小朋友好老師好兒歌

乘是數(shù)量單位，相當(dāng)于現(xiàn)在的“輛”
所以直接翻譯就是戰(zhàn)車千輛。不過在古文中，百，千等都不是確切數(shù)字，而是一種形容數(shù)量龐大的方式，有時(shí)候很夸張，比如李白的白發(fā)三千尺。所以真實(shí)的含義是戰(zhàn)車的數(shù)量很多的意思

十月的北海，秋高氣爽，涼風(fēng)撲面，氣候宜人，在這樣美好的季節(jié)里，我們迎來了普通話宣傳周，我們的兩位同學(xué)表演了一個(gè)語言方面的小品，內(nèi)容是：一位農(nóng)村人來到城市買餐巾紙，結(jié)果服務(wù)員拿出了一樣又一樣五花八門的東西都不合他心意，知道為什么嗎？原來農(nóng)村人把餐巾紙說成了“三斤屎”。

盡管因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促，二位同學(xué)的表演沒有達(dá)到維妙維肖，同學(xué)們也都沒有捧腹大笑，但小品深刻的意義，給了我們同樣深刻的啟發(fā)：

一、是我們必須認(rèn)真學(xué)好普通話。語言是交流溝通的工具，我們偉大的祖國(guó)神州遼闊，地大物博，而且有五十六個(gè)民族，如果每一個(gè)地方都只講自己當(dāng)?shù)氐姆窖?，那么，我們就不可能融為一體，共同繁榮，共同發(fā)展。

二是我們必須多用書面語言。書面語言是比較規(guī)范、完美的，而方言則多是我們的口頭語言，有很強(qiáng)的地方色彩，外地的人往往聽不明白，比如“下雨了”我們南方的口頭語是“落水了”，一位北方人曾經(jīng)焦急地問我“誰掉進(jìn)水里了？在哪呢？”，鬧了一個(gè)大笑話。

所以，我們要寫規(guī)范字，講規(guī)范語，做推廣普通話的小先鋒。

更正：你好！中專學(xué)校評(píng)選先進(jìn)班集體、優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生、模范團(tuán)員是每年都要進(jìn)行的，先進(jìn)班集體指標(biāo)一般為班級(jí)個(gè)數(shù)的1/5 左右；先進(jìn)個(gè)人指標(biāo)一般是班級(jí)人數(shù)的10%左右。如果你是班主任就只管評(píng)選本班先進(jìn)個(gè)人就行了，這個(gè)在指標(biāo)有限的情況下盡量把榮譽(yù)分散（就是說一個(gè)學(xué)生只得一種榮譽(yù)），三好學(xué)生必須是德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生（重點(diǎn)看考試成績(jī)，只要有一門不及格就不行），優(yōu)秀學(xué)生干部重點(diǎn)看工作能力和工作效果及履行職責(zé)情況（學(xué)習(xí)成績(jī)中等就可以），模范團(tuán)員的前提當(dāng)選者個(gè)人必須是團(tuán)員而且必須經(jīng)班級(jí)全體團(tuán)員投票后由團(tuán)支部填表上報(bào)校團(tuán)委審批。（友情提示：請(qǐng)?jiān)趩枂栆?guī)定的時(shí)限內(nèi)處理問題）

靈學(xué)研究（Psychic Research）按靈學(xué)家E.G.吉尼思的說法，靈學(xué)研究就是對(duì)那些用“任何假設(shè)都無法解釋”的現(xiàn)象進(jìn)行研究，這類現(xiàn)象通常包括招魂術(shù)、心靈感應(yīng)、天眼通、意念致動(dòng)、先知先覺等。有時(shí)，鬼物作祟、飛碟、魔杖探礦、轉(zhuǎn)世再生也是靈學(xué)研究的對(duì)象，但有些靈學(xué)家排斥這類研究。

靈學(xué)研究起源于19世紀(jì)，當(dāng)時(shí)宗教的力量日漸式微，而科學(xué)正躬逢其盛，有些人就想借助科學(xué)的名義搞宗教的復(fù)興。1848年，美國(guó)紐約州掀起了一場(chǎng)半宗教性的唯靈論運(yùn)動(dòng)，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)迅速傳播到歐洲。唯靈論的擁護(hù)者們不提基督教的天堂與地獄，他們換了一個(gè)詞：生生不息的來世。靈媒們（絕大多數(shù)是十足的騙子）聲稱他們能和亡靈對(duì)話，因此，靈魂不死，生命永恒也就有了“證據(jù)”。

