進餐良好習慣兒歌

首先作為小孩，剛開始上桌用餐時，他們有可能不會使用一些餐具，所以作為父母要教會孩子在每次吃飯之前都要去洗手的習慣。

其次就是剛開始上桌用餐的孩子可能會對湯勺等餐具非常感興趣，但是他們并不會正確的使用，所以父母必須要鼓勵孩子自己學會用餐具，自己學會吃飯，這樣不僅可以讓孩子學會自己用餐，當然也可以培養(yǎng)孩子的自主能力。

再次就是讓孩子懂得在上桌用餐時，讓自己的爺爺奶奶先坐，然后自己在坐下，還要學會給老人夾菜等等禮貌禮儀。

還有就是作為父母要告訴孩子不可以挑食，每一種食物都有它自己的營養(yǎng)價值，所以要什么都吃，不可以養(yǎng)成挑食或者偏食的不良習慣。

還有就是教會孩子在用餐的時候要吃干凈碗里的每一粒米，因為我們要學會節(jié)儉，經(jīng)常給孩子講解粒粒皆辛苦的故事，讓孩子懂得每一粒糧食都來之不易。

最后就是讓孩子養(yǎng)成幫助爸爸媽媽來做一些力所能及的事，如在用餐之前擺放餐具或者是用餐之后收拾餐具等等勞動，這樣既可以減輕父母的負擔，也可以讓孩有一種參與勞動的參與感。

教師如何在進餐環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣和生活自理能力如下：

幼兒進餐前，首先要洗干凈小手。洗手主要是讓小朋友們掌握洗手的順序和洗手后要保持手部的干凈。

其次，加強幼兒就餐習慣的培養(yǎng)

就餐，不像洗手那么簡單，存在的問題各辯搜友種各樣。我們得根據(jù)不同的情況、不同的幼兒，有目的的、有針對性地進行教育，持之以恒，這樣才會取得較好的效果。

持之以恒，幫助幼兒改掉挑食的不良習慣

挑食的現(xiàn)象在班上是比較普遍的，尤其是小班幼兒比較多，占班上人數(shù)的65%。而且，還有一個怪現(xiàn)象：有的家長會特意來對老師說我家的孩子有什么不吃，最喜歡吃什么等，他們已經(jīng)成了孩子挑食吃飯的支持者了。

這個時候老師一方面要做好家長工作，讓家長明白，孩子挑食是非常不好的習慣，不利于孩子健康，請家長與老師共同配合，來改變孩子不良的飲食習慣，另一方面，老師也要因人而異，針對不同孩子的個性特點，實施不同的教育方法。

拓展介紹

從小培養(yǎng)幼兒的獨立生活自理能力是完整人格的重要組成部分，為了培養(yǎng)幼兒的自理能力，就要讓幼兒自己動手做自己的事情攜槐。老師真正把學習的自主權、自由權還給幼兒，漏戚使每個幼兒自己去主動參與、主動體驗、主動創(chuàng)造，才能真正發(fā)展幼兒的自主自助能力，也只有這樣，幼兒的生活自理能力才能得到有效培養(yǎng)和提升。

鍛煉了幼兒的生活自理能力，又提高了幼兒動手能力。

從小培養(yǎng)幼兒的獨立生活自理能力是完整人格的重要組成部分，為了培養(yǎng)幼兒的自理能力，就要讓幼兒自己動手做自己的事情。老師真正把學習的自主權、自由權還給幼兒，使每個幼兒自己去主動參與、主動體驗、主動創(chuàng)造，才能真正發(fā)展幼兒的自主自助能力，也只有這樣，幼兒的生活自理能力才能得到有效培養(yǎng)和提升。

擴展資料：

幼兒進餐前，首先要洗干凈小手。洗手主要是讓小朋友們掌握洗手的順序和洗手后要保持手部的干凈。

其次，加強幼兒就餐習慣的培養(yǎng)

就餐，不像洗手那么簡單，存在的問題各種各樣。我們得根據(jù)不同的情況、不同的幼兒，有目的的、有針對性地進行教育，持之以恒，這樣才會取得較好的效果。

持之以恒，幫助幼兒改掉挑食的不良習慣

挑食的現(xiàn)象在班上是比較普遍的，尤其是小班幼兒比較多，占班上人數(shù)的65%。而且，還有一個怪現(xiàn)象：有的家長會特意來對老師說我家的孩子有什么不吃，最喜歡吃什么等，他們已經(jīng)成了孩子挑食吃飯的支持者了。

這個時候老師一方面要做好家長工作，讓家長明白，孩子挑食是非常不好的習慣，不利于孩子健康，請家長與老師共同配合，來改變握纖孩子不良的飲段遲仿食習慣，另一方面，老師也要因人而異，針對不同孩子的個性特點，實施不同的教育旦圓方法。