律動(dòng)兒歌三只熊

以前會(huì)有很多人諒解，但是現(xiàn)在，群眾的眼睛都很明亮的，諒解的大多是那種家長賠禮道歉的

中班韻律活動(dòng)《誰是小熊》說課稿；一、說教材；《誰是小熊》選自幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)課程中班下冊藝術(shù)領(lǐng)；二、說學(xué)情；中班下學(xué)期的幼兒經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠聽音樂；三、說活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)本班幼兒的興趣、能力特點(diǎn)，結(jié)合；1、幫助幼兒熟悉樂曲，能隨音樂較協(xié)調(diào)地做慢走、??；2、鼓勵(lì)幼兒自由分組，隨樂曲進(jìn)行音樂游戲，提醒幼；3、激發(fā)幼兒喜歡動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感；三、說活動(dòng)重點(diǎn)、

中班韻律活動(dòng)《誰是小熊》說課稿

一、說教材
《誰是小熊》選自幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)課程中班下冊藝術(shù)領(lǐng)域里的一個(gè)內(nèi)容。中班下學(xué)期韻律活動(dòng)要求小朋友能按節(jié)奏做簡單的模仿動(dòng)作，并能根據(jù)節(jié)奏的變化改變動(dòng)作進(jìn)行活動(dòng)?！墩l是小熊》這節(jié)韻律活動(dòng)，要求幼兒根據(jù)音樂的變化，做一些相應(yīng)的模仿動(dòng)作進(jìn)行游戲，在活動(dòng)中，我安排“搶椅子”的游戲，增加趣味性，并且在游戲中也能達(dá)到讓幼兒聽音樂變化做出相應(yīng)動(dòng)作的效果，同時(shí)滿足幼兒與教學(xué)目的的需要。
二、說學(xué)情
中班下學(xué)期的幼兒經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠聽音樂進(jìn)行游戲了，對于有變化的音樂，也能作出相應(yīng)的模仿動(dòng)作。在些基礎(chǔ)上安排韻律活動(dòng)《誰是小熊》，用游戲“搶椅子”形式進(jìn)行，不會(huì)讓幼兒覺得太難望而卻步，同時(shí)又有趣味性，能很好地吸引幼兒參與活動(dòng)中來，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。
三、說活動(dòng)目標(biāo) 根據(jù)本班幼兒的興趣、能力特點(diǎn)，結(jié)合課程的要求，我從知識、能力、情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、幫助幼兒熟悉樂曲，能隨音樂較協(xié)調(diào)地做慢走、小跑步等動(dòng)作，并根據(jù)音樂速度與力度的變化，變化動(dòng)作的快慢、輕重。
2、鼓勵(lì)幼兒自由分組，隨樂曲進(jìn)行音樂游戲，提醒幼兒傾聽音
樂，培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力，提高幼兒的音樂素養(yǎng)。
3、激發(fā)幼兒喜歡動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。
三、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
遵守游戲規(guī)則，音樂停止時(shí)能迅速地就近找位子坐下。能隨著音樂速度與力度的變化做相應(yīng)的動(dòng)作。
解決重、難點(diǎn)采取的方式：利用“搶椅子”游戲，讓幼兒中反復(fù)在游戲中學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，聽音樂變化進(jìn)行變化動(dòng)作，加強(qiáng)對音樂的感知能力。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備 1、幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過“搶椅子”的體育游戲。幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《誰是小熊》。
2、游戲座位安排：圓形。
3、材料準(zhǔn)備：玩具小熊一個(gè)。
4、配套多媒體資源《誰是小熊》（韻律活動(dòng)）
五、說教法、學(xué)法
教法：情境教學(xué)法、互動(dòng)法、提問引導(dǎo)法
學(xué)法：游戲體驗(yàn)法、小組合作法 六、說活動(dòng)過程
在活動(dòng)入場時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)小朋友做散步、小跑步動(dòng)作進(jìn)行活動(dòng)室。（目的：使小朋友體會(huì)慢走和小跑步的快慢不同，有了親身的體驗(yàn)。）
（一）、開始部分
律動(dòng)《小動(dòng)物走路》（模仿各種小動(dòng)物走路的方式，再次體會(huì)快
慢、輕重不同的表現(xiàn)方式，為下面進(jìn)行游戲打下鋪墊。）
（二）、基本部分
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
(1)、出示小熊玩具，引起幼兒興趣。
師：小朋友你們看今天睡來我們班了？（小熊），今天小熊要跟大家玩?zhèn)€游戲，是什么游戲呢？大家來猜猜。
(2)、幼兒自由發(fā)言，師引出題目《誰是小熊》
2、復(fù)習(xí)歌曲《誰是小熊》，并邊唱邊表演。 (1)、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)歌曲，幫助幼兒熟悉樂曲。
(2)、啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂較協(xié)調(diào)地自由做動(dòng)作，邊唱歌邊表演。
(3)、鼓勵(lì)幼兒自由的做模仿動(dòng)作，并能根據(jù)音樂速度與力度的變化，變化動(dòng)作的快慢、輕重。
a、聽音樂，根據(jù)音樂速度與力度的變化，變化動(dòng)作的快慢、輕重自由地做模仿動(dòng)作。
b、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勆钪心男┦虑槭锹摹⒛男┦强炜斓?、哪些是重重的、哪些是輕輕的，可以用哪些動(dòng)作來表現(xiàn)。
3、變化樂曲第二部分： 3 5 6 5 1 5 6 5 35 6 5 1 5 6 5
4、鼓勵(lì)幼兒聽音樂模仿生活動(dòng)作，并能根據(jù)音樂速度與力度的變化，變化動(dòng)作的快慢、輕重。（如：快快跑、慢慢跑、輕輕跑、重重跑等）。
（三）、音樂游戲“誰是小熊”。
1、介紹游戲的玩法，并向幼兒介紹游戲規(guī)則。
教師：我們邊聽音樂連表演，在間奏處自由做慢步、小跑步的動(dòng)作，并能根據(jù)音樂速度與力度的變化變化動(dòng)作的快慢、輕重。在圍著椅子自由做動(dòng)作時(shí)要順著一個(gè)方向，且動(dòng)作協(xié)調(diào)。在音樂停止時(shí)，要立即找到座位。誰沒有座位，誰就是小熊。
2、教師帶領(lǐng)小部分小朋友一起嘗試游戲。
3、幼兒自由分組，分組選擇場地，啟發(fā)幼兒把自己組的椅子排成各種形狀進(jìn)行完整游戲。
4、如還有時(shí)間，請小朋友邀請?jiān)趫龅膱@長、老師一起游戲。
（四）、結(jié)束部分
播放輕音樂，幼兒聽音樂的節(jié)奏，輕輕走出活動(dòng)場地。
七、說亮點(diǎn)
此活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以幼兒為主，讓幼兒自由、大膽表現(xiàn)自己的情感和活動(dòng)，課程組織遵循了相互作用（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng)）原理，以游戲形式展開，符合幼兒年齡特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中感受音樂，表現(xiàn)自己。

