不倒翁兒歌舞蹈老師面試

第三級舞蹈知識：

年齡7一8歲

1、中國古典舞手形：蘭花手(女)、掌(男)。

2、藏族舞：藏族是我國一個能歌善舞的民族。它舞蹈的運動形式以上下動律為主。于節(jié)奏、逗

度、度的變化而形成不同舞蹈個性。藏族主要分兩大類:踢踏(堆諧)--- 舞蹈膝部松弛，腳下靈活。弦子(諧)舞蹈動律松弛柔韻，樂優(yōu)美。

基本功訓(xùn)練:

地面:

1、勾繃腳

2、抬腿(前、 側(cè)身旁抬腿45度)

3、壓腿(前、 旁后單腿壓腿)

4、大踢腿(前、旁)

5、背肌

6、 掰膀子

7、腰(躺地頂腰)

把桿(雙把)

1、正步蹲

2、步繃腳

3、半腳尖(正步位)?

4、正步吸腿90度

中間

1、位：單按掌、單托掌、單山膀

2、腳位: 丁J字步

3、正步小跳

4、吸跳步(2拍舞步)

5、橫追步

6、跳踢步(后)

組合、劇目表演范例

1、健康歌?

2、洋娃娃和小熊跳舞

3、猜猜我是誰

以上是規(guī)定組合任選一二個。

4、可愛的小雞(后跳踢步為主要動作)

5、吸跳步組合(喂雞曲)

6、小板凳(節(jié)奏訓(xùn)練)

7、藏族舞退踏步組合

8、古典舞手位組合(小和尚曲)

9、橫追步組合

10、跑跳步組合(藏族第一基本步)

各位老師們好，我的名字叫×××，我來自××，有一定的舞蹈基礎(chǔ)，曾在...（說出你在舞蹈方面的“光輝歷史”），希望貴校能錄取我，謝謝！

1、我的名字叫，我是**大學(xué)音樂學(xué)系舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生，四年的學(xué)習(xí)教育，培養(yǎng)我成為一個敢于承擔(dān)責(zé)任，對人真誠，具備很強的環(huán)境適應(yīng)能力，對待生活樂觀積極，擁有吃苦耐勞精神的青年。

2、過硬的實踐及專業(yè)技能是我自信的基礎(chǔ)。在大學(xué)期間，我刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識，積累了較多的社會實踐經(jīng)驗，對這個專業(yè)有深入的了解，能熟練運用在工作中。課余，我努力學(xué)習(xí)舞蹈及音樂的其他方面的知識，并積極主動的參加校內(nèi)外文體活動，具備該方面的基本知識。

3、大學(xué)里，豐富多彩的社會生活和井然有序而又緊張的學(xué)習(xí)氣氛，使我得到多方面不同程度的鍛煉和考驗。正直是我的做人原則;努力是我的座右銘;沉著和冷靜是我的遇事態(tài)度。愛好廣泛使我非常充實;眾多的朋友使我倍感富有!我很強的事業(yè)心和責(zé)任感使我能夠面對任何困難和挑戰(zhàn)。

各位老師們好，我的名字叫×××，我來自××，有一定的舞蹈基礎(chǔ)，曾在...（說出你在舞蹈方面的“光輝歷史”），希望貴校能錄取我，謝謝！

1、我的名字叫，我是**大學(xué)音樂學(xué)系舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生，四年的學(xué)習(xí)教育，培養(yǎng)我成為一個敢于承擔(dān)責(zé)任，對人真誠，具備很強的環(huán)境適應(yīng)能力，對待生活樂觀積極，擁有吃苦耐勞精神的青年。

2、過硬的實踐及專業(yè)技能是我自信的基礎(chǔ)。在大學(xué)期間，我刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識，積累了較多的社會實踐經(jīng)驗，對這個專業(yè)有深入的了解，能熟練運用在工作中。課余，我努力學(xué)習(xí)舞蹈及音樂的其他方面的知識，并積極主動的參加校內(nèi)外文體活動，具備該方面的基本知識。

3、大學(xué)里，豐富多彩的社會生活和井然有序而又緊張的學(xué)習(xí)氣氛，使我得到多方面不同程度的鍛煉和考驗。正直是我的做人原則;努力是我的座右銘;沉著和冷靜是我的遇事態(tài)度。愛好廣泛使我非常充實;眾多的朋友使我倍感富有!我很強的事業(yè)心和責(zé)任感使我能夠面對任何困難和挑戰(zhàn)。

幾個小朋友紋絲不動地站著 后面的小朋友依次用手推前面的小朋友，小朋友們慢慢的彎下腰，又都站了起來。連續(xù)重復(fù)三遍。配上音樂小朋友們表演起來就顯得特別可愛。

多鼓勵，讓孩子克服心里障礙。

幼師面試的7種舞蹈是民族舞蹈或者兒童舞蹈都可以。面試者最好懂得自己即興編舞蹈。

時代的發(fā)展要求二十一世紀(jì)的人才要具有高度的主體性品質(zhì)，即積極主動性、獨立自主性和創(chuàng)造性。而主體性品質(zhì)的培養(yǎng)必須從小開始，因為兒童從生下來便具有主體性的“潛能”，然而這種潛能只有在支持和鼓勵探索的環(huán)境中，才能充分的變現(xiàn)出來。

反之，則會阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮，甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。但是，在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以幼兒為主體的教師角色意識。

幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。

幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。