帶ei的拼讀兒歌練習

ai ei ui 拼音訓(xùn)練拼讀
1個回答2024-03-15 17:24

ai ei ui 拼音訓(xùn)練拼讀如下:

一、讀熟帶調(diào)復(fù)韻母和單韻母。

uf?di?i?ei?6?di?a?ediu

二、熟讀下列音節(jié)。

ei di?a?ediu??bai?dai?gai?hai?zhai?cai??fei?bei?pei?mei?lei?nei??dui?tui?cui?rui?chui?sui?

三、熟讀下列帶調(diào)音節(jié)。

dui?mei?hu?ddi?fei?hdi?pdi?tai?ndi?nei?mdi?wai?zhu?chdi?di?sdi?bei??guai?kudi?shuai?huai?chudi?ei?pei??nei?gu1?kui?hui?Zui?shui?cul?

拼音,是拼讀音節(jié)的過程,就是按照普通話音節(jié)的構(gòu)成規(guī)律,把聲母、介母、韻母急速連續(xù)拼合并加上聲調(diào)而成為一個音節(jié)。

“前音(聲母)輕短后音(韻母)重,兩音相連猛一碰?!逼匆魰r要牢記普通話聲母和韻母的配合規(guī)律:

聲母n及零聲母與開口呼、齊齒呼、撮口呼都有拼合關(guān)系。

聲母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同開口呼、合口呼相拼。

聲母j、x、q只同齊齒呼、撮口呼相拼。

聲母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。

開口呼、合口呼韻母同除去j、q、x外的其他聲母都有拼合關(guān)系。

撮口呼韻母只同j、q、x、n、l及零聲母有拼合關(guān)系。

ai ei ui 拼音訓(xùn)練拼讀
1個回答2024-02-27 09:25

ai ei ui 拼音訓(xùn)練拼讀:

一、ai的拼讀(挨在一起aiaiai):

zh-ai-zhai摘菜? ?n-ai-nai?奶粉? ?m-ai-mai麥田? b-ai-bai白菜? w-ai-wai歪了? t--ai--tai太陽? I-ai-lai來了? d--ai--dai?發(fā)呆


二、ei的拼讀(誒呦誒呦eieiei):

f-ei-fei飛機? p-ei-pei陪伴? n-ei-nei內(nèi)容? w-ei-wei危險? h-ei-hei黑色? z-ei-zei?小賊? l-ei-lei眼淚

三、ui的拼讀(圍巾圍巾uiuiui):

ch-ui-chui吹泡泡? h-ui-hui?開會? k-ui-kui葵花? g-ui-gui烏龜? sh-ui-shui開水? t-ui-tui推

k--ai--kai?開門? b-ei-bei?杯子? m-ei-mei美麗? f-ei-fei肥胖? z-u-zui嘴巴? r-ui-rui花蕊

ei怎么拼?
1個回答2023-12-13 07:00

ei拼音的四個聲調(diào)的讀法如下:

1、第一聲:平聲,讀作"ēi",音調(diào)平穩(wěn),聲音持續(xù)穩(wěn)定。

2、第二聲:上聲,讀作"éi",音調(diào)由低到高,聲音上揚。

3、第三聲:去聲,讀作"ěi",音調(diào)由高到低,聲音下降。

4、第四聲:入聲,讀作"èi",音調(diào)平穩(wěn),聲音短促。

ei拼音相對于其他拼音有以下幾個特點:

1、準二合元音:ei拼音屬于準二合元音,其發(fā)音特點是動程不明顯,近似于單元音。與英語中的ai拼音相比,漢語的ei拼音發(fā)音更接近單元音,而英語的ai拼音是真二合元音,發(fā)音不同。

2、復(fù)韻母:ei拼音是一個復(fù)韻母,由一個前半高不圓唇元音e和一個接近央元音的i組成。在發(fā)音時,先發(fā)出清晰響亮的元音e,舌尖抵住下齒背,使舌面前部隆起與硬腭中部相對。

3、四個聲調(diào):ei拼音有四個聲調(diào),分別是第一聲平聲、第二聲上聲、第三聲去聲和第四聲入聲。每個聲調(diào)都有不同的音調(diào)輪廓和發(fā)音方式,通過聲調(diào)的變化可以改變詞語的意義和語氣。

4、拼讀方法:ei拼音的拼讀方法與其他拼音相似。在拼讀時,聲母與復(fù)韻母相拼,拼讀方法與聲母與單韻母的拼讀方法一樣。對于兩拼音節(jié),前音輕短后音重;對于三拼音節(jié),聲輕介快韻母響。

i和e系韻母在漢語拼音中的發(fā)音方式有一些區(qū)別。

1、i韻母:i韻母是一個單元音韻母,發(fā)音時舌尖抵住下齒背,舌面前部稍微隆起。發(fā)音時,牙齒對齊,口形扁平。i韻母的發(fā)音比較響亮,聲音清晰。

2、e韻母:e韻母是一個復(fù)韻母,由元音e組成。發(fā)音時,嘴巴扁扁,舌位高低與o大體相同,只是嘴角向兩邊展開。e韻母的發(fā)音相對較輕快。

拼音ei怎么讀發(fā)音?
1個回答2024-01-30 05:58

復(fù)韻母 ei(誒)讀音:[ēi]

