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直接把早戀的壞處講出來 現(xiàn)在的中學(xué)生還是比較理智的 至于那些不夠理智的 就采取單獨(dú)教育的方式 對(duì)于已經(jīng)戀愛或有戀愛傾向的人(當(dāng)然不要太敏感了，要有比較肯定的證據(jù)，)就把他們適當(dāng)?shù)姆珠_ 比如座位不排在一起 最重要的是，你自己要想清楚這個(gè)問題的利與弊，我最討厭的就是講一些虛空、老套的東西，一點(diǎn)也不具說服力，本來自己都想通了的，被他一講，叛逆的念頭就一涌而上了

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防爆膜能夠起到防止玻璃發(fā)生破裂、隔熱降溫、提高玻璃畢數(shù)絕的防爆性能以及阻隔紫外線等作用。防爆膜可以將汽車玻璃破碎手姿的可能性降到最低，最大限度地避免乘車人員受到傷害，還可以阻隔90%以上的紫外線。

防爆膜是什么

防爆膜是一種裝在物體表面上的金屬薄膜，又叫做防爆片或爆破片，一般應(yīng)用于壓力容器中。

防爆膜通常都會(huì)選用較淺的綠色、天藍(lán)色、灰色、棕色以及深褐色等對(duì)畢手眼睛來說比較舒適的顏色。

為了延長防爆膜的使用壽命，保證其透光度，盡量不要使用尖銳，材質(zhì)較硬的利器來擦洗防爆膜。

國內(nèi)礦用防爆車是專門定做的，品種很多，大多是在排氣系統(tǒng)上的改進(jìn)，加了滅焰器有的還加了降溫系統(tǒng)。

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防爆電器和不防爆電器的區(qū)別是防爆電器有一個(gè)密封性的殼體

在高校國防教育的實(shí)踐中，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和教訓(xùn)的思考，可以開闊視野、啟迪思維，為提出新的改革創(chuàng)新思路提供參考依據(jù)和外部活動(dòng)，使國防教育的改革成果共享，同時(shí)也能擴(kuò)大高校國防教育的影響，有利于宣傳推廣國防教育的改革主張，產(chǎn)生更大的社會(huì)效益。高校國防教育理論研究應(yīng)該成為全社會(huì)關(guān)注的問題。深刻領(lǐng)會(huì)高校國防教育的意義，著眼于未來，立足于現(xiàn)在，為培養(yǎng)面向社會(huì)、面向未來、面向現(xiàn)代化的具有創(chuàng)新能力的人才，開展必要的理論研究是很有必要的。特別是從事高校國防教育實(shí)踐的教師要對(duì)過去的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)新情況、新問題進(jìn)行思考，以促成其在實(shí)踐的基礎(chǔ)上演繹、歸納、推理，使之理論化，并成為學(xué)校國防教育的指導(dǎo)思想，以減少教學(xué)工作的盲目性，縮短教學(xué)改革質(zhì)量轉(zhuǎn)化的周期。使理論與實(shí)踐相互結(jié)合，構(gòu)架起飛躍的平臺(tái)，推動(dòng)高校國防教育的良性循環(huán)和發(fā)展，為中華民族全民國防能力的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(一)頂層設(shè)計(jì)，形成“整體與模塊”間清晰的理論體系

學(xué)校在進(jìn)行國防教育課程設(shè)計(jì)時(shí)，首先，在理論上對(duì)國防教育課程要有一個(gè)清晰的整體構(gòu)架，不能將國防教育課程簡(jiǎn)化為軍訓(xùn)，為軍訓(xùn)而軍訓(xùn)?？梢詮恼w上將國防教育課程的理論體系分為四個(gè)模塊進(jìn)行有區(qū)別的設(shè)計(jì)，即軍事理論與軍事技能兩個(gè)基本模塊和鞏固養(yǎng)成與深化拓展兩個(gè)發(fā)展模塊。

