幼兒歌曲猜猜我是誰

幼兒園識字游戲 很多幼師反映--幼兒記不住字，識字課難教……其實，識字課并不像幼師們想象得那么難教、那么枯燥，只要為幼兒設(shè)計多種多樣的識字游戲，用游戲來誘導(dǎo)他們，使他們感到識字能獲得歡樂，把識字當(dāng)作每天必不可少的游戲活動，在不知不覺。

活動目標(biāo)：
　　1.進一步感受動物世界的奇妙，產(chǎn)生關(guān)愛動物、保護動物的情感，體驗“猜一猜”的快樂。
　　2.鞏固對熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動物名稱及外形特征的認識，并嘗試說出他們的本領(lǐng)。
　　活動重難點：
　　1.重點：體驗“猜一猜”的快樂，感受動物世界的奇妙，鞏固對熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動物的認識。
　　2.難點：鞏固對長頸鹿、斑馬、袋鼠等動物的本領(lǐng)的認識。

幼兒估計有一些情感的教育猜測，我愛你是一種情感教育，而且語言很簡潔明了

幼兒園中班語言游戲：請你猜猜在哪頭

活動目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固j q h等聲母的正確發(fā)音。
2、能夠以物代物進一步學(xué)會對游戲兒歌進行簡單的創(chuàng)編，豐富游戲的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒快速判斷與辨認、計算的能力，提高幼兒思維的敏捷性。

活動準備：
小黃豆、小玩具、小紐扣等若干
教師準備好動作表演

活動過程：
1、設(shè)置游戲情景
教師表演請你猜猜在哪頭，吸引幼兒的注意力。接著教師進一步用語言激起幼兒的興趣。比如說：小朋友，你想猜猜小黃豆在哪兒嗎？那我們就一起來玩請你猜猜在哪頭的游戲吧。
2、教師講解游戲規(guī)則
（1） 表演者應(yīng)大聲念兒歌表演動作
（2） 表演者創(chuàng)編XX、XX在哪頭的句型。請同伴猜東西藏在哪里。猜者必須用句型說出謎底。
（3） 判斷正確，完整表達，交換物品與角色。
3、引導(dǎo)幼兒游戲
教師分別與全體和個別幼兒游戲。表演請你猜猜在哪頭。幫助幼兒掌握基本內(nèi)容和玩法。
教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編游戲兒歌。不斷增加游戲的難度。除了請大家猜黃豆在那里，你還想藏什么東西請大家猜？鼓勵幼兒大膽說出不同的物體，并用XX、XX在哪頭的句型完整回答。如玉米玉米在那頭等。
最后教師請兩位能力強的幼兒表演。
4、幼兒獨立游戲
幼兒兩兩合作表演游戲。每對發(fā)一顆黃豆，教師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作。

教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄、教學(xué)敘事的區(qū)別：①教學(xué)案例與教案：教案（教學(xué)設(shè)計）是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對準備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學(xué)預(yù)期；而教學(xué)案例則是對已發(fā)生的教育教學(xué)過程的描述，反映的是教學(xué)結(jié)果。②教學(xué)案例與教學(xué)實錄：它們同樣是對教育教學(xué)情境的描述，但教學(xué)實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學(xué)案例是根據(jù)目的和功能選擇內(nèi)容，并且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學(xué)案例與敘事研究的聯(lián)系與區(qū)別：從“情景故事”的意義上講，教育敘事研究報告也是一種“教育案例”，但“教學(xué)案例”特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經(jīng)過研究并加上作者反思（或自我點評）的教學(xué)敘事；教學(xué)案例必須從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā)，有意識地選擇有關(guān)信息，必須事先進行實地作業(yè)，因此日常教育敘事日志可以作為寫作教學(xué)案例的素材積累。

1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解納塌決這些的方法。
2.“教學(xué)案例描述的是教學(xué)實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示洞基圓了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事?！?
3.教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教學(xué)思考力水平及其保持、下降或達成等現(xiàn)象。這類案例的搜集必須事先實地作業(yè)，并從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā)，有意識地擇取有關(guān)信息，在這里研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。
4.教學(xué)案例是指“由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性鋒鉛的教學(xué)實踐記錄。”

重點、難點部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節(jié)課中學(xué)生要把握的主要知識就是本節(jié)課的教學(xué)重點，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點。

猜猜我是誰
教學(xué)內(nèi)容與教育理念：
本課旨在通過觀察小朋友的背面，學(xué)習(xí)分析人物特征的觀察方法和夸張、變形手法，引導(dǎo)學(xué)生初步體驗美感。使效果體驗及與人交往合作，成功的情感體驗，教材設(shè)計了從背后觀察同學(xué)們的不同發(fā)型，顯示了激發(fā)學(xué)生的興趣，人人參與，人人動手用線條去表現(xiàn)，也顯示了學(xué)生的探究自主學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確目標(biāo)，發(fā)展思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
通過觀察同學(xué)們的不同發(fā)型，抓住發(fā)型特征，學(xué)會用線條去表現(xiàn)的方法。
教學(xué)重點：
觀察、分析發(fā)型特征，通過教師的分析、演示和同學(xué)們的談話解決。
教學(xué)難點：用線條大膽的表現(xiàn)出發(fā)型特征來。
教學(xué)過程：
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、組織教學(xué)： 檢查學(xué)生用具準備情況。二、游戲?qū)耄?同學(xué)們，今天我們來做一個小小的游戲，接著請八位同學(xué)背對全班同學(xué)走上講臺，誰能猜出他們是誰呢？三、出示新課題：《猜猜我是誰》 提問：你們是怎么分辨出來的？ 他們最大的特征是什么？ 以小組討論回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材第12頁的作品，研究他們是如何用線條表現(xiàn)的。 師生共同研究如何用線條去表現(xiàn)的方法： 教師以一個人為例，在黑板上將這為小朋友的背面發(fā)型用線條畫出來。 四、學(xué)生作畫，要求（要大膽的用線條去表現(xiàn)，然后用各自的畫剪貼組合成一幅有情節(jié)的畫面） 準備上課 學(xué)生舉手回答，指出各個小朋友分別是哪一位。小組討論總結(jié)： 我們是從他們的不同發(fā)型特征分辨出來的。 學(xué)生欣賞，以小組為單位討論。學(xué)生討論后開始大膽的用線條去表現(xiàn)，注意線條的粗細變化。 創(chuàng)設(shè)情境，利用游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，為教學(xué)做準備。 明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 提高學(xué)生的觀察、分析能力及口語表達能力。學(xué)生仔細觀察教材中的不同表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生探究問題的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語言表達能力。
五、展示、評價：展示學(xué)生的作品。組織學(xué)生評價。 互相指出優(yōu)點與缺點。 互相交流，使每個學(xué)生都體會到自己的成功與不足處。以便提高自己。

三崴幼兒園 : 3 ，
東方尙英 : 艷陽紅
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成語類：雞犬不寧蜈
蚣
獅子
孔雀
猩猩大灰狼
猴子
小雞 雞飛狗跳
三長二短
一分為二虎頭蛇尾
紙上談兵
張牙舞爪
金雞獨立嚎嚎大哭
抓耳撓腮
揮汗如雨
手舞足蹈眉飛色舞
五體投地
心口如一
牛頭馬面動物類： 狐貍
老虎
大象
海豚
恐龍
老鼠蟑螂
蝴蝶
北極熊
熊貓
長頸鹿
蝎子 鴨子
金魚

老鷹
白馬
螃蟹 食品日用品類餐巾紙
鏡子
電梯
臺燈
手套
燈籠 眼鏡

火鍋
凳子
手電筒