓

3.mouse/ma?s/ n.老鼠

4.rooster/'ru?st?／n.公雞

5.hen /hen/n.母雞

6.chicken/'t??k?n/n.小雞

7.duck/d?k/ n.鴨

8.goose/gu?s/n.鵝

9.pig/p?g/ n.豬

***.rabbit/'r?b?t/ n.兔

***.lamb/l?m/ n.小羊

***.sheep/?i?p/ n.綿羊

***.goat/g??t/ n.山羊

***.cow/ka?／n.奶牛

***.ox /?ks/ n.公牛

***.horse/h??s/ n.馬

***.donkey/'d??k?／n.驢

***.bird/b??d/ n.鳥

***.pigeon/'p?d??n/n.鴿子

***.eagle/'i?g(?）l/ n.鷹

***.ant/?nt/ n.螞蟻

　　早教是指針對(duì)0-3家長如何科學(xué)育兒
　　幼兒園是啟蒙教育和習(xí)慣培養(yǎng)。
　　所以說培養(yǎng)的對(duì)象不同。

有
學(xué)前教育對(duì)早教的定義為：針對(duì)0-3歲嬰幼兒及其家長的教育。
那么早期教育是以家庭教育為主的 多種感官和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

應(yīng)該從幼兒園吧

你好，寶寶早期教育的話是比較好，所以說要可以通過，看一些書籍。

基礎(chǔ)認(rèn)知
一套樂高/美高積木拿到手，寶寶還不會(huì)搭，束之高閣就太可惜了，拿出來做個(gè)基礎(chǔ)認(rèn)知也非常棒哦！
一、顏色

每個(gè)顏色拿出一塊，擺在一起，教教寶寶顏色是最基礎(chǔ)的。等寶寶有了基本的認(rèn)知了，還可以讓寶寶找一找，把相同顏色的都找出來。還可以通過媽媽說顏色，寶寶來對(duì)應(yīng)的小游戲，考考寶寶有沒有掌握顏色的分類。
二、形狀
積木的形狀有很多，也是做形狀認(rèn)知的好機(jī)會(huì)，各種形狀都擺出來，讓寶寶感受其中的差別。

平面、曲面、斜面，都可以讓寶寶來用小手摸一摸，感受這種觸覺上的差別，從而更好的理解這些積木的形狀變化。
還可以翻過來看看有什么發(fā)現(xiàn)，原來還有一個(gè)個(gè)洞洞，小手指伸進(jìn)去感受一下深度，深淺還不同哦。

三、大小

取出同一個(gè)顏色的積木，讓寶寶觀察一下積木的大小變化，看看哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。瓜瓜小時(shí)候，我們經(jīng)常玩找最大的游戲，每次找到最大的，瓜瓜都咯咯笑。小朋友的笑點(diǎn)有時(shí)候就是這么迷，不過開心的樣子真迷人（老母親的星星眼）。
數(shù)學(xué)啟蒙
說起數(shù)學(xué)，很多媽媽覺得離小寶寶還遠(yuǎn)得很，還有的媽媽覺得學(xué)數(shù)學(xué)太早了吧，學(xué)數(shù)學(xué)就是學(xué)加減乘除吧。
其實(shí)根據(jù)近代兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，寶寶的思維認(rèn)知和數(shù)學(xué)邏輯發(fā)展有一個(gè)過程。

0-2歲已經(jīng)是思維萌芽的感知預(yù)算階段，寶寶通過感知和動(dòng)作反應(yīng)來熟悉認(rèn)識(shí)環(huán)境，所以早一點(diǎn)引入數(shù)學(xué)啟蒙會(huì)更利于寶寶的大腦發(fā)展。2歲開始則是前運(yùn)算階段，以象征思維為主，可以引入一些數(shù)學(xué)的基本概念了。
用樂高/美高積木做啟蒙也非常簡單，我們一起來學(xué)一學(xué)吧。
一、認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系
每一塊積木上都有凸起的定位點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這些定位點(diǎn)，寶寶就會(huì)真切的感受到具體的數(shù)量的變化。

寶寶一邊用小手點(diǎn)著數(shù)，媽媽一邊說出數(shù)字，“1,2,3,4”，數(shù)過幾次，寶寶就能模仿出來。
我們還可以擺上各種不一樣的積木，讓寶寶通過點(diǎn)數(shù)，來找到積木的小伙伴，比如2個(gè)凸點(diǎn)的放在一起，4個(gè)凸點(diǎn)的放在一起。讓寶寶明白，雖然顏色不同，但因?yàn)樾螤詈屯裹c(diǎn)數(shù)都一樣，因此它們也屬于一類。

二、量一量
將積木搭高后，標(biāo)上數(shù)字，就是一個(gè)最簡單的尺子，拿來量一量哪個(gè)東西最長呀。
量的過程中，寶寶就能明白長與短、多與少的概念，也是一次將抽象聯(lián)系到具象的數(shù)量認(rèn)知過程。

三、找規(guī)律
在顏色的認(rèn)知做完后，就可以試試讓寶寶做一個(gè)顏色的組合，比如兩個(gè)顏色交替出現(xiàn)，或者加大難度，3-4個(gè)顏色的循環(huán)出現(xiàn)。