靈學(xué)家們需要有自己的組織。1875年前后，英國(guó)出現(xiàn)了幾個(gè)靈學(xué)組織，如“劍橋大學(xué)心靈探究會(huì)”，“牛當(dāng)幻象學(xué)會(huì)”等。1882年成立了“倫敦靈學(xué)研究會(huì)”。1885年，“美國(guó)靈學(xué)研究會(huì)”也告成立。早期靈學(xué)研究最著名的成果要算是F.梅耶斯1903年刊行的《人心及其在肉體死亡后的存在》。梅耶斯是位古典學(xué)者，他對(duì)人死不能復(fù)生的觀點(diǎn)深感憂慮。哲學(xué)家H.西奇威克勸他做些經(jīng)驗(yàn)研究以證明靈魂不滅（西奇威克本人是相信有來世的，認(rèn)為人要贖回在塵世中所犯的罪錯(cuò)）。因此，梅耶斯就分門別類的搜集了很多“事實(shí)”，從招魂一直到癔病發(fā)作，用以支持他的假設(shè)。

早期的靈學(xué)家對(duì)通婁術(shù)特別感興趣，做了很多“研究”，但這里面大多都是騙局，不是騙人就是被人騙，他們從降神會(huì)里搜集所謂的證據(jù)。此外，由于對(duì)通靈術(shù)的調(diào)查多是在眾目睽睽下進(jìn)行的，靈學(xué)們也就難免受到懷疑論者的挖苦，也讓熱衷于此道的人尷尬。在他們自己的圈子里，意見也常常不一致。例如，1924~1925年間《科學(xué)美國(guó)人》報(bào)道了后來臭名昭著的靈媒馬格里的“神跡”。為了調(diào)查馬格里，有關(guān)人員專門組織了一個(gè)調(diào)查組，其中有大名鼎鼎的心理學(xué)家W.麥獨(dú)孤，他是贊成靈學(xué)研究的。還有一位名叫H.霍迪尼的魔術(shù)師，他是那種事事懷疑、時(shí)刻提防著上當(dāng)受騙的人。然布調(diào)查組內(nèi)部爭(zhēng)論不休，即使在公開場(chǎng)合表態(tài)也有分歧，有人說馬格里是天才，也有人說她是騙子，這類爭(zhēng)論自然無助于靈學(xué)研究。

到了1930年前后，由于有了J.B.萊因和他在杜克大學(xué)的同事們的工作，靈學(xué)研究進(jìn)入了一個(gè)新的階段。萊因原本是植物生理學(xué)家，但他對(duì)宗教有一種特殊的熱忱，他認(rèn)為科學(xué)（和科學(xué)的唯物主義）與宗教不可分割，因而對(duì)普通科學(xué)研究漸漸失去興趣。他于1926年辭去在西弗吉尼亞大學(xué)的職位，偕妻子先去哈佛，后又到杜克大學(xué)。他把實(shí)驗(yàn)室改成降神處，為靈媒實(shí)驗(yàn)找來正常人作被試，對(duì)用意念使喇叭漂浮起來的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。這樣一來，他就給靈學(xué)研究帶來了一次革命，人們偶而也愿意勉強(qiáng)承認(rèn)靈學(xué)是科學(xué)了。

萊因不是做靈學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一人，他的實(shí)驗(yàn)之所以受人重視，在于實(shí)驗(yàn)方式很規(guī)范，而且得到了校方的幫助，集天時(shí)地利人和于一身，條件比過去的靈學(xué)家優(yōu)越多了。他用一種獨(dú)特的材料進(jìn)行了很多仔細(xì)而有控制的實(shí)驗(yàn)研究，這種材料就是很有名的“齊納”紙牌，一套紙牌共有25張，每張紙牌上標(biāo)有一種符號(hào)，符號(hào)菜有五種：星號(hào)、加與（有時(shí)是三角形）、圓、矩形和波紋線。研究者每打出一張紙牌，都讓被試猜一下上面的符號(hào)，這樣一來，原先看起來怪里怪氣的行當(dāng)就變成了帶有各種科學(xué)標(biāo)記的現(xiàn)代研究領(lǐng)域。

