愛(ài)護(hù)植物兒歌文字版

一個(gè)加拿大人在靠近北極的地方淘金時(shí)，發(fā)現(xiàn)一只母狼被捕獸夾夾住，并在附近找到她的狼崽。這個(gè)人就用死馴鹿肉喂小狼，把小狼帶到母狼旁邊。逐漸地消除了母狼的疑慮和戒心。幾天后給母狼去掉夾子。母狼帶他到狼群受到群狼的歡迎。多年后，這個(gè)人再去當(dāng)年救母狼的地方，呼喊后母狼出現(xiàn)了，對(duì)他一聲長(zhǎng)嘯、擺擺長(zhǎng)尾后走了。

加拿大人在北極淘金救了一只母狼之后那個(gè)人就很受狼群的歡迎

一個(gè)加拿大人在靠近北極的地方淘金時(shí)，發(fā)現(xiàn)一只母狼被捕獸夾夾住，并在附近找到她的狼崽。這個(gè)人就用死馴鹿肉喂小狼，把小狼帶到母狼旁邊。逐漸地消除了母狼的疑慮和戒心。幾天后給母狼去掉夾子。母狼帶他到狼群受到群狼的歡迎。多年后，這個(gè)人再去當(dāng)年救母狼的地方，呼喊后母狼出現(xiàn)了，對(duì)他一聲長(zhǎng)嘯、擺擺長(zhǎng)尾后走了。

一個(gè)加拿大人在靠近北極的地方淘金時(shí)，發(fā)現(xiàn)一只母狼被捕獸夾夾住，并在附近找到她的狼崽。這個(gè)人就用死馴鹿肉喂小狼，把小狼帶到母狼旁邊。逐漸地消除了母狼的疑慮和戒心。幾天后給母狼去掉夾子。母狼帶他到狼群受到群狼的歡迎。多年后，這個(gè)人再去當(dāng)年救母狼的地方，呼喊后母狼出現(xiàn)了，對(duì)他一聲長(zhǎng)嘯、擺擺長(zhǎng)尾后走了。

一個(gè)加拿大人在靠近北極的地方淘金時(shí)，發(fā)現(xiàn)一只母狼被捕獸夾夾住，并在附近找到她的狼崽。這個(gè)人就用死馴鹿肉喂小狼，把小狼帶到母狼旁邊。逐漸地消除了母狼的疑慮和戒心。幾天后給母狼去掉夾子。母狼帶他到狼群受到群狼的歡迎。多年后，這個(gè)人再去當(dāng)年救母狼的地方，呼喊后母狼出現(xiàn)了，對(duì)他一聲長(zhǎng)嘯、擺擺長(zhǎng)尾后走了。

萬(wàn)紫千紅 爭(zhēng)奇斗艷 奇花異草 柳絮飄飛、郁郁蔥蔥、層林盡染、藕斷絲連, 柳暗花明
強(qiáng)干弱枝、高聳入天、林木蓊郁、枯木逢春、不蔓不枝
枝繁葉茂、拈花惹草、一草一木、依草附木、草木皆兵
野草閑花、玉葉金枝、綠葉成蔭、添枝接葉、柳暗花明
竹苞松茂、折柳攀花、春蘭秋菊、殘花敗柳