在以往的國防教育課程教學(xué)中，我們對(duì)軍事理論與軍事技能已經(jīng)積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，這部分內(nèi)容主要在于為適應(yīng)新情況而及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，而對(duì)于鞏固養(yǎng)成和深化拓展兩個(gè)發(fā)展模塊，是往往被學(xué)校忽視的兩個(gè)重要方面。鞏固養(yǎng)成模塊是為了將前期軍事理論與軍事技能學(xué)習(xí)的成果貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活各方面。學(xué)?？赏ㄟ^各種手段進(jìn)行引導(dǎo)，例如，可以將軍事課程學(xué)習(xí)中一些規(guī)章制度應(yīng)用于學(xué)校的管理工作之中，督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)養(yǎng)成;還可以定期對(duì)于軍事課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧等等，使學(xué)生在整個(gè)大學(xué)生生活階段都能體會(huì)到軍事課程學(xué)習(xí)的必要性。深化拓展模塊是對(duì)學(xué)生提高全面素質(zhì)的重要手段，通過貫穿于大學(xué)生生活的軍事課程學(xué)習(xí)養(yǎng)成的培養(yǎng)，使學(xué)生最初的軍事課程的學(xué)習(xí)深化拓展到自身全面素質(zhì)的提高上來。

(二)利用資源，依托外部力量共同開展軍事課程理論創(chuàng)新

在大學(xué)生國防教育課程的理論創(chuàng)新中，要充分利用各種資源，依托當(dāng)?shù)夭筷?duì)建立國防教育課程教育基地，共同與部隊(duì)在實(shí)踐中完善國防教育課程理論。國防教育課程學(xué)習(xí)最終目標(biāo)是全面提高學(xué)生素質(zhì)。隨著獨(dú)生子女的增多及生活條件的改善，他們普遍缺乏獨(dú)立生活的能力，存在著以自我為中心的思想，不善于集體生活。由于大學(xué)生總體氛圍比較寬松自由，通過校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的毅力、自理能力、集體感、團(tuán)隊(duì)精神的效果往往效果不是很明顯。充分利用部隊(duì)資源，安排學(xué)生到部隊(duì)軍訓(xùn)，不僅能夠讓他們學(xué)到基本的軍事理論知識(shí)和基本軍事技能，更重要的是能嘗到如何獨(dú)立生活，如何融入集體，如何與人合作，學(xué)會(huì)理解、尊重和信任。因此，學(xué)生在利用部隊(duì)的資源優(yōu)勢(shì)，依靠并積極創(chuàng)造條件配合部隊(duì)完成軍事課程的教學(xué)工作，并由部隊(duì)對(duì)學(xué)校國防教育課程理論總體設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐，是提高軍事課程教學(xué)效果的重要途徑。

(三)合理布局，構(gòu)建“一-二-三”的理論創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)機(jī)制

以往的國防教育課程理論及課程實(shí)踐工作，是一種“學(xué)生-學(xué)校-承訓(xùn)部隊(duì)”的線性布局，課程理論的創(chuàng)新與實(shí)踐成果的信息是單向傳遞，容易贊成各個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)，影響了整體效果。在當(dāng)前的環(huán)境下完成國防教育課程理論創(chuàng)新應(yīng)對(duì)學(xué)生、學(xué)校、承訓(xùn)部隊(duì)幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理布局。概括起來就是“一-二-三”的理論創(chuàng)新聯(lián)運(yùn)機(jī)制。

“一”是指下一個(gè)主體即國防教育課程的主體是學(xué)生。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中反饋的信息是國防教育課程理論的最好實(shí)踐總結(jié)。在教學(xué)工作中，要把學(xué)生擺放在首位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定和完善課程理論，并充分考慮學(xué)生的心理，選擇適應(yīng)時(shí)代變化需要的教學(xué)手段。如何以靈活地采用網(wǎng)上模擬教學(xué)方式進(jìn)行授課，盡量采用實(shí)踐教學(xué)和專題式的教學(xué)方式授課等。通過這些方式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐軍事課程的積極性，同時(shí)，還能及時(shí)收集學(xué)生對(duì)于新的教學(xué)方式的信息，為國防教育課程的理論創(chuàng)新積累經(jīng)驗(yàn)。