現(xiàn)在熊貓是國家保護(hù)動(dòng)物和人也是受法律保護(hù)。但是這兩首都有區(qū)別。動(dòng)物怎么能跟人比呢？這個(gè)根本就沒法比。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一個(gè)較大的圓，中間有切割線，能分成兩個(gè)半圓；小丑圖片。
　　2、大小不同的半圓若干，三角形、正方形、圓形等圖形若干。

幼兒園教案：小熊和小蜜蜂
教師：屈老師
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過音樂，幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來。
2、參與活動(dòng)，體現(xiàn)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、磁帶、錄音機(jī)
2、蜜蜂和小熊的頭飾
活動(dòng)過程：
（一）引題今天我們班來了一位小客人，聽聽，它是誰？（放蜜蜂音樂）
（二）認(rèn)識，了解，表現(xiàn)樂曲1、熟悉樂曲：
（1）小朋友，你認(rèn)識它是誰嗎？（蜜蜂）
（2）那誰來學(xué)學(xué)小蜜蜂是怎樣飛的，（請幼兒做動(dòng)作）
2、了解表現(xiàn)樂曲
（1）小蜜蜂有一對翅膀，幼兒老師一起來學(xué)學(xué)小蜜蜂。
（2）小手放在腰上，一前一后動(dòng)一動(dòng)，小腳尖踮起來，輕輕地飛。（教師和幼兒聽音樂做蜜蜂動(dòng)作）
3、用相同的方法認(rèn)識小熊音樂
（1）小朋友，看這是誰?。浚ㄐ⌒埽?br/>（2）小熊今天也帶來了一首好聽的歌，我們來聽一聽，你們也可以用動(dòng)作跳出來，這樣小熊就能看見小朋友是在和它作朋友。
（3）小熊走起路來是慢慢地走（笨重地走）。
（三）區(qū)分兩段音樂的不同形象小朋友，來我們一起聽音樂，來和小蜜蜂、小熊跳舞。聽到蜜蜂的音樂我們就一起來學(xué)小蜜蜂飛，聽到小熊的音樂我們就跳小熊的舞。
（四）結(jié)束聽音樂做相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)做小蜜蜂和小熊。
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熊出沒之雪嶺熊風(fēng)、熊出沒之奪寶熊兵、熊出沒之過年、熊出沒之年貨。

成語解釋 熊熊:形容火勢旺盛。形容火勢旺盛而猛烈
成語出處 熊召政《張居正》第二卷第35回:“冥器杌椅車轎，都陷在熊熊烈火之中?！?
常用程度 常用成語
感情色彩 中性成語

熊大熊二是亞洲棕熊

棕熊品種?。?！