4周歲寶寶怎么開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)

根據(jù)兒童語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，三-四歲是理想的啟蒙年齡，有其他年齡段無法比擬的黃金優(yōu)勢(shì)，好處非常多，比如全面接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的年齡越小，對(duì)其口音影響也越??；其次，3-4歲孩子還處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期或敏感期，中文思維沒有那么強(qiáng)勢(shì)，不容易形成“中文拐杖”的現(xiàn)象，即所有外語(yǔ)內(nèi)容都要借助中文翻譯，在這個(gè)時(shí)機(jī)開始英語(yǔ)學(xué)習(xí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，有利于在孩子的大腦里直接建立英語(yǔ)思維，形成英語(yǔ)程序化記憶，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。
但實(shí)際上，并不是所有孩子都能夠在這個(gè)年齡段開始學(xué)習(xí)，錯(cuò)過了理想年齡，要想趕上進(jìn)度，學(xué)習(xí)方法既要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，也要符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。少兒階段通?？梢苑譃檫@幾個(gè)階段：6歲，已經(jīng)進(jìn)入正式學(xué)習(xí)的階段，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要注重認(rèn)讀能力的培養(yǎng)，如果孩子已經(jīng)有比較好的啟蒙基礎(chǔ)，可以給孩子報(bào)班學(xué)習(xí)自然拼讀，課外進(jìn)行自然拼讀讀物，督促孩子大聲朗讀，通過練習(xí)掌握拼讀規(guī)律，逐漸養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。如果孩子還處在零基礎(chǔ)或基礎(chǔ)薄弱，仍然要回到通過大量可理解的聽力輸入來“磨耳朵”。在孩子能夠獨(dú)立閱讀之后，進(jìn)入了學(xué)術(shù)英語(yǔ)提高期，在這個(gè)階段，要給孩子提供各種類型，各種題材、素材的資源，包括書籍，視頻，音頻等，還要能夠聽懂外教課程，能夠簡(jiǎn)單與外教進(jìn)行對(duì)話。之后孩子會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)曲線上升期，在這個(gè)階段的孩子提高水平趨于緩慢，多數(shù)家長(zhǎng)看不到孩子有明顯進(jìn)步，會(huì)擔(dān)心孩子英語(yǔ)水平下降，實(shí)際上，在這個(gè)階段，需要做的是持之以恒，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資料要有一定的深度，挖掘孩子的理解和認(rèn)知能力。

小學(xué)音樂教輔

6歲前的孩子不宜學(xué)寫字 盡管電腦的普及，讓寫字這件事變得離人們生活越來越遠(yuǎn)，可作為一種開發(fā)智力的方式，家長(zhǎng)早早教孩子拿起筆的現(xiàn)象還是極為普遍。不過，過早，特別是6歲前教孩子學(xué)寫字，并不利于他們將來的成長(zhǎng)。 孩子的手通常要到七八歲時(shí)才能基本發(fā)育成熟，而在6歲以前，都是“肉肉的”，抓筆時(shí)只能握成拳頭狀，指尖朝內(nèi)握著筆尖部分，這樣一來，握筆的手就會(huì)遮擋住自己的視線，勢(shì)必造成側(cè)頭來看紙寫字的姿勢(shì)，長(zhǎng)期如此，將給孩子在無形中埋下近視隱患。 孩子過早地學(xué)寫字，不僅姿勢(shì)難以保持正確，而且握力有限也不足以寫出剛勁有力的漂亮字，加之家長(zhǎng)本身對(duì)于一些漢字的筆畫筆順并不了解，容易造成孩子筆畫與筆順的錯(cuò)誤，這三個(gè)不利影響對(duì)孩子來說猶如“拔苗助長(zhǎng)”，因此并不可取。 提醒年輕家長(zhǎng)們，6歲以前，可以以教孩子識(shí)字為主，馬路上的商店名稱、指路牌等都可以成為生活的天然教材，這些比死板的識(shí)字卡片更能提起孩子的興趣；而6歲以后可以適當(dāng)?shù)亟毯⒆訉W(xué)寫字，但務(wù)必遵循“求質(zhì)量不求數(shù)量”的原則，寫得不過關(guān)一定要嚴(yán)格要求重寫，但在孩子手腕與手臂力量尚未完全發(fā)育好的情況下，寫字時(shí)間應(yīng)該有所控制，剛開始的1個(gè)月，以每次一刻鐘為宜，以后逐漸增加。 最重要的，無論教識(shí)字還是學(xué)寫字，家長(zhǎng)都要給孩子營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，這樣才不至于使孩子喪失對(duì)漢字的興趣，以免給課堂學(xué)習(xí)及將來的成長(zhǎng)帶來不利影響