環(huán)境創(chuàng)設(shè)握筆兒歌

游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則如下：

1.兒童性原則:幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅要富有童趣吸引孩子,還要讓孩子參與到創(chuàng)設(shè)的過程中,孩子才是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體。

2.適宜性原則：幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是和孩子的身心發(fā)展相適宜的,材料的多少和層次要符合孩子的發(fā)展需要。

3.發(fā)展性原則：幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是隨意也不是一成不變的，它要根據(jù)教育日標(biāo)和幼兒的現(xiàn)有水平作考慮,分期變換創(chuàng)設(shè)。

4.藝術(shù)性原則：幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)還要考慮到美感，給幼兒一個(gè)美的審美享受，需要教師利用智慧將教育目標(biāo)融入到美的環(huán)境中。

5.開放性原則：創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境,不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時(shí)也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合，協(xié)同一致地對(duì)幼兒施加影響。

6.安全性原則：孩子年齡小，自我保護(hù)的意識(shí)和能力差。且好奇、好動(dòng)、好問是他們的年齡特征,所以活動(dòng)室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)首先要突出安全性。當(dāng)然,除了使用過程的安全還要注意精神環(huán)境的安全

充分利用了空中、墻面和地面的空問,既充分利用了空間,能創(chuàng)設(shè)出更多適合幼兒發(fā)展的環(huán)境，又給人一種協(xié)調(diào)的美感。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是：

1、經(jīng)濟(jì)性原則：創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同的地區(qū)、不同園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、啟鏈勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟(jì)性原則具體要做到少花錢多辦事。

2、幼兒參與性原則：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程應(yīng)該是一個(gè)積極的教育過程。幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能切實(shí)體驗(yàn)到自己做的事對(duì)集體的影響，從而培養(yǎng)幼兒的合作精神。

3、發(fā)展適宜性原則：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。

從一般年齡特征來(lái)看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異性是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。

環(huán)創(chuàng)的意義和作用：

1、對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展起關(guān)鍵性作用

幼兒園是孩子離開家庭之后接觸的第一個(gè)社會(huì)，在這個(gè)小小的社會(huì)中孩子能夠?qū)W會(huì)如何和同齡人交流，了解到除了父母親戚之外其他的人，讓孩子在良好的環(huán)境中提高社交能力。

而這些幼兒園環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)經(jīng)常起著舉足輕重的作用，尤其是通過游戲的方式來(lái)讓孩子學(xué)會(huì)社交和交流不失為一種好方法。

2、利于幼兒身心和智力的發(fā)展

幼兒園環(huán)境對(duì)孩子的影響是潛移默化的，老師往往通過對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)而滲透出幼兒園的教育理念。在幼兒教育階段，老師通過引導(dǎo)來(lái)樹立孩子正確的價(jià)值觀巖旁塵和人生觀：通過游戲讓孩子了解自己的國(guó)家；通過墻面裝飾讓孩子了解動(dòng)植物和大自然粗禪。

通過幼兒園區(qū)角設(shè)計(jì)發(fā)展孩子的不同興趣。在促進(jìn)孩子身心以及智力發(fā)展方面，幼兒園環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)起著極其重要的作用。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則有環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則、適宜性原則、幼兒參與的原則、開放性原則、經(jīng)濟(jì)性原則。

環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)班級(jí)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。依據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，對(duì)環(huán)境設(shè)置作系統(tǒng)規(guī)劃。

適宜性原則

幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。如：幼兒天性好奇，有強(qiáng)烈的探索愿望，教師就應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情境，使幼兒能學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高思維水平和動(dòng)手能力。

幼兒參與的原則

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。

開放性原則

開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時(shí)也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合，協(xié)同一致地對(duì)幼兒施加影響。利用開放的教育環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是教育者應(yīng)該樹立的大教育觀。

經(jīng)濟(jì)性原則

經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。如：圖書架主要是放置圖書，供幼兒閱讀的等。

一、環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)班級(jí)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。過去有的幼兒班級(jí)，雖然也重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，但很大程度上只是追求美觀，為的是布置環(huán)境，或者只是盲目地提供材料，對(duì)環(huán)境的教育性考慮很少。

二、適宜性原則

幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。

如：幼兒天性好奇，有強(qiáng)烈的探索愿望，教師就應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情境，使幼兒能學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高思維水平和動(dòng)手能力；幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，需要學(xué)習(xí)感性知識(shí)，如需要感知雨，就應(yīng)給幼兒準(zhǔn)備雨傘或雨衣、雨靴，下雨時(shí)，幼兒可以在雨中散步。

需要感知春天，就應(yīng)組織觀察活動(dòng)，讓幼兒觀察春天的動(dòng)物、植物、人們生活、生產(chǎn)方式的變化；幼兒需要閱讀，就應(yīng)提供各種各樣的圖書，開闊他們的眼界。

三、幼兒參與的原則

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。

四、開放性原則

開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時(shí)也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合，協(xié)同一致地對(duì)幼兒施加影響。