發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時由e向i滑動,氣流不中斷,發(fā)音連續(xù),音由強到弱,發(fā)“誒”音。

舉例:

ei 讀音“誒” 如:內(nèi):(nèi),為:(wéi),賊:(zéi)(發(fā)音類似于你讀英文中的A一樣)

en讀音“恩” 如:本:(běn), 笨:(bèn),騰:(tén)

拼音字母ei怎么讀?
1個回答2024-01-24 21:51

復(fù)韻母 ɑi(挨)

發(fā)音要領(lǐng):先發(fā)a音,迅速向i滑動,氣流不間斷,音由強至弱,發(fā)“挨”音

欸【ǎi】:象聲詞。開船的搖櫓聲。

例句:欸乃一聲山水綠。——柳宗元《漁翁》

復(fù)韻母 ei(誒)讀音:[ēi]

發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時由e向i滑動,氣流不中斷,發(fā)音連續(xù),音由強到弱,發(fā)“誒”音

復(fù)韻母 ui (危)

發(fā)音要領(lǐng)先發(fā)u的音,再向ei滑動,發(fā)音不間斷,口型由圓到扁,發(fā)“?!币?/p>

拼音字母ei怎么讀?
1個回答2024-02-02 04:34

復(fù)韻母 ei(誒)讀音:[ēi]

發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時由e向i滑動,氣流不中斷,發(fā)音連續(xù),音由強到弱,發(fā)“誒”音。

舉例:

ei 讀音“誒” 如:內(nèi):(nèi),為:(wéi),賊:(zéi)(發(fā)音類似于你讀英文中的A一樣)

en讀音“恩” 如:本:(běn), 笨:(bèn),騰:(tén)

誰有小學一年級拼音練習題
1個回答2023-04-02 16:25
去書店看看吧
5歲的幼兒拼音拼讀練習的方法有哪些
1個回答2024-05-24 10:05
1.讀兒歌、編順口溜或口訣.
將教材的重、難點編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學生吟誦,這樣既突出了教學重點,又突破了教學難點,小學生很喜歡.
(1)學習a、o、e時,教學重點是a、o、e的發(fā)音和四聲,教學的難點是e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲.本課就可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學生記憶,如“張大嘴巴a a a,攏圓嘴巴o o o,嘴巴扁小e e e.”還可以根據(jù)聲調(diào)符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學生學習a、o、e的四聲.如“汽車平走ā ā ā,汽車上坡á á á,汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽車下坡à à à.”
(2)有些聲母的形比較相似,容易混淆,如“b—dp—qf—tn—m”等,教師要注意引導(dǎo)學生區(qū)別.也可以編順口溜,如“右下半圓b b b,左下半圓d d d,右上半圓p p p,左上半圓q q q,單門n,雙門m,拐棍f,傘把t,q下帶鉤g g g.”
(3)學習b p m f時,是教學拼音方法的起始課.可利用“前音(聲母)輕短后音(韻母)重,兩音相連猛一碰”的口訣,幫助學生掌握兩拼音的方法.又如,在教學三拼音時,可將三拼音的拼音要領(lǐng)編成口訣“聲輕介快韻母響,三拼連讀很順當.”或“三拼音,要記牢,中間介音別丟掉.”幫助學生領(lǐng)會拼音方法.
(4)聲母j、q、x與ü相拼,y與ü組成音節(jié)時,ü上兩點省寫規(guī)則,是拼音教學中的難點.可利用下面的口訣幫助記憶規(guī)則:“小ü碰見j、q、x,去掉兩點還讀ü”“小ü碰見j、q、x,脫去帽子行個禮”“j、q、x真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見面帽子就摘去”“小ü很驕傲,眼睛往上瞧,大y幫助它,摘掉驕傲帽”“小ü見大y,去掉兩點還讀ü.”
(5)在學習鼻韻母時,也可以通過念兒歌幫助學生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母.例如:鼻韻母,不難學,前后鼻音分準確.前鼻韻母有五個,aneninunün.后鼻韻母是四個,ang eng ing和ong.
讀兒歌、編順口溜或口訣,既可以幫助學生讀準字母的音,記憶字母的形,又突出了拼音教學的重點,解決了難點,還可以緩解小學生的疲勞,調(diào)節(jié)小學生的情緒,調(diào)動小學生學習漢語拼音的興趣.
2.做游戲.
兒童最喜歡做游戲.在拼音教學中,可以把枯燥的拼音練習融入有趣的游戲之中,為學生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、生動活潑的學習氛圍,使課堂“動”起來,“活”起來,激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣.
少兒拼音發(fā)聲練習是怎么練的??有沒有什么教程之類的呢??
1個回答2024-04-30 17:06
親,這個主要是要和寶寶下面坐著,讓寶寶看著你的嘴巴來學習發(fā)音的,多練習就會的。
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