??？！ 《冬天里不要砍樹(shù)》 法國(guó)作家查爾斯·貝多有過(guò)這樣一段軼事：在他9歲那年的冬天，他到爺爺那里過(guò)圣誕節(jié)。在爺爺?shù)霓r(nóng)場(chǎng)里，一棵無(wú)花果樹(shù)似乎已經(jīng)死了，樹(shù)皮有的已經(jīng)剝落，樹(shù)干也不再呈暗青色，而是完全枯黃了，稍碰一下，樹(shù)枝就“嗄吧”一聲折斷。于是貝多對(duì)爺爺說(shuō)：“把它砍了吧。”可是爺爺不答應(yīng)，爺爺說(shuō)“也許它的確是不行了。但冬天過(guò)后，可能還會(huì)萌芽抽枝的。記住，冬天里不要砍樹(shù)?！惫怀鏊麪敔斔?，第二年春天，這棵看似已經(jīng)死了的無(wú)花果居然重新萌生新芽枝，到了夏天，整棵樹(shù)看上去和其他樹(shù)沒(méi)有差別。 其實(shí)，在我們周?chē)纳羁臻g，也常遇到類(lèi)似無(wú)花果樹(shù)這樣的境遇。 學(xué)校里，經(jīng)常聽(tīng)到“某某學(xué)生無(wú)可救藥，朽木不可雕，日后肯定沒(méi)有希望了”的說(shuō)法。然而隨著時(shí)間的流逝，這些被老師預(yù)言沒(méi)有“希望”的學(xué)生，其中的不少人并沒(méi)有讓人失望，甚至做出了驕人的業(yè)績(jī)。類(lèi)似的例子可以隨手拈來(lái)。被譽(yù)為“世界上三大表演藝術(shù)體系之一”的梅派藝術(shù)創(chuàng)始人梅蘭芳，在回憶自己舞臺(tái)生涯時(shí)說(shuō)：“我是個(gè)笨拙的學(xué)藝者?！彼藲q從師學(xué)藝，幾句老腔，學(xué)了多時(shí)還不能上口。老師嫌他太笨，罵了他一頓，賭氣不再教他了。 然而，他不灰心，幾十年如一日，一招一式、一板一眼他勤學(xué)苦練。功夫不負(fù)有心人，他的藝術(shù)技巧終于達(dá)到了爐火純青的境地。創(chuàng)立“相對(duì)論”的愛(ài)因斯坦，有著1000多項(xiàng)發(fā)明的愛(ài)迪生，小時(shí)候都曾被老師看作是“笨學(xué)生”，后來(lái)卻取得了令世人矚目的成就。其實(shí)，他們中的很多人并不是真正的無(wú)可救藥，往往可能因?yàn)槲覀兘逃芾矸椒ê?jiǎn)單或者不當(dāng)，使他們產(chǎn)生了某種逆反心理。離他們?cè)竭h(yuǎn)，對(duì)他們關(guān)心得越少，他們留給我們的希望就越渺茫。 教育是一門(mén)科學(xué)，對(duì)挽救、教育那些看似沒(méi)有希望的學(xué)生，首要的是不要放棄對(duì)他們哪怕是一絲一毫的希望。查爾斯·貝多讀懂了爺爺“冬天里不要砍樹(shù)”的教誨，把一個(gè)單詞都背不全的口吃學(xué)生教育成了有名的律師。他的兒子不幸患上了小兒麻痹癥，幾成廢人，但貝多記住爺爺?shù)脑挘环艞墝?duì)兒子的希望，使之成功地讀完了大學(xué)課程，擔(dān)任了圖書(shū)管理員。我們何嘗不能對(duì)那些沒(méi)有“希望”的人再耐心一些？也許就是我們的一點(diǎn)希望，挽救了一個(gè)人的一生。 只要有希望，就不要輕易放棄。記住，“冬天里不要砍樹(shù)?！?我自己的，是和老鼠有關(guān)的，你想聽(tīng)嗎？

求疑問(wèn)。。。
植物保護(hù)是對(duì)植物不正常狀態(tài)尋找原因以及拿出具體解決方案 比如植物發(fā)生病害 確定是什么病害 然后采用什么方法防治 再比如植物發(fā)生蟲(chóng)害 確定是什么蟲(chóng)引起的 然后采用什么方法防治 植物保護(hù)主修科目有植物病理學(xué) 昆蟲(chóng)學(xué) 植物化學(xué)保護(hù)

竹芋（Maranta arundinacea L.），為直立或匍匐狀分枝草本植物。分布于美洲、亞洲的熱帶地區(qū)。大多數(shù)品種具有地下根莖或塊莖，葉單生，較大，葉脈羽狀排列，二列，全緣。葉片除基部有開(kāi)放的葉鞘外，在葉片與葉柄連接處，還有一顯著膨大的關(guān)節(jié)，稱(chēng)為“葉枕”，其內(nèi)有貯水細(xì)胞，有調(diào)節(jié)葉片方向的作用，即晚上水分充足時(shí)葉片直立，白天水分不足時(shí)，葉片展開(kāi)，這是竹芋科植物的一個(gè)特征。此外，有些竹芋還有“睡眠運(yùn)動(dòng)”，即葉片白天展開(kāi)，夜晚摺合，非常奇特。