好聽(tīng)又好做的兒歌用豎笛吹

高音1按后面的一個(gè)孔和從上往下第二個(gè)孔，高音3先把手指放好正常的3，,然后把后面的那個(gè)孔放掉三分之一，高音的2只要摁住第二個(gè)孔就好了

左手在上、右手在下，左手的拇指封堵豎笛的背孔——也稱高音孔或零孔。豎笛的正面各音孔的名稱從上至下分別為1、2、3、4、5、6、7孔。左手的二、三、四指封堵豎笛的1、2、3孔（注意左手的小指自然地停在豎笛的上方，不要置于豎笛的下側(cè)以免影響左手二、三、四指的靈活性），右手的大指置于豎笛的下側(cè)來(lái)穩(wěn)固豎笛，其余的手指依次封堵豎笛剩下的幾個(gè)音孔。在用手指封堵豎笛音孔時(shí)，應(yīng)注意要用手指的指腹處封堵音孔，以便音孔關(guān)閉嚴(yán)密，左手的拇指要用靠近指尖部腹部封閉音孔，以利于高音孔的開(kāi)閉。

吹豎笛









昨天下午，我在家里學(xué)習(xí)，大約四點(diǎn)左右，我檢查起了自己的作業(yè)，看看有沒(méi)有沒(méi)做的地方。我的目光停在“吹出豎笛”這一欄中，我還沒(méi)有鉤，雖然我已經(jīng)會(huì)吹《紅河谷》這一首歌了，但陳老師說(shuō)我節(jié)奏不對(duì)，還得好好練習(xí)練習(xí)。于是，我拿出豎笛和音樂(lè)書(shū)，開(kāi)始練起來(lái)。

我先對(duì)照音樂(lè)書(shū)吹了起來(lái)，吹了一遍后，我感覺(jué)自己吹太快，把一拍的都吹成了半拍，于是，我又吹了幾遍，可怎么也改不掉，似乎養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣。我改變了方法，我先對(duì)著樂(lè)譜唱了幾遍，又拿起豎笛吹了起來(lái)。一曲下來(lái)，我感覺(jué)好多了，比剛才進(jìn)步了很多。我多吹了幾遍，馬上就非常熟練了。

星期一，也就是今天。我終于吹出了這首歌曲。中午快上課時(shí)，岑莎莎問(wèn)我去不去陳老師那兒吹豎笛，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，拿出豎笛與音樂(lè)書(shū)和她一起去了。我們站在辦公室門口，徘徊著，久久不敢進(jìn)去。因?yàn)槎紦?dān)心自己會(huì)吹不好，會(huì)出洋相。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，我們都僵持著，仍舊沒(méi)進(jìn)去。我朝教室后面墻上的鐘望了一眼，呀，已經(jīng)1點(diǎn)了，再不去就來(lái)不及了。我沒(méi)多想什么，就一腳踏進(jìn)了辦公室大門，朝陳老師走去。我放下書(shū)，做好準(zhǔn)備，陳老師說(shuō)了一聲“好”以后，我就開(kāi)始吹了起來(lái)。雖然這首曲子非常短，可就在那時(shí)候，曲子似乎變長(zhǎng)了，怎么吹也吹不完。當(dāng)我吹完最后一個(gè)音“哆”時(shí)，一曲《紅河谷》便結(jié)束了。陳老師聽(tīng)后沒(méi)說(shuō)什么，但拿出了本子，我知道，我順利通過(guò)了。

當(dāng)我又一腳踏出辦公室時(shí)，我的心情已經(jīng)與剛才完全不同了，我為自己的勇敢感到高興，不過(guò)，我也是得繼續(xù)努力，吹出更多的曲子，加油吧！

跟長(zhǎng)笛差不多

樓上說(shuō)的那種是六孔豎笛，八孔豎笛是可以演奏兩個(gè)多八度內(nèi)的所有全音、半音的

街上普通的、幾元錢的那種德式高音八孔豎笛用于這首曲子的指法就是：

高音#2：2、3、4、5、6孔（除了左手大拇指、食指、右手小拇指不按外其他全按）

高音還原2：2孔（只按左手無(wú)名指）

高音1：0、2孔（左手大拇指、無(wú)名指）



P.S.持笛姿勢(shì)是左手上右手下?？椎木幪?hào)是：背后那個(gè)叫0孔，前面從上往下依次是1、2、3、4、5、6、7孔

先照著我提供的這張指法表里頭的“全按作1”（也就是C調(diào)的指法），把音階練清楚來(lái)~

先從你最容易吹準(zhǔn)的幾個(gè)音開(kāi)始練起，可以先吹這首：

7?6?5?6?|?7?7?7?-?|?6?6?6?-?|?7?7?7?-?|

7?6?5?6?|?7?7?7?-?|?6?6?7?6?|?5?-?-?-?||

一開(kāi)始春大先放慢速度吹，以敗御慢速連吹三遍沒(méi)問(wèn)題了后，再逐漸加快速度察森巖。

圖片上有吹出音的方法?。。。?/p>

活動(dòng)目標(biāo)：

　　