利用開放的教育環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是教育者應(yīng)該樹立的大教育觀。因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的信息量給幼兒的刺激可以說是全方位的，幼兒的成長(zhǎng)受到多方面的影響，因此，幼兒園不能關(guān)起門來(lái)辦教育，脫離幼兒園園外環(huán)境進(jìn)行園內(nèi)封閉式的教育成效有限。

五、經(jīng)濟(jì)性原則

經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。我國(guó)近幾年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快。

但由于人口多，底子薄，經(jīng)濟(jì)水平仍相對(duì)較落后，所有的幼兒園都應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，勤儉辦教育，給幼兒提供物質(zhì)條件時(shí)，應(yīng)以物質(zhì)條件對(duì)幼兒發(fā)展的功能大小和經(jīng)濟(jì)實(shí)用性為依據(jù)，

春節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作的理念在于營(yíng)造一個(gè)春天的環(huán)境，綠色的環(huán)境。蓬勃朝氣的環(huán)境。這就是創(chuàng)作的理念。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)介紹如下：

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè) 主要是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律、需要,充分 發(fā)掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素,并創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動(dòng)場(chǎng) 景,把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素,促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展的過程。

幼兒園（英文/德文:kindergarten）

原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進(jìn)的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園。它是進(jìn)行學(xué)前教育的學(xué)校。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園是對(duì)3歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。 幼兒園適齡幼兒一般為3歲至6歲。

幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展?？梢哉f幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時(shí)光，不僅可以學(xué)到知識(shí)，而且可以從小接觸集體生活。

幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí)）。其教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會(huì)等五個(gè)領(lǐng)域以及各種活動(dòng)構(gòu)成。各個(gè)領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。

從班級(jí)來(lái)講，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括主題墻飾、各區(qū)角功能墻飾。主題墻飾要提現(xiàn)師幼兒互動(dòng)，功能墻飾也要和孩子商量共同完成。從幼兒園來(lái)講，要有校園文化的創(chuàng)設(shè)，以及戶外游戲材料的創(chuàng)設(shè)。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有以下意義：

1.提供發(fā)展保障

滿足兒童吃飯、睡覺、游戲等需求，讓幼兒碧蘆野感到安全、方便、舒適和愉悅。

2.促進(jìn)身心健康

使幼兒身體得到鍛煉，形成美的享悔喊受，激發(fā)好奇心和探究熱情，培養(yǎng)探究能力和適應(yīng)能力，形成融洽的人際關(guān)系。

3.激發(fā)創(chuàng)造潛能

幼兒是環(huán)境的參與者和互動(dòng)者。參與環(huán)境設(shè)計(jì)構(gòu)思、材嘩仔料搜集、動(dòng)手制作和布置的過程。

在與環(huán)境的互動(dòng)過程中，積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到最大限度釋放。

幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容如下：

1、環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

2、幼兒園精神環(huán)境是指幼兒交往、活動(dòng)所需的氛圍以及幼兒園心理環(huán)境，如教師語(yǔ)言、教師的期望和態(tài)度、師生關(guān)系、同伴關(guān)系、班級(jí)氛圍、家園關(guān)系等。

3、幼兒園大眾心理。幼兒園的大眾心理主要包括幼兒園的風(fēng)氣，如整個(gè)幼兒園的氛圍、領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)等。而大眾情緒主要是指幼兒園教職工的情緒、心理情況等。

4、幼兒園人際關(guān)系。幼兒園的人際關(guān)系也是幼兒園精神環(huán)境的重要組成部分。幼兒園人際關(guān)系較為復(fù)雜，即幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與教職工的關(guān)系；同事關(guān)系，即教師之間的關(guān)系。教師是幼兒學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。教師之間的人際交往會(huì)直接影響幼兒之間的同伴交往，從而影響幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

5、師幼關(guān)系和同伴關(guān)系。師幼關(guān)系即教師與幼兒之間的關(guān)系，主要指教師對(duì)待幼兒的態(tài)度和行為以及幼兒對(duì)教師的敬愛依戀等。幼兒同伴關(guān)系是指同齡幼兒或者年齡相當(dāng)幼兒之間的關(guān)系，是幼兒重要的人際關(guān)系之一。

6、家園關(guān)系。家園關(guān)系即幼兒園與家庭之間的關(guān)系。在眾多的幼兒園人際關(guān)系中，師幼關(guān)系、同伴關(guān)系、家園關(guān)系是幼兒園重要的人際關(guān)系，對(duì)幼兒身心發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。

幼兒園精神環(huán)境對(duì)幼兒的影響：

1、促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。良好的幼兒園精神環(huán)境離不開良好的師幼關(guān)系、融洽的同伴關(guān)系、和諧的家園關(guān)系。良好的幼兒園精神環(huán)境可以為幼兒營(yíng)造溫馨、舒適、和諧的學(xué)習(xí)生活氛圍，有助于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓幼兒積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并在遇到問題時(shí)能大膽嘗試自主解決問題。

2、促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。溫暖、關(guān)愛、平等的幼兒園集體生活氛圍能使幼兒輕松、自在地與教師及同伴交流，表達(dá)自己的想法，這有助于建立和諧、平等的師幼關(guān)系和同伴關(guān)系，幫助幼兒建立良好的人際關(guān)系，有助于增強(qiáng)幼兒的自信心，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。