如何教育雙語寶寶英語

“雙語教育”是近年來十分流行的一種早期語言教育形式。

　　讓孩子在語言發(fā)育時(shí)期就接觸英語，同時(shí)運(yùn)用英語和漢語表達(dá)自己的思想，對孩子的語言發(fā)育有很大的好處。實(shí)踐證明：3歲以前，是孩子學(xué)習(xí)外語的最佳時(shí)期，家長，老師在此段時(shí)期為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)外語的環(huán)境，對孩子的智力開發(fā)以及表達(dá)能力都有極大的好處。

　　雙語優(yōu)勢由家開始

　　1 聽不停、說不停

　　大量的聆聽是最基本的語言吸收方式，運(yùn)用各種錄音帶、CD等，讓孩子隨時(shí)隨地都能聽到外語。

　　2 小眼瞧一瞧

　　光靠輸入語言是不夠的，還要有效地運(yùn)用有意義、有清楚圖畫的卡片，從語音、單詞到語句。讓孩子完整地了解外語的運(yùn)用模式。另外，故事書、動(dòng)畫影片對孩子來說也是很有趣的學(xué)習(xí)，不需特別翻譯，借著生動(dòng)的圖片，就能讓孩子進(jìn)入一個(gè)有趣的外語世界。

　　3 聽音樂學(xué)外語

　　通過充滿輕松旋律的童謠，可以糾正孩子的語調(diào)、增加孩子的詞匯量，快樂地融入外語的學(xué)習(xí)中。而音樂的韻律性不但能讓孩子感到開心、愉快，也能加深他的記憶力。

　　4 親自動(dòng)動(dòng)手

　　最好的語言學(xué)習(xí)方式，就是親身去體驗(yàn)。

　　5 建立完整概念

　　每個(gè)單詞與句型不能之出現(xiàn)一次，通過不同的方式，音樂、動(dòng)畫、親手制作卡片等方式，加深寶寶的印象和理解力。

　　6 多聽

　　0～3歲的寶寶，語言學(xué)習(xí)多偏向于“聲音”的刺激，因此，小耳朵變成了接受新訊息地小雷達(dá)，“聽”成為寶寶快速吸收語言的開端。如何讓寶寶時(shí)是處在一個(gè)聽外語的環(huán)境中呢？除了隨時(shí)播放外語教材的CD以外，目前市面上有許多外語兒歌CD，為孩子播放輕松快樂的英語歌謠，會(huì)是一個(gè)很好的入門方式。輕松快樂的旋律加上淺顯易懂的歌詞，很快地，寶寶便能朗朗上口，輕松學(xué)會(huì)歌詞中的單詞和簡單用語，并牢牢記住，學(xué)習(xí)的速度將是顯而易見的。

　　7 多看

　　除了聽覺刺激的潛移默化之外，還能利用視覺上的刺激，來幫助孩子強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象。選擇寶寶喜歡的卡通動(dòng)畫是一個(gè)很好的方式?；顫姷膭?dòng)畫、可愛的角色以及劇情的吸引，讓孩子很自然地進(jìn)入虛擬的情境中，熟悉英語說法，學(xué)會(huì)用句型，增強(qiáng)聽、說能力。建議家長一定要根據(jù)循序漸進(jìn)的原則來進(jìn)行。

　　家長也可在卡片上寫上對應(yīng)的英文名稱，并張貼在家中用品上，如在門上貼上寫有“door”的卡片、在電腦上貼上寫有“computer”的卡片，時(shí)時(shí)提醒寶寶各種用品的念法。

　　8 多玩

　　“玩”是孩子注意力最集中、學(xué)習(xí)力最強(qiáng)的時(shí)候。通過游戲的方式，免去壓力，讓孩子快快樂樂地學(xué)習(xí)。因此家長要選擇有啟發(fā)性、互動(dòng)性和趣味性的圖書。年齡較小的幼兒可使用卡片幫助孩子學(xué)習(xí)簡單的單詞。年齡稍大時(shí)，可利用多媒體互動(dòng)的方式，通過動(dòng)畫、圖像、聲音、文字的組合，來引發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　9 多說

　　在日常生活中，家長可以接送孩子上下學(xué)的時(shí)候在車上播放英文童謠。吃飯時(shí)時(shí)常問孩子：“What is this?”讓孩子知道肉是“meat”，魚是“fish”。也可以用簡單的英語同孩子交談。

來源：大洋網(wǎng)
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新手媽媽養(yǎng)育寶寶700問

1、雙語學(xué)習(xí)對語言發(fā)展有促進(jìn)作用？

我國有很多家庭提倡給孩子中英雙語學(xué)習(xí)的環(huán)境，認(rèn)為這樣兩種語言的水平都會(huì)有所提升。然而，斯坦福大學(xué)教育學(xué)院的一名教授，通過研究發(fā)現(xiàn)，雙語教學(xué)對語言的掌握和整體發(fā)展起到的效果，是因人而異的。

對于家境位于中產(chǎn)的孩子來說，他們的兩種語言掌握水平不相上下，只有這樣才可以起到互相促進(jìn)的作用。如果家庭環(huán)境中的兩種語言水平各自發(fā)展，那么很可能出現(xiàn)一加一小于二的情況。

2、兩種語言共同學(xué)習(xí)存在很大優(yōu)勢？

很多家長都很疑惑，到底是給孩子學(xué)好母語再學(xué)第二種語言？還是兩種語言共同學(xué)習(xí)呢？有些家長認(rèn)為幼年時(shí)兩種語言一起學(xué)要存在很大的優(yōu)勢。

《雙語及多語手冊》的兩位作者將家長提出的兩種觀念分為兩類，一種是同時(shí)性雙語制，一種是序列性雙語制。研究發(fā)現(xiàn)，孩子適合的學(xué)習(xí)方法，和學(xué)習(xí)語言所處的環(huán)境密切相關(guān)。

例如香港人、馬來西亞人和新加坡人，長期處于多語言環(huán)境中，所以成為了多語言發(fā)展都不滯后的同時(shí)性雙語制實(shí)踐者。所以，想讓孩子雙語發(fā)展，一定要先看清孩子處于的環(huán)境。

3、年齡會(huì)影響第二語言的學(xué)習(xí)？

多數(shù)家長認(rèn)為青春期之后再發(fā)展第二語言，就會(huì)同母語滯后很多。然而近幾年來的研究推翻了這一理論，研究發(fā)現(xiàn)，語言學(xué)習(xí)并不存在擁有絕對優(yōu)勢的關(guān)鍵期，也不會(huì)對語言的理解和語法有影響。

但是在口語方面卻有大的影響，所以對于青春期后才開始學(xué)習(xí)第二語言的孩子來說，不管怎樣努力學(xué)習(xí)，環(huán)境影響如何，在口語口音方面，仍不及年齡小的孩子好。