2周歲寶寶英語早教知識(shí)

周天就是日歷天

早準(zhǔn)備早好，樓主可以去看看

《61aoe識(shí)字》，這書全面

最有效、最科學(xué)的兒童識(shí)字成果

很多人都有用的，

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1、限了孩子的培養(yǎng)想象力。

幼兒階段的孩子以培養(yǎng)想象力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，如果把幼兒教育的重心移到識(shí)字寫字學(xué)拼音上，無異于一種舍本逐末、違背教育規(guī)律的行為，這種教學(xué)行為只會(huì)揠苗助長，提前挖掘幼兒的潛力，讓幼兒的想象力和學(xué)習(xí)興趣成為一大短板。

2、滋生孩子厭學(xué)情緒。

幼兒園時(shí)期的孩子，需要一個(gè)充滿樂趣的童年。無論是幼兒教育中的健康領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域還是科學(xué)領(lǐng)域或者藝術(shù)領(lǐng)域，都以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主，哪怕是語言領(lǐng)域，也要點(diǎn)到為止，不能深挖細(xì)究深入識(shí)字。

常言道，興趣是最好的老師，如果孩子在幼兒園的時(shí)候就耗盡“洪荒之力”識(shí)字，那么在失去的學(xué)習(xí)興趣前提下，這些孩子到了小學(xué)階段也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這將成為孩子成長成的一塊最大的“絆腳石”。

當(dāng)然，父母在不挫傷孩子興趣的前提下，讓孩子偶爾認(rèn)一認(rèn)字，并不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生太大的傷害。

對(duì)于6歲以前的孩子來說，主要任務(wù)不是學(xué)而是玩，玩的過程也是認(rèn)知和探索世界的過程，在玩的過程中孩子同樣學(xué)到了不少的知識(shí)和技能，比如螞蟻為什么會(huì)搬家，蜻蜓為什么會(huì)低飛，和小伙伴們要怎樣相處等。科學(xué)地認(rèn)識(shí)孩子的真正需求，我們也就不至于對(duì)“孩子認(rèn)字”這件事如此糾結(jié)了。
下面的這些科普，希望對(duì)你有用。
科普一：早識(shí)字有助于獨(dú)立閱讀？事實(shí)上，聽讀更有用
文字是一種抽象的符號(hào)，對(duì)于年齡較小的、還沒有建立豐富感觀和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的孩子而言，在世界范圍內(nèi)讀書識(shí)字是從5到7歲之間開始。如果把這個(gè)過程強(qiáng)行推前，比如在4~5歲之間開始，就等于讓孩子執(zhí)行一些他們的大腦還不具備的功能?！霸谶@種情況下，孩子可以憑借視覺或者聽覺機(jī)械地‘閱讀’，其實(shí)不過是對(duì)聲音和圖像的死記硬背而已，創(chuàng)造的是一種‘閱讀’的假象?！?br/>
科普二：早識(shí)字可以開發(fā)智商？看看下面這些數(shù)據(jù)
美國心理學(xué)家對(duì)“以學(xué)習(xí)知識(shí)為主導(dǎo)”和“以社會(huì)交往為主導(dǎo)”的學(xué)前班進(jìn)行比較研究，得出結(jié)論：在5歲時(shí)，前者比后者培養(yǎng)出來的孩子認(rèn)識(shí)更多的數(shù)字和單詞，但是到了6歲，這一優(yōu)勢就消失了，與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力上，后一組孩子具有明顯優(yōu)勢。
由此可見，早期對(duì)于孩子過度的智力開發(fā)，比如認(rèn)字或算數(shù)能力的開發(fā)，對(duì)于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展來看未必是好事。

