認識大于和小于符號兒歌

活動目標：

1、對數(shù)學符號感興趣，積極參與數(shù)學游戲。

2、認識“=”、“〈”、“〉”，初步學會運用符號表示數(shù)量關(guān)系。

活動重點：

認識“=”、“〈”、“〉”，初步學會運用符號表示數(shù)量關(guān)系。

活動難點：

對數(shù)學符號感興趣，積極參與數(shù)學游戲。

活動準備：

1、符號卡片若干（“=”、“〈”、“〉”“ ”“-”等）

2、自制數(shù)學圖標一張

3、數(shù)學卡片若干。

活動過程：

1、出示數(shù)字卡及數(shù)學符號卡，談話引入課題。

教師：小朋友，今天我請來了許多朋友，請你們仔細看哪些是我們已經(jīng)認識的？把它們找出來。

小結(jié)：小朋友們認識的朋友可真多，現(xiàn)在屏幕上還有三個新朋友，我們還不熟悉，我們一起來認識一下吧！

2、認識數(shù)學符號：等于號、大于號、小于號。

（1）出示圖片，認識符號。

①出示等于號的圖片，提問：

這個新朋友，剛才有小朋友已經(jīng)說出了他的名字，你們認識它嗎？它叫什么名字？長得什么樣？什么時候，我們需要用等于號呢？

教師小結(jié)：等于號是由兩條一樣長的平行線組成的，它表示兩邊的物品或數(shù)字是一樣多的、一樣大的。

②同時出示大于號和小于號的圖片。

教師：接下來，我們要認識一對雙胞胎符號，請你們仔細看一看，你們認識它們嗎？它倆長得什么樣，有什么一樣和不一樣的地方？

小結(jié)：大于號和小于號都是一頭尖，一頭張開大口，象一只鱷魚張開大嘴巴。不一樣的是，前面開口，后面尖尖的是大于號，它表示前面的物品或數(shù)字比后面的要多、要大;前面尖尖，后面開口的是小于號，它表示前面的物品或數(shù)字比后面的要少，要小。

（2）嘗試用手臂探索表示各種數(shù)學符號。

教師：小朋友們，你們知道嗎？剛才我們認識的等于號、大于號、小于號都是數(shù)學符號，而且它們都是由兩條直線組成的。動動腦筋，，你們能用我們兩只平平的，像直線一樣的手臂表示這幾個符號嗎？

（3）游戲：符號蹲。

玩法：教師和幼兒統(tǒng)一等于號、小于號和大于號的動作，幼兒根據(jù)教師的口令做出相應(yīng)的動作，大家一起檢驗。

3、學習運用符號表示數(shù)量關(guān)系。

教師：剛才我們玩了好玩的符號蹲游戲，現(xiàn)在老師要來考考你們，我這兒有一幾張數(shù)學圖表，上面丟失了一些數(shù)學符號和數(shù)字，請你們幫我在下面的答案欄中找出來。（引導(dǎo)幼兒理解符號所表示的數(shù)量關(guān)系）

4、分組游戲

教師：你們做得可真棒，真讓我感到高興?，F(xiàn)在，我想請你們玩一個分組游戲。這個游戲需要你們?nèi)齻€人一組合作玩。請你們自己選擇，和自己的好朋友三個人一組，組合好的站到后面的點子上。

介紹游戲玩法：都組合好了嗎？現(xiàn)在和你們組的成員拉拉手。小朋友們請看，這邊的桌子上是剛才我們學的數(shù)學符號卡片，這邊的桌子上是1-10的數(shù)字卡片。等一會，老師說開始后，我們每組的三個小朋友先到時這邊的桌子上取找你們喜歡的兩張數(shù)字卡片，分別掛在兩個人的胸前，再一起到這邊的桌子上取相應(yīng)的符號卡片，掛在第三個人胸前。然后趕快調(diào)整位置，組合成正確的數(shù)學式。

5、教師和孩子們一起整理材料，結(jié)束活動。

教師：今天我們和數(shù)字卡片及數(shù)學符號等于號、大于號、小于號玩得真開心。你們好朋友之間合作的也非常好?，F(xiàn)在，我們一起把卡片朋友們送回家休息休息吧！

活動目標：

1、初步建立加減法的概念，理解加減法的意義。

2、認識“＋、－、＝”以及它們的書寫方法，會讀寫加、減法算式。

3、初步滲透一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

活動準備：

1、幼兒人手幾個圓片，“＋、－、＝”符號

2、加法減法情景圖片

3、加減法算式卡片

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(復(fù)習鞏固2、3的組成)

師：看圖左邊有幾個小跳棋，右邊有幾個小跳棋，一共有幾個小跳棋？（左邊有1個小跳棋，右邊有1個小跳棋，一共有2個小跳棋。）

問：也就是幾和幾組成幾？(也就是1和1組成2)。

問：你能看圖直接說出是幾和幾組成幾嗎？幼兒看圖回答。

師：小朋友回答得非常正確，看！小猴子拿著桃子來獎勵你們了。

問：小猴子左手拿了幾個桃子？右手呢？合并起來一共是幾個？

師：把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并在一起，求一共是多少？就要把兩個數(shù)加起來，用加法計算。今天我們來學“加法”。