除了拼起來，還可以擺一擺，擺出有規(guī)律的形態(tài)。色彩的搭配，居然看出了條紋的美。

四、數(shù)位關(guān)系
在早期的數(shù)學(xué)啟蒙中，邏輯關(guān)系是最基礎(chǔ)的，除了找規(guī)律，還有數(shù)位關(guān)系的變化邏輯，上下左右的方位關(guān)系可以讓寶寶認(rèn)識(shí)起來。借助樂高底板，可以讓寶寶明白不同的定位點(diǎn)的位置差別。

有了數(shù)位的感覺，就可以讓寶寶來試試做定位游戲，先把目標(biāo)圖形給寶寶看，然后讓寶寶自己搭出來。

由簡單開始，3片、4片、5片，慢慢增加難度，建立起寶寶的自信心，既可以無形中培養(yǎng)寶寶的方位感，又可以為之后的復(fù)雜搭建打好基礎(chǔ)。
還可以加大難度，擺出九宮格，讓寶寶來感受更復(fù)雜的位置關(guān)系。

還有一種玩法，媽媽先把右邊的一半圖形擺好，再讓寶寶來擺另一邊。

五、數(shù)的分合
有了前面對(duì)數(shù)字和數(shù)量的概念，我們還可以利用積木做簡單的數(shù)的分合。比如2可以分成1和1，3可以分成2和1。注意哦，這時(shí)候不需要使用“加減”的概念，只需要告訴寶寶這種拆分關(guān)系。

4可以分成1和3，也可以分成2和2。以此類推下去，為以后的加減法做準(zhǔn)備。

空間認(rèn)知
除了數(shù)學(xué)，還可以用樂高積木搭出空間感的軌道和迷宮，幫助寶寶做空間認(rèn)知，建立最初對(duì)立體圖形的概念。

比如用積木擺一個(gè)迷宮出來，讓寶寶拿著小人偶在迷宮里穿行，探索正確的道路。

也可以搭一個(gè)復(fù)雜一點(diǎn)的場景，結(jié)合隧道和圍墻，讓寶寶感受這種空間上的差別。
用小車來穿隧道一直是瓜瓜小時(shí)候很喜歡的哦，他會(huì)嘗試各種大小的車，最后找到一輛能匹配隧道寬度和高度的小車。這種探索本身就已經(jīng)超越了空間認(rèn)知哦，其實(shí)是多向思維了。

搭出一條長長的積木通道來表示回家的路，引導(dǎo)寶寶實(shí)際生活中也來認(rèn)認(rèn)回家的路，都對(duì)寶寶的空間認(rèn)知很有幫助呢。

英語啟蒙
除了數(shù)學(xué)啟蒙，我們也可以用積木做英語啟蒙。用積木搭出字母，就能將原本抽象的字母變得觸手可及，寶寶摸得到看得到的總是記憶得更快一點(diǎn)。

也可以來學(xué)習(xí)單詞，用形似字母的樣子來記憶單詞。

想象力
樂高最神奇的地方就是可以把很多實(shí)物實(shí)景用積木還原，小到一個(gè)勺子，大到一個(gè)場景，都可以做到！關(guān)鍵靠的就是拼搭者的豐富想象力，怎樣將一顆顆積木合理排放呈現(xiàn)出更逼真的效果。

低齡寶寶顯然是拼不出那么多厲害的作品的，不過也可以用大顆積木拼出一些簡單的造型。
從左到右：大腳、小房子、一棵樹、一瓶牛奶

我發(fā)現(xiàn)瓜瓜一開始接觸這些積木的時(shí)候，并沒有完全想好要搭什么，是一種反過來的搭法——先搭一個(gè)大致的形狀出來，再去想象像什么，然后再去具體完善。
比如上圖中的紅色大腳（最右邊那個(gè)），他一開始搭出來告訴我是個(gè)鏟斗，我就在一旁無條件鼓掌“真的耶，好像哦，真的是一個(gè)鏟斗哦”，結(jié)果小家伙話鋒一轉(zhuǎn)“不是鏟斗，是一只大腳”！好吧，老母親同樣送上迷妹的盲目的愛“對(duì)的呢，更像大腳，是誰的大腳呀，好可愛哦”。

如果寶寶一開始不愿意動(dòng)手，媽媽可以示范先搭，跟寶寶一起過家家也是很不錯(cuò)的開始哦。利用摩比小人偶，一起cosplay起來。

定制收納
其實(shí)所有的積木都一樣，不玩的時(shí)候收納起來才能還家一個(gè)整潔。

總體來說0-12歲之間都叫早教，因?yàn)?2歲以下孩子還沒有形成系統(tǒng)的認(rèn)知觀念，學(xué)習(xí)力很強(qiáng)，所以說越小的孩子早教效果也是最好的。
0-3歲應(yīng)該是屬于啟蒙階段，3-6歲確切來說是叫幼教，接下來的6-12歲叫早教。
兒童的潛在能力遵循著一個(gè)遞減規(guī)律。生下來具有100分潛在能力的兒童，如果一出生就進(jìn)行理想的教育和開發(fā)，就可能具有100分能力的人，如果5歲開始早教，只能成為有80分能力的人，如果10歲開始教育，只能成為60分能力的人。
由此看，對(duì)孩子教育和開發(fā)得越早，越有利于潛在智能的發(fā)揮，而教育得越晚，越不利于潛在智能的開發(fā)教育，兒童生來具有的潛在能力越難以發(fā)揮。