1、讓幼兒通過(guò)觀察初步了解手指的名稱及用途。

　　

2、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機(jī);手的掛圖一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)引出課題《我有一雙小小手》。

　　十個(gè)好朋友，你有我也有。

　　五個(gè)在左，五個(gè)在右。

　　只會(huì)干活，不會(huì)開(kāi)口。

　　二、認(rèn)識(shí)自己的手。

　　

1、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手，教師提問(wèn)：小朋友的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個(gè)手指頭?

　　

2、認(rèn)識(shí)并學(xué)說(shuō)手指名。

　　

(1)師：\“(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友，非常友好，互相幫助，還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友，手指在說(shuō)話呢，讓老師聽(tīng)一聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么(做傾聽(tīng)狀)。噢!它們?cè)谡f(shuō)，小朋友都有好聽(tīng)的名字，可是我們沒(méi)有名字。小朋友我們一起來(lái)給手指起個(gè)名字好嗎?”

　　

(2)師：\“(伸出大拇指)小朋友，你們看它是家里最大的，我們就叫它大拇指吧!”(幼兒學(xué)說(shuō)\“大拇指”)

　　\“(伸出食指)它在大拇指的旁邊，在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候經(jīng)常用到它，就叫它食指好不好?”

　　\“(伸出中指亥籂忿餃莜祭馮熄輔隴)它在中間，又是個(gè)子最高的，就叫它中指吧!”

　　\“(伸出小指)它最小，就叫它小指!”

　　\“(伸出無(wú)名指)我們給它起個(gè)什么名字呢?咱們一起動(dòng)動(dòng)腦筋(做思考狀)可名字都讓它們幾個(gè)占去了，沒(méi)有名字了。哎，小朋友，沒(méi)有就是無(wú)，那么我們就叫它無(wú)名指吧!”

　　

(3)教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》，并表演相應(yīng)的動(dòng)作。

　　

3、做\“玩手指”游戲。

　　

(1)教師伸出手指或出示圖片，請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。

　　

(2)引導(dǎo)幼兒按教師指令，讓某個(gè)手指\“彎下去”或\“站起來(lái)”，練習(xí)手指的靈活性。

　　

4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用\“我們的手做什么?”說(shuō)一句話。

　　活動(dòng)延伸

　　

1、在一日活動(dòng)中，讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指，說(shuō)指名。

　　

2、開(kāi)展\“我的小手真能干”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。

小朋友，你應(yīng)該多學(xué)習(xí)關(guān)于豎笛的知識(shí)和音樂(lè)。。。如果你用的是8孔高音豎笛，吹奏低音6，可以這樣，，，，右手不用按孔，左手4個(gè)手指都按好孔，那個(gè)音是5，，，，你可以把那個(gè)5音，當(dāng)做1，那么低音6就是左手全部按好孔，右手食指和中指按好孔，這個(gè)音原來(lái)是3音，現(xiàn)在就變成低音6音了，雙手全部按好孔就當(dāng)做低音4音了。。。。。。在豎笛上面只要掌握2種指法就可以了，一種是你現(xiàn)在學(xué)習(xí)的，全部按好孔當(dāng)做C1音開(kāi)始。。。另外就是我給你講的全部按好孔當(dāng)做低音F4音開(kāi)始.......中音豎笛就是全部按好孔從F開(kāi)始的。。。。。我不知道你明白不明白，不明白可以咨詢我，可以到我的空間看看，里面有很多豎笛知識(shí)。。。

5-6 5-3 5 321 (5)-- (6)-1 2-5 3----
5-6 5-3 5 321 (5)-- (6)-1 (5)-2 1----
3-3 3-2 3-6 5-- 3-2 3-6 5---- 1.--5--
3-5 6-- 5 321 (5)-2 1----

括號(hào)里的是低音 右下角有點(diǎn)的是高音
用豎笛吹的話 把譜子中的“1”就是豎笛的“4”
自己學(xué)著調(diào)譜~~譜子中的“5”就是豎笛的“1.”