“二”是指兩條主線即形成學(xué)生與學(xué)校、承訓(xùn)部隊(duì)與學(xué)校兩條信息主線，并進(jìn)行信息反饋，從中找出國防教育課程理論體系中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校在完成與國防教育課程主體學(xué)生信息交流反饋的同時(shí)，更應(yīng)重視與部隊(duì)的信息交流，以便收集更全面的實(shí)踐成果。

“三”是指三維關(guān)系即通過對(duì)主體與主線的確認(rèn)后，最終形成學(xué)校-部隊(duì)-學(xué)生之間的三維關(guān)系，完成一個(gè)課程實(shí)施與效果反饋的良好結(jié)構(gòu)。要建立起更加科學(xué)有效的三維關(guān)系，突出以學(xué)生為主體，同時(shí)，保持各環(huán)節(jié)之間的信息的暢通，從而建立起理論與實(shí)踐的最佳互動(dòng)模式。

(四)以人為本，完成理論創(chuàng)新與合理實(shí)踐的和諧發(fā)展

以往的國防教育課程教學(xué)存在的主要問題是課程理論與實(shí)際情況相脫節(jié)，制定的課程學(xué)習(xí)要求與學(xué)生實(shí)際承受能力不符。例如，有些學(xué)習(xí)計(jì)劃表現(xiàn)出急功近利的傾向，想要“一步到位”，結(jié)果產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)、畏學(xué)的情緒，甚至導(dǎo)致一些比較嚴(yán)重的問題發(fā)生;還有些學(xué)習(xí)計(jì)劃又顯得過于寬松，學(xué)習(xí)完成后學(xué)生普遍反映“不知所以”，根本未達(dá)到真正的教學(xué)要求。要避免這兩種情況，需要學(xué)校根據(jù)大學(xué)軍事課程具有要求高、管理嚴(yán)格、時(shí)間短等特點(diǎn)，在形成國防教育課程理論及制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，并結(jié)合以往軍事課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地制定出一個(gè)既能讓學(xué)生接受，又能實(shí)現(xiàn)鍛煉和提高學(xué)生全面素質(zhì)目標(biāo)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)然，在訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與指導(dǎo)教師創(chuàng)新的積極性。只有使學(xué)生與指導(dǎo)教師真正理解創(chuàng)新實(shí)踐的重要意義，并引入獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生與指導(dǎo)教師的積極性，使他們?cè)趧?chuàng)新實(shí)踐過程中產(chǎn)生興趣，親身感受創(chuàng)新的無窮樂趣，才能使創(chuàng)新實(shí)踐在愉悅、和諧中進(jìn)行。

總之，我們?yōu)榱吮苊饫碚搫?chuàng)新與實(shí)踐發(fā)展相脫節(jié)，還應(yīng)針對(duì)出現(xiàn)的各種情況，對(duì)計(jì)劃及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，要用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高校的國防教育。要樹立“以人為本”的理念，進(jìn)行理論創(chuàng)新與實(shí)踐，一切為學(xué)生成長的需要和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展出發(fā)，重新審視、謀劃國防教育課程理論體系建設(shè)，使國防教育在培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人方面發(fā)揮重要作用。

在新時(shí)期的大環(huán)境下，愛國主義教育更顯得尤為重要。新時(shí)期的大學(xué)生應(yīng)該全面的了解國防知識(shí)，增強(qiáng)國防意識(shí)、國防教育是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ)。 國防教育是以愛國主義為精神支柱的國防力量是不可戰(zhàn)勝的，而國防教育的主要作用正式激發(fā)公民的愛國熱枕。為國防建設(shè)鑒定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。國防教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。從根本上說，國防教育和社會(huì)主義精神文明建設(shè)都是為了提高中國公民的素質(zhì)，是為了培養(yǎng)合格的人才，都是為了激勵(lì)全國人民把中國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家。 對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生來說對(duì)國防教育應(yīng)有一個(gè)很好的了解，中國是一個(gè)擁有5000年文明歷史的古國，國防教育有著優(yōu)良的傳統(tǒng)。近年來隨著高校的擴(kuò)招和國內(nèi)外形勢(shì)的風(fēng)云變幻，高校在開展國防教育的過程中遇到了不少新情況，新問題。特別是部分大學(xué)生國防道德情感缺失的問題日益突出，使高校的國防教育面臨更多的挑選，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，積極研究大學(xué)生國防教育中的問題顯得十分重要而緊迫，對(duì)于一個(gè)合格的優(yōu)秀的大學(xué)生來說，國防教育是必不可少的，它能凝練大學(xué)生國防道德教育的基本內(nèi)容即就是熱愛民族的自尊自信教育，心憂國家的居安思危教育。