科普三：早識(shí)字能夠開發(fā)右腦？別拿自己的孩子當(dāng)試驗(yàn)品
事實(shí)上，從科學(xué)的角度看，人的左腦主要從事邏輯思維，右腦主要從事形象思維，右腦是創(chuàng)造力的源泉，是藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的中樞。孩子6歲之前，以運(yùn)用右腦為主的，從6歲以后才用左腦進(jìn)行抽象思考和學(xué)習(xí)。所以，年齡小的孩子富于幻想和直覺，是感性思維階段，這個(gè)階段孩子學(xué)習(xí)的最主要特點(diǎn)是喜歡聽故事、聽音樂、看圖畫、空間探索等，孩子是運(yùn)用視覺、聽覺、感覺來進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的。

科普四：認(rèn)字多，學(xué)習(xí)好？
孩子學(xué)習(xí)能力的好壞，取決于他們是否能夠主動(dòng)積極地思考。
孩子的精力是有限的，如果過早認(rèn)識(shí)文字和數(shù)字這樣抽象的符號(hào)，不僅不能感受到很多真實(shí)美好的事物，更有可能讓孩子缺少理解、歸納和判斷的能力。當(dāng)孩子還沒有足夠的理解能力時(shí)，讓他過早地學(xué)習(xí)知識(shí)，他不僅吸收不了，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

科普五：認(rèn)字多，孩子就優(yōu)秀？
孩子的各種能力發(fā)展是需要平衡的，要“體能、智能、心理能力”全方面的發(fā)展和提高。過早進(jìn)行智力學(xué)習(xí)，孩子的其他能力，比如音樂才能、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、人際交往能力等方面的發(fā)展，就有可能會(huì)受到影響和損害。
所以，在孩子小的時(shí)候，家長要多和孩子做互動(dòng)，多交流、多讀書給孩子，更要讓孩子多接觸真實(shí)的環(huán)境，通過大量的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來豐富他的感知。等到孩子玩“飽”了，身心的需求得到滿足了，他們自然會(huì)進(jìn)入下一個(gè)階段的發(fā)展。那個(gè)時(shí)候，孩子會(huì)通過自己的眼神、關(guān)注點(diǎn)以及語言告訴你，他新的需要是什么。
綜上，認(rèn)字這件事，并不能一刀切，關(guān)鍵還在于讀懂你的孩子，到了哪種狀態(tài)，他的需求到底是什么。父母應(yīng)該為孩子提供他真正需要的環(huán)境，滿足和保護(hù)孩子的好奇心和探索欲望。

識(shí)字其實(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。孩子對(duì)一個(gè)東西感興趣，甚至到敏感的程度，是需要花費(fèi)時(shí)間和精力的。我們不能想今天教孩子認(rèn)識(shí)5個(gè)字，明天再教孩子認(rèn)識(shí)10個(gè)字，這是不可能達(dá)到的。
識(shí)字是孩子自主閱讀的基礎(chǔ)，只有達(dá)到一定的識(shí)字量，孩子才可以適應(yīng)自主閱讀。
教孩子識(shí)字，我覺得應(yīng)該從兩個(gè)詞語上下工夫：“天天”和“處處”。
從孩子一出生，就在不停地認(rèn)知世界，不停地接受新鮮事物。例如，我們帶孩子出門，經(jīng)過一個(gè)告示牌，我們可以找簡單的字先教給孩子，一次、兩次，直到你說哪個(gè)字，孩子能從眾多的字中指認(rèn)出來就表示孩子認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，我們不妨從“口”“人”“手”，這樣簡單的字入手，到后面我們可以換個(gè)環(huán)境，拿本書，找到“口”字，問孩子怎么讀，慢慢的，孩子就上道了。孩子識(shí)字，不要不要局限在什么書什么卡片上！

兒童早教知識(shí)大概可以分成以下幾點(diǎn)：
1.提升注意力和觀察力
2.學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提升自我解決問題的能力
3.提升記憶力，學(xué)會(huì)聯(lián)想記憶，迅速并持久
4.激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，思維活躍
5.樹立良好道德觀，守禮貌，講規(guī)矩，德才兼?zhèn)?/div>