開發(fā)右腦有聲讀物

右腦人不喜歡說話

右腦人不喜歡說話，人的大腦分為左右兩邊，各自連接著身體內(nèi)成千上萬的神經(jīng)，控制著身體的各個(gè)器官和部位的運(yùn)作，影響著人的思維和行為，那么據(jù)說右腦發(fā)達(dá)的人普遍沉默寡言，是否有科學(xué)依據(jù)，下面一起看看右腦人不喜歡說話

右腦發(fā)達(dá)的人說話通常都會(huì)比較文藝，善于根據(jù)外部環(huán)境來抒發(fā)自己的情感，這是因?yàn)橛夷X比較發(fā)達(dá)的人通常都對(duì)音樂、藝術(shù)比較敏感，看問題總是著眼于整體和全局。之所以這樣認(rèn)為，右腦控制著人的空間思維能力、藝術(shù)表達(dá)能力、創(chuàng)造性思維能力。

右半腦發(fā)達(dá)的人在知覺和想像力方面有可能更強(qiáng)一些；而且知覺、空間感和把握全局的能力都有可能更強(qiáng)一些。在各種動(dòng)作上相對(duì)更敏捷一些。

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大腦的左右部分承擔(dān)著不同的思維功能，左腦偏重于語言、概念、分析、邏輯推理等功能，右腦則偏重于直覺、想象、綜合等功能。正如我們會(huì)更多地使用左手或右手一樣，人在思考問題時(shí)，也會(huì)更多地使用左腦或右腦。

這一區(qū)別導(dǎo)致人們在思維模式上產(chǎn)生了重大的差異，那些更多地使用左腦的人長于邏輯性思維，而右腦型思維者的人長于直覺型思維（形象思維）。

右腦發(fā)達(dá)的人記得更快、更準(zhǔn)。愛因斯坦也曾這樣說道：“我思考問題時(shí)，不是用語言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的跳躍的形象進(jìn)行思考，當(dāng)這種思考完成以后，要花很大的力氣把他們轉(zhuǎn)化成語言?！?/p>

有這樣一個(gè)奇妙的`發(fā)現(xiàn)，大部分孩子在3歲前似乎消失了，這是因?yàn)槿藗兞?xí)慣用左腦記憶，當(dāng)孩子在3歲后語言能力才得到發(fā)展，才能夠基純產(chǎn)生記憶，儲(chǔ)存記憶。

說到底左腦是用語言來記憶，而右腦記憶的孩子依靠的是圖像記憶，舉個(gè)簡單的例子，左腦記憶就好像一個(gè)個(gè)詞匯累計(jì)在一起，而右腦是一張張圖像疊放在一起，所以右腦記憶更精準(zhǔn)，記下來的細(xì)節(jié)更多。

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開發(fā)右腦的小方法，家長平時(shí)多跟孩子做一做。

1、利用音樂來開發(fā)右腦，尤其是讓孩子常聽古典音樂，比如莫扎特的K448。

2、讓孩子經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，有研究表明，運(yùn)動(dòng)的過程中右腦的細(xì)胞激發(fā)會(huì)比靜止更快，形象也更鮮明。

3、捉迷藏是右腦非常喜歡的一項(xiàng)游戲，或者是藏寶游戲，都能夠激發(fā)孩子的右腦。

4、多聽故事，每晚的睡前故事是鍛煉孩子想象力的最佳時(shí)間，多聽童話、神話故事，不要覺得這缺少邏輯性，孩提時(shí)期，想象力的培養(yǎng)更重要。

孩子天生是右腦思維非常強(qiáng)勢的人，而語言是屬于左腦，所以右腦發(fā)達(dá)的人可能說話會(huì)相應(yīng)晚一點(diǎn)，但這種差別不是太大。

右腦發(fā)達(dá)的人，他應(yīng)該記憶能力比較好，而左腦發(fā)達(dá)的人，他應(yīng)該是動(dòng)手能力比較強(qiáng)

一般男孩語言中樞成熟相對(duì)較晚，所以早說話的多是女孩，但這種差別也不是太大只是稍晚一點(diǎn)點(diǎn)而已，早的七八個(gè)月會(huì)叫爸媽等簡單的話。晚的有的兩歲還不會(huì) 。

一般一歲半左右會(huì)說點(diǎn)簡單的詞語，平時(shí)多練習(xí)語言，不要想著孩子什么也聽不懂，說也沒什么用，其實(shí)你說什么孩子就會(huì)什么，多做練習(xí)，在不同的場合嘗試讓孩子表現(xiàn)語言能力，有的孩子心里清楚，就是不愿意說與智力無關(guān)。

如果您不放心可以到醫(yī)院做一個(gè)智力測試。

右腦發(fā)達(dá)的3種表現(xiàn)

1、總提起小時(shí)候的事

芳芳今年6歲了，她始終記得4歲時(shí)在幼兒園被爸爸說：“我不要你了！”每次芳芳犯錯(cuò)誤被批評(píng)的時(shí)候，芳芳就跟爸爸說這件事，爸爸總是抱著芳芳道歉。

芳芳總能想起3、4歲時(shí)經(jīng)歷的事情，這說明她的記憶力比同齡人更強(qiáng)，芳芳的父母從她出生開始就培養(yǎng)她的閱讀習(xí)慣，陪孩子閱讀的過程中不僅增強(qiáng)了孩子的詞匯量，還增強(qiáng)了孩子的記憶力。

2、有很強(qiáng)的獨(dú)立性

孩子獨(dú)立會(huì)體現(xiàn)在生活的各個(gè)方面，比如能自己吃飯穿衣服、自己整理書包文具、不用家長催自己就開始逗鋒悄寫作業(yè)。這種孩子對(duì)自己的認(rèn)知更清晰，知道自己需山渣要什么，了解自己的缺點(diǎn)，做事或者進(jìn)行選擇的時(shí)候都當(dāng)機(jī)立斷，以后會(huì)非常優(yōu)秀。

3、孩子喜歡用左手

家長矯正過孩子，孩子還是喜歡用左手做事情，證明孩子的右腦比一般人更發(fā)達(dá)。孩子的空間感、知覺會(huì)更強(qiáng)一些，做事也更周全、更有效率。孩子的形象思維會(huì)非常豐富，非常有藝術(shù)細(xì)胞，適合學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)。

右腦的五感包藏在右腦底部，可稱為「本能的五感」，控制著自律神經(jīng)與宇宙波動(dòng)共振等，和潛意識(shí)有關(guān)。右腦是將收到的訊息以圖像處理，瞬間即可處理完畢，因此能夠把大量的資訊一并處理（心算、速讀等即為右腦處理資訊的表現(xiàn)方式）。一般人右腦的五感都受到左腦理性的控制與壓抑，因此很難發(fā)揮即有的潛在本能。然而懂得活用右腦的人，聽音就可以辨色，或者浮現(xiàn)圖像、聞到味道等。心理學(xué)家稱這種情形為「共感」這就是右腦的潛能。 開發(fā)孩子右腦是必然的