晉城兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)

有利于鍛煉孩子的膽量

老師們都有這樣的評(píng)價(jià)，孩子們?cè)谛W(xué)階段天真無(wú)邪，不會(huì)害羞，對(duì)老師的課堂提問(wèn)表現(xiàn)得非常熱烈。而逐漸長(zhǎng)大后，變得害羞起來(lái)，含蓄起來(lái)，連課前的師生問(wèn)好也越來(lái)越小聲。課堂上的提問(wèn)更是沒(méi)有一點(diǎn)氣氛，以躲開(kāi)老師的視線不被叫到為幸，哪怕是自己知道答案也不喜歡表現(xiàn)。一個(gè)人孩子的膽量可以鍛煉和激發(fā)出來(lái)的，多次的上臺(tái)演講和表達(dá)是可以增強(qiáng)自信心。

提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

演講、口才等活動(dòng)，是孩子在課上的一種有組織的活動(dòng)，是一種表現(xiàn)個(gè)人能力，特別是語(yǔ)言表達(dá)能力的嘗試活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師是配角，是指導(dǎo)者、是聽(tīng)眾，或者說(shuō)是導(dǎo)演，學(xué)生是主角、演講者、演員，雖是短短的三分鐘，但他們要把一個(gè)故事、一個(gè)成語(yǔ)或一句名言完整地準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，需要課前充分的準(zhǔn)備活動(dòng)：查找資料、組織文字、熟記于心等，因此，課前演講是系統(tǒng)而行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練。

提高孩子的綜合素質(zhì)

能讓孩子展示自我，從不會(huì)表現(xiàn)自己到樂(lè)于表現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。 懂得禮儀：從不知如何接待客人到會(huì)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，接人待物有禮有節(jié)；學(xué)會(huì)才藝：從不會(huì)表演到活靈活現(xiàn)表演繞口令、快板、相聲、講故事、主持節(jié)目等；發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)：從滿口方言到逐步學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)普通話，享受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音感； 應(yīng)變能力：從處事比較遲鈍到遇到問(wèn)題可積極地應(yīng)變及處理；語(yǔ)言組織：從語(yǔ)無(wú)倫次到說(shuō)話語(yǔ)句完整； 培養(yǎng)氣質(zhì)：從沒(méi)有獨(dú)特的氣質(zhì)到培養(yǎng)優(yōu)雅、大方、自然、灑脫的氣質(zhì)； 舉止高雅：從談吐不加動(dòng)作到說(shuō)話舉止有度，風(fēng)度翩翩，舉止高雅。

C

解析：

東晉和西晉是我國(guó)的兩個(gè)朝代，是并列關(guān)系，且“東”和“西”是反義同；河南和河北是我國(guó)的兩個(gè)省份，是并列關(guān)系，且“南”和“北”是反義詞。

C

解析：

東晉和西晉是我國(guó)的兩個(gè)朝代，是并列關(guān)系，且“東”和“西”是反義詞；河南和河北是我國(guó)的兩個(gè)省份，是并列關(guān)系。且“南”和“北”是反義詞。