二、學習新知（掌握加減的含義，發(fā)展幼兒的加減運算能力）

1、建立加法概念

師：要做加法，我們首先就要認識一位新朋友，它的名字就叫加號，你們看，這就是加號（出示“＋”），加號表示“合并起來”的意思。

師：要把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，寫成加法算式是：1＋1

問：1和1合并起來是多少？（是2）。

師：所以1加1就等于2（圖片＝2），“＝”叫等號，2是1和1合并起來的得數(shù)．這個算式讀作：1加1等于2。（幼兒練習讀算式）。

問：誰能結(jié)合這幅圖說一說“1＋1＝2”這個算式表示什么意思？

幼：1＋1＝2表示把左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，一共是2個桃子。

2、進一步認識加法含義

問：有幾個小朋友做游戲？又跑來了幾個？求“一共有幾個小朋友”用什么方法計算？為什么用加法？誰會列式？（板書：2＋1＝3）

問：這個算式表示什么意思？

師：出示圖畫，請你試著用三句話說出圖意。

幼：有1只小貓在玩球，又跑來2只，一共有幾只小貓？

問：求“一共有幾只小貓”應(yīng)該怎么想？

幼兒互相說一說，然后列式解答。

問：這道題為什么用加法？算式表示什么意思？

3、認識減法的含義

問：剛才我們學習了幾道加法算式。

我們一起來讀一讀：1＋1＝2 2＋1＝3 2＋1＝3

師：除了加法以外，你還知道有什么算法？（減法、乘法、除法）

師：接下來我們就一起來研究減法好不好？

（1）調(diào)查幼兒原有知識經(jīng)驗：有關(guān)減法的知識，你們都知道些什么？

（2）幼兒自由發(fā)言。

師：你們知道得真不少！老師也想把自己知道的和你們進行交流，可以嗎？學習減法首先就要認識一位新朋友，你們知道它是誰嗎？對，它就是減號（出示“－”），減號表示去掉的意思。有了它，我們就可以做減法了，下面我們就來研究減法。

4、建立減法概念

師：這個小女孩兒手里拿著幾個氣球？

問：她不小心，怎么樣了？（幼：飛走了1個）。

問：還剩幾個？

師：小女孩兒原來有兩個氣球，飛走了1個，求還剩幾個？你知道用什么方法計算嗎？對！要用減法。

邊講解邊板書：原來有2個氣球，飛走了1個，就是從2個里面去掉1個，應(yīng)該用“2－1”。

問：2表示什么？

師：是從總數(shù)2里面去掉一部分，所以要把2寫在減號的前面。

問：2個氣球，飛走1個，還剩幾個？（幼：還剩1個）。

師：所以2減1就等于1（板書：＝1）。

問：誰會讀這個算式？幼兒試讀。

問：“2－1＝1”這個算式表示什么意思？（表示從總數(shù)2里面去掉飛走的部分1，還剩另一部分1）

5、進一步理解減法

（1） 師：一共有幾只小雞？

（2）邊演示邊講解：去掉了1只小雞，虛線圈表示走了，去掉的意思。

問：求“還剩幾只”用什么方法計算？為什么用減法？誰會列算式？

板書：3－1＝2

問：3表示什么？1和2呢？這個算式表示什么意思？

三、擺一擺、說一說

擺1個圓片，又放一個2個，一共是3個，1＋2＝3。

擺2個圓片，又放一個1個，一共是3個，2＋1＝3。

擺3個圓片，去掉2個，還剩1個，3－2＝1。

擺3個圓片，去掉1個，還剩2個，3－1＝2。

四、總結(jié)算法

師：如果不擺學具、不看圖，怎樣想加法和減法的得數(shù)？

3－2＝□ 想：3可以分成2和幾，3可以分成2和1，所以3－2＝1，我們可以從組成來想加法和減法的得數(shù)。

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幼兒園符號的認識如下：

“；”分號是一種在層次上介于逗號和句號之間的標點符號，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接和因果等。

幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒教育目標的手段，是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的中介，因此，幼兒園課程應(yīng)以實現(xiàn)幼兒在身體、認知、情感、社會性等方面的和諧發(fā)展為目標，要具有全面性。

幼兒在現(xiàn)實生活中，通過與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識、習得態(tài)度；體驗情感，形成個性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內(nèi)容要來自于幼兒生活，課程實施要貫穿于幼兒生活。

幼兒園按照時間可以分為全日制幼兒園和寄宿制幼兒園，按照對象可以分為幼兒園、殘疾兒童幼兒園和特殊兒童幼兒園，按照服務(wù)可以分為雙語幼兒園，音樂幼兒園，按照規(guī)模（包括托、幼合建的）可以分為大型幼兒園（10個班至12個班）。

中型幼兒園（6個班至9個班）和小型幼兒園（5個班以下）。為了便利教養(yǎng)，一般按照年齡劃分為小班、中班和大班，其中小班為3歲幼兒，每班20-25人，中班為3-4歲幼兒，每班25–30人，大班為4–5歲幼兒，每班31–35人。