關(guān)于超心理學(xué)的合法性至今還存在許多疑問。首先，一開始心理學(xué)家們的態(tài)度就不一樣，有人贊許（如W.詹姆斯、G.墨菲），也有人反對(duì)（如W.馮特、D.赫布），絕大多數(shù)人則持隔岸觀望的態(tài)度。其次，由于超心理學(xué)不是心理學(xué)研究的主流，它僅僅在一般公眾中流傳較廣，加上它所帶有的神秘主義色彩，這些都使靈學(xué)研究者們很感頭痛。

目前，靈學(xué)研究的發(fā)展已逐漸背離了它自己原初的信仰。今天的超心理學(xué)家傾向于用唯物主義的術(shù)語表達(dá)關(guān)于超自然現(xiàn)象的理論，并把他們的工作看作是對(duì)量子物理學(xué)或信息加工認(rèn)知心理學(xué)研究的擴(kuò)展。公眾也不再把超自然現(xiàn)象看作是反自然的謊言，而是把它們視為用現(xiàn)有的人類知識(shí)還無法解釋的異常現(xiàn)象。在這種氛圍中，L.蘇斯納和W.瓊斯為靈學(xué)研究提出了第三個(gè)名稱——異常心理學(xué)。

可以去那些做靈學(xué)研究的地方學(xué)，例如中國(guó)靈學(xué)研究協(xié)會(huì)

