幼兒園學(xué)唱歌兒歌兩只老虎

老虎的牙齒也很尖它的頭頂上寫著一個“王”字，它大搖大擺走路的樣子多威武??！它身上很多的小條紋，生起氣來可就麻煩了！它的爪子就像刀一樣尖利，可怕極了！老虎們的嘴里發(fā)出來的聲音直叫人發(fā)顫！還有它們的胡須也是很鋒利的呢！最后要說它們的尾巴了，它們的尾巴又長又厚，甩過來一定很重很重 。雖然老虎可怕，但是我還是很喜歡它們那威風(fēng)的樣子。

照著圖畫 很簡單的

你好！
老虎的幼兒
The tiger young children

　　虎頭虎腦萌萌噠，
　　虎子威風(fēng)現(xiàn)雄心。
　　生猛憨態(tài)忒可愛，
　　威風(fēng)八面賽王軍。

是撿的玩具虎吧，可能是幼兒園小朋友丟下的。

有時候可能不是馬虎，是別的小朋友拿走了，畢竟幼兒園孩子分不清楚自己的東西很正常，我家孩子沒有丟過東西，因為所有物品上都用全能印章印上了自己的名字。

壁虎主要以昆蟲和其他節(jié)肢動物為食，少數(shù)種大型壁虎，也以小蜥蜴、老鼠或小鳥為食。

壁虎生活于建筑物內(nèi)，以蚊、蠅、飛蛾等昆蟲為食。夜間活動，夏秋的晚上常出沒于有燈光照射的墻壁、天花板、檐下或電桿上，白天潛伏于壁縫、瓦角下、櫥柜背后等隱蔽處。

挖哈哈，你真有愛心呀!~呵呵!

這個只能求個大約，老虎一般能活20至30歲，每年的11月份到第二年的2月份發(fā)情、交配，它每年只能一次發(fā)情，每胎一般有1～5只，多數(shù)是2至3只，懷孕期為3到5個月

答-您想了解國內(nèi)和國外的幼兒園您就撥114問公開的電話是外地就在114前加該地的區(qū)號[國外加國外長途號碼]。

設(shè)計意圖： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域要求中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”；《幼兒園語言課程指導(dǎo)叢書》中指出：“鼓勵幼兒發(fā)揮想象續(xù)編故事，教師所提供的支持是十分關(guān)鍵的?！?本班幼兒隨著知識經(jīng)驗的日愈豐富，不僅愛提問題，且喜歡與同伴、教師交流、表達(dá)自己的想法，在講述活動中基本上能連貫、完整地講述。但是在續(xù)編故事中，所創(chuàng)編的情節(jié)較平淡、簡單，因此，我們根據(jù)本班幼兒的實際水平，選取了語言活動“老虎來了”，試圖通過“根據(jù)所提供的故事結(jié)局來續(xù)編故事情節(jié)“這一支持來引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象續(xù)編豐富的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒對創(chuàng)造性想象活動的興趣，鼓勵幼兒大膽、連貫、完整、生動地表達(dá)自己的想法，達(dá)到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維與想象力的目的。 活動目標(biāo)： 1．積極參加續(xù)編故事，對續(xù)編故事情節(jié)的想象活動萌發(fā)興趣。 2．能大膽想象，并連貫、完整以及較生動地表達(dá)自己的想法。 3．認(rèn)真傾聽故事，根據(jù)故事提供的線索，創(chuàng)造性地、合理地續(xù)編故事情節(jié)。 活動準(zhǔn)備： 有大公雞、小猴、小貓、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景圖片，大老虎圖片、錄音機(jī)、磁帶。 活動過程： 一．導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。 1．出示森林里的背景圖，提問：這是什么地方？森林是誰的家？誰能看著這幅圖來說說這個發(fā)生在森林里的故事？（ 幼兒描述圖片） 2．教師根據(jù)幼兒進(jìn)行小結(jié)。 二．集中討論活動： （1）幼兒自由交流討論自己的想法： 1．播放“老虎吼叫”的錄音，師：聽，這是什么聲音？是誰來了？你覺得老虎是怎么樣？ 2． 提問：老虎來了以后，小動物會怎么樣呢？接下來會發(fā)生什么事呢？ （幼兒自由討論。） （2）個別幼兒集體交流自己的想法。 三、幼兒分組活動，教師提出分組要求。 1、教師用符號幫助幼兒歸納出幾種可能出現(xiàn)的故事結(jié)局： ◆小動物想出了什么辦法來打跑老虎的？ ◆小動物怎樣逃跑才能躲避兇猛的大老虎？ ◆老虎是怎樣捉到小動物的？ ◆為什么老虎跟小動物做了好朋友？ （1）每組選擇一個問題進(jìn)行續(xù)編，每個朋友都參加，把自己的想法先用符號記錄下來，再在小組中大聲、連貫、完整地說給同伴聽。 （2）使用符號記錄的時候互相幫助，記錄完了就坐下來交流。 （3）認(rèn)真傾聽小朋友的發(fā)言，評選“故事大王”，在集體中交流。 2．幼兒分組活動：教師重點幫助能力弱的幼兒大聲、連貫、完整地進(jìn)行表達(dá)，提醒幼兒在小組活動中學(xué)會合作學(xué)習(xí)。 四、集中交流、分享： （1） 每個幼兒先自由地和同伴分享自己續(xù)編的故事。 （2） 每組的“故事大王”在集體中交流。