風(fēng)箏飄童謠兒歌拼音

孫燕姿 風(fēng)箏

又是一年三月三
風(fēng)箏飛滿天
牽著我的思念和夢幻
走回到童年
記得那年三月三
一夜難合眼
望著墻角糊好的風(fēng)箏
不覺亮了天
叫醒村里的小伙伴
一同到村邊
懷抱畫著小鳥的風(fēng)箏
人人笑開眼
抓把泥土試試風(fēng)
放開長長的線
風(fēng)箏帶著天真的笑聲
和白云去做伴
記得那年三月三
一夜難合眼
望著墻角糊好的風(fēng)箏
不覺亮了天
如今每逢春風(fēng)暖
常念三月三
還有畫著小鳥的風(fēng)箏
和那小伙伴
風(fēng)箏懂得我的心
朝我把頭點
牽著我的思念和夢幻
永把我陪伴
風(fēng)箏懂得我的心
朝我把頭點
牽著我的思念和夢幻
永把我陪伴
啦啦……

又是一年三月三
風(fēng)箏飛滿天
牽著我的思念和夢幻
走回到童年

記得那年三月三
一夜難合眼
望著墻角糊好的風(fēng)箏
不覺亮了天
叫醒村里的小伙伴
一同到村邊
懷抱畫著小鳥的風(fēng)箏
人人笑開眼
抓把泥土試試風(fēng)
放開長長的線
風(fēng)箏帶著天真的笑聲
和白云去做伴

記得那年三月三
一夜難合眼
望著墻角糊好的風(fēng)箏
不覺亮了天
如今每逢春風(fēng)暖
常念三月三
還有畫著小鳥的風(fēng)箏
和那小伙伴
風(fēng)箏懂得我的心
朝我把頭點
牽著我的思念和夢幻
永把我陪伴
風(fēng)箏懂得我的心
朝我把頭點
牽著我的思念和夢幻
永把我陪伴

啦啦……

草長鳶飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

我四五歲那年，爸爸媽媽帶我回家鄉(xiāng)。我和堂哥、堂妹到了一個美麗的地方玩耍。 　
走在山間的小路上，放眼望去，高高的山，綠得沒有一點兒雜色。山上的樹密密麻麻，郁郁蔥蔥。大山腳下有一條小溪，溪邊是一望無垠的大草原，無邊無際的大草原，好似一塊碧綠無瑕的翡翠。小溪清澈見底，水底下的鵝卵石看得一清二楚。碧清的水流撞在溪邊的巖石上，發(fā)出鈴鐺搖動般的脆響?！岸∵?，丁咚……”，仿佛大自然樂器奏出的美妙音樂，在幽靜的山谷里回旋飄蕩。 　
溪里不時游過幾條五彩斑斕的小魚，我和堂妹、堂哥看見了很高興，想抓幾條魚回家養(yǎng)。開始，我們用水桶舀，舀了幾次，只舀到溪水，堂哥說：“我們不如用手抓吧！”“好啊好?。　蔽液吞妹貌患s而同地發(fā)出贊嘆的聲音。我也去抓魚，見魚一來，我張開手想把魚包住，誰知我腳一滑，不但魚沒抓著，反而撲到不里去了。堂妹和堂哥大笑起來，我見他們大笑，自己也跟著傻笑起來。 　
這時已經(jīng)是夕陽西下了，我和堂哥堂妹悠閑地坐在溪邊，草原上，牛群們自由自在，盡情地吃著草，一會兒又把頭抬起來，安閑地欣賞這屬于他們自己的王國。夕陽的光輝灑在了溪水上，閃閃發(fā)光，極是好看。 　

風(fēng)箏為漢族人發(fā)明于中國東周春秋時期，相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風(fēng)箏起源，后來魯班用竹子，改進墨翟的風(fēng)箏材質(zhì)，更而演進成為今日多線風(fēng)箏。 風(fēng)箏在竹篾等的骨架上糊紙或絹，拉著系在上面的長線，趁著風(fēng)勢可以放上天空。風(fēng)箏源于春秋時期，至今已2000多年。相傳“墨子為木鷂，三年而成，飛一日而敗”。到南北朝時，風(fēng)箏開始成為傳遞信息的工具；從隋唐開始，由于造紙業(yè)的發(fā)達，民間開始用紙來裱糊風(fēng)箏；到了宋代，放風(fēng)箏成為人們喜愛的戶外活動。宋人周密在《武林舊事》寫道：“清明時節(jié)，人們到郊外放風(fēng)鳶，日暮方歸?！薄傍S”就指風(fēng)箏。北宋張擇端的《清明上河圖》，宋蘇漢臣的《百子圖》里都有放風(fēng)箏的生動景象。fengzheng

我喜歡放風(fēng)箏拼音
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拼音是拼讀音節(jié)的過程，就是按照普通話音節(jié)的構(gòu)成規(guī)律，把聲母、韻母急速連續(xù)拼合并加上聲調(diào)而成為一個音節(jié)。

應(yīng)該是《邂逅箏心》

《飄逝的風(fēng)箏》主旨是：促使人們對現(xiàn)代化經(jīng)濟的高速發(fā)展與鄉(xiāng)村文明的保護之間的矛盾進行思考，呼吁全社會都要關(guān)注優(yōu)秀民間傳統(tǒng)技藝的傳承、美麗家園的守護和農(nóng)村留守老人的生存狀態(tài)。

近代徐國平的《飄逝的風(fēng)箏》原文（節(jié)選）:

男孩撅著小嘴，有些難過。許久，鷂爺才開口問男孩，你家在哪里，怎么一個人跑出來了？男孩晃了晃腦殼說，他的家在很遠的城里，學(xué)校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著，男孩伸手指了指麥地遠處。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個人正在燒香焚紙。

鷂爺心一動，隨口問，告訴爺爺，根是啥？

男孩一臉迷茫，搖頭不知。

鷂爺就仰頭指了指天上的風(fēng)箏說，根是啥？根就是你手中的那根風(fēng)箏線，人就是天上的風(fēng)箏。有根線扯著還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠也飛不回來了。

男孩似懂非懂地點了點頭。

此刻，就見那只擺脫了束縛的風(fēng)箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最后猛然折了一個方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠了，最終淡出了鷂爺?shù)囊暰€。

恍然間，鷂爺覺得手心一濕，低頭一看，是一滴滾落的老淚，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然……

擴展資料：

本文的標題是“飄逝的風(fēng)箏”，從表面看，飄逝的是風(fēng)箏，但是從深層次看，“風(fēng)箏”代表的是傳統(tǒng)技藝、鄉(xiāng)村文明。所以，飄逝的不僅僅是風(fēng)箏，還有在城市化進程中，逐漸消失的傳統(tǒng)技藝和鄉(xiāng)村文明。還應(yīng)看到留守鄉(xiāng)村的老人內(nèi)心的孤單、痛苦。

整個文章中圍繞“風(fēng)箏”展開的：放風(fēng)箏、回憶扎風(fēng)箏、感嘆“扎風(fēng)箏”手藝后繼無人、遇到小孩送“風(fēng)箏”、最后“風(fēng)箏”飛走……根據(jù)文章的內(nèi)容，所以本文是以物線——“風(fēng)箏”為線索來串起全文。

風(fēng)fēng 箏zhēng