一、如何選拔人才 在一次企業(yè)培訓(xùn)公開課中，筆者聽到這樣一個(gè)故事。從前有個(gè)蝎子想要過河，但它不會(huì)游泳。正在它發(fā)愁的時(shí)候旁邊跳過來一只青蛙。于是它就對(duì)青蛙說：“青蛙、青蛙，你背我過河好么？”青蛙回答道：“當(dāng)然好，但我不能，因?yàn)槟憧赡茉谖冶衬氵^河的時(shí)候蜇我。”“可我為什么要這么做呢？”青蛙反問道，“這對(duì)我沒有任何好處，如果你死了我也會(huì)葬身魚腹的?！鼻嗤茈m然知道蝎子的狠毒，但想想它的話也有道理。于是背著蝎子就游到了水中。這時(shí)突然蝎子彎起了尾巴蜇了青蛙一口。疼痛中的青蛙大聲喊道：“你為什么蜇我，這對(duì)你也沒有好處，如果我死了，你也會(huì)沉下去的?！笨尚訁s邊下沉邊說：“可你千萬別忘了我是蝎子，只要我還是蝎子，就一定會(huì)蜇你的，這是我的天性?！? 這是一個(gè)很傳統(tǒng)很古老的智慧。但我們不得不承認(rèn)它在今天的社會(huì)中依然很有用處。也許有些人會(huì)問到，人雖然本性難移，但還是可以通過教育培養(yǎng)得到改善的。或者說選拔人才的關(guān)鍵是要看才干和個(gè)人能力。這兩點(diǎn)筆者當(dāng)然不否認(rèn)。但筆者更認(rèn)為在注重這兩點(diǎn)的同時(shí)，更應(yīng)該注重的是這個(gè)人的本性和人品，尤其是比較重要的職位，更應(yīng)如此。教育當(dāng)然會(huì)改變很多，比如人的行為習(xí)慣和行為動(dòng)機(jī)，也許你可以舉出1000個(gè)例子來證明你的觀點(diǎn)，但它要花費(fèi)的時(shí)間和精力通常是我們企業(yè)負(fù)擔(dān)不起的。不公平的說，優(yōu)秀的企業(yè)是選拔合格的人才放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不是培養(yǎng)人才放在合適的位置上，尤其是考慮的企業(yè)運(yùn)營(yíng)資本和戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)時(shí)機(jī)的時(shí)候。所以筆者認(rèn)為選拔人才在先，培養(yǎng)在后。而不是普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)選拔。不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還會(huì)造成部分人員因?yàn)槭a(chǎn)生不必要的流動(dòng)。 二、提出合理的績(jī)效 企業(yè)選拔人才，當(dāng)然會(huì)有讓他們做的事情。但如何能讓他們委依重任，又能很好的完成工作任務(wù)呢？提出合理的績(jī)效要求很是重要。過高或過低都是很不適宜的。要有挑戰(zhàn)，又要夠得到。但也不能只留下問題，而不予指導(dǎo)，這也是很多企業(yè)的通病。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下目標(biāo)，下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)滿地跑。為什么呢？不知道怎么做。所以，尤其是對(duì)待新提拔和新重用的人們來說，不但要給方向，還要幫助尋找路徑，并提供相應(yīng)的資助，才能達(dá)到令人滿意的績(jī)效。同時(shí)有兩點(diǎn)也要格外注意。一是一定要有完成績(jī)效的時(shí)間，另一個(gè)就是明確的敘述出公司的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)是什么？也就是說在什么時(shí)間內(nèi)完成什么樣的任務(wù)。 三、適時(shí)的激勵(lì) 現(xiàn)在有很多企業(yè)把激勵(lì)概念理解的過分狹窄，并把激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)視為等同，造成了很大的偏差。筆者認(rèn)為首先，激勵(lì)離不開獎(jiǎng)勵(lì)，也可以把獎(jiǎng)勵(lì)稱為激勵(lì)的一種推動(dòng)機(jī)制。也就是說它應(yīng)該是員工通過努力后想要得到的。其中主要包括獎(jiǎng)金、升遷機(jī)會(huì)、分權(quán)以及授權(quán)等。這是一種向上的推力，它同時(shí)也是員工努力工作的基本前提。 其次，激勵(lì)管理也離不開牽引機(jī)制，它是一種向上的拉力。主要有企業(yè)文化、培訓(xùn)機(jī)會(huì)以及自我實(shí)現(xiàn)等，都可以歸為精神層面。其中企業(yè)文化是非常有效的一種牽引管理機(jī)制。但需要企業(yè)已經(jīng)擺脫生存危機(jī)，實(shí)施起來效果會(huì)更理想。再次，激勵(lì)管理也需要壓力，或者說是約束機(jī)制。因?yàn)槿魏为?jiǎng)勵(lì)終究會(huì)有失效的一天，而且現(xiàn)階段人們的需求日益豐富多變，管理者很難持續(xù)找到適合大眾的獎(jiǎng)勵(lì)方案。簡(jiǎn)單的來說，前面有紅羅卜的同時(shí)，后面最好在放只老虎，這樣才能跑得更快。也就是說，要約束員工發(fā)展和進(jìn)步的方向以及速度。最后就是淘汰機(jī)制。當(dāng)管理不起作用的時(shí)候，我們只能選擇放棄。但一定要起到警醒他人的作用，否則這種制度將不會(huì)起到較大的作用。 四、恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng) 首先誰來培養(yǎng)是個(gè)最關(guān)鍵的問題。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者通常有這樣的一個(gè)假想，他們通常認(rèn)為一個(gè)好的運(yùn)動(dòng)員一定會(huì)成為一個(gè)好教練。當(dāng)然教練要有相關(guān)的技能，但更重要的是他培養(yǎng)人的能力。同時(shí)也不得把考慮教練是愛才還是妒才。 其次，培養(yǎng)時(shí)間的問題。在科技飛速發(fā)展的今天，時(shí)間當(dāng)然比金子還要貴。但人才培養(yǎng)卻往往是急不得的，尤其是拿經(jīng)驗(yàn)來培養(yǎng)人。也許被培養(yǎng)者很容易學(xué)會(huì)了工作的方式和要領(lǐng)。但只知其然，不知其所以然也為其日后的失敗埋下了伏筆。有很多成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)不是可以教出來的，所以企業(yè)不得不給他們開辟一塊試驗(yàn)田，讓他們盡快經(jīng)歷成長(zhǎng)的痛。 最后，培養(yǎng)的方向與重點(diǎn)要與未來崗位相適合。同樣是做管理儲(chǔ)備，但也分為財(cái)務(wù)管理、人資管理、銷售管理、戰(zhàn)略管理等等。但其工作內(nèi)容卻有很大差別，所需要的個(gè)人能力素質(zhì)也不盡相同，所以培養(yǎng)者要根據(jù)被培養(yǎng)者自身的素質(zhì)差別和興趣愛好有所區(qū)分，才能使得整個(gè)人才選拔和培養(yǎng)變得過程相得益彰。