1、天下興亡，匹夫有責(zé)

　　2、天下雖安，忘戰(zhàn)必危

　　3、國無防不立，民無兵不安

　　4、居安思危，有備無患

　　5、位卑未敢忘憂國

　　6、富國強(qiáng)兵，國之要?jiǎng)?wù)

　　7、國泰民安須思危，富國強(qiáng)兵防未然

　　8、居安思危固國防，富國強(qiáng)兵奔小康

　　9、強(qiáng)國必先強(qiáng)民，強(qiáng)民必先強(qiáng)心

　　10、太平盛世要居安思危，和平歲月須警鐘長鳴

　　11、開放不忘警鐘長鳴，發(fā)展更須強(qiáng)邊固防

　　12、兵者，國之大事

　　13、能戰(zhàn)方能言和，自強(qiáng)才能自立

　　14、落后就要挨打，忘戰(zhàn)必有危機(jī)

　　15、常懷報(bào)國之志為民為中華，常思武備兵事強(qiáng)軍強(qiáng)國家

　　16、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不忘國防建設(shè)，安居樂業(yè)不失國防觀念

　　17、致富不忘國防，和平不忘憂患

　　18、牢記歷史教訓(xùn)，不忘警鐘長鳴

　　19、勿忘國恥，奮發(fā)圖強(qiáng)

　　20、莫忘歷史屈辱，鑄就現(xiàn)代國防

　　21、國防是國家生存與發(fā)展的安全保障

　　22、國防連著你我他，安寧維系千萬家

　　23、國防關(guān)系人人，人人心系國防

　　24、國防關(guān)系千萬家，安全責(zé)任重如山

　　25、國防偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中

　　26、沒有國防固金湯，哪能致富奔小康

　　27、沒有穩(wěn)固的國防，便沒有人民的安寧

　　28、國防責(zé)任重，祖國在心中

　　29、家事國事天下事，國防建設(shè)是大事

　　30、國防建設(shè)要與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展

　　31、走進(jìn)新時(shí)代，建設(shè)新國防

　　1、國防教育國民教育協(xié)調(diào)發(fā)展；經(jīng)濟(jì)實(shí)力國防實(shí)力同步增長。

　　2、國防連著你我他，安寧維系千萬家。

　　3、國防為我，我為國防。

　　4、國防要隘中天塹，寰宇稱雄是此關(guān)。——《山海關(guān)聯(lián)》

　　5、國防裝在心中，更加眾志成城。

　　6、國家利益至上，人民安全第一。

　　7、國泰民安須思危，富國強(qiáng)兵防未然。

　　8、國興我榮，國衰我恥。

　　9、家事國事天下事，國防建設(shè)是大事；邊防海防空中防，十億神州為國防。

　　10、居安思危常備不懈，共鑄國防保我河山。

　　11、軍中無戲言，國防無小事。

　　12、開展雙擁共建，軍地共謀發(fā)展。

　　13、練精兵常備不懈，捍國門召之即來。

　　14、綠色與生命時(shí)時(shí)相伴，國防與人民息息相關(guān)。

　　15、沒有工業(yè)，便沒有鞏固的國防，便沒有人民的福利，便沒有國家富強(qiáng)。
　　20、提高全民國防意識(shí)，激發(fā)愛國主義熱情。

　　21、痛定國痛，痛思昔日國恥家仇切齒恨；喜上加喜，喜看今朝強(qiáng)大國防誰能敵。