幼兒歌曲與游戲的結(jié)合案例

幼兒園裝修要盡量適合學(xué)生的風(fēng)格。
一定不要搞得太過花哨和嚴(yán)肅。

這在《發(fā)展心理學(xué)》幼兒的發(fā)展那章中有專門講解幼兒聽覺和言語發(fā)展，我忘了書中具體說了什么了，但是很多了做了很多實驗來證明這一點。包括什么單音、名字等。如果只要理論的話可以去網(wǎng)上直接把幼兒聽覺和言語發(fā)展搜一下就會有很多了

活動過程
（一）開始部分。做準(zhǔn)備運動，活動身體。
師：小朋友們，過會我們要玩一個游戲，現(xiàn)在大家跟著我活動一下身體，等下才能表現(xiàn)的更好。
小鳥飛，飛啊飛，拍拍翅膀飛啊飛。（上肢運動）
小鴨走，走啊走，搖搖擺擺走啊走。（下蹲運動）
小象走，走啊走，甩甩鼻子走啊走。（俯背運動）
小馬跑，跑啊跑，嗒嗒嗒嗒跑啊跑。（跳躍運動）
（二）基本部分
1、出示小樹，引出游戲。
師：小朋友，你們看看這是什么？（小樹）哪個小朋友能告訴老師和小朋友，樹有什么好處？（能乘涼、小鳥可以住在樹上……）所以我們應(yīng)該保護(hù)小樹。今天我們玩的游戲就和這小樹有關(guān)。游戲的名字叫“愛護(hù)小樹”。在我們旁邊，地上畫了個什么圖形？（圓圈）小朋友們先拉好小手，站在線上，圍成一個大圓圈。
2、老師交代游戲規(guī)則
師：老師把小樹放在圓的中間，因為風(fēng)好大，小樹快被吹倒了。所以我們先請一位小朋友站在圓內(nèi)用手扶著小樹。圈上的小朋友就要手拉手邊走邊念：“小樹，小樹，我們都愛護(hù)?！边@時，扶樹的小朋友可以隨便叫一個小朋友的名字，比如：“XX，請你來護(hù)樹。一、二、三！”說完就松開手，被叫到的小朋友就要馬上跑上去扶住小樹，兩人交換位置。如果被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前沒扶到樹，就是接著扶樹。老師要看看，哪個小朋友反應(yīng)最快，最注意。
3、教師提要求
師：（1）扶樹的小朋友叫名字時，聲音要大聲，清楚，讓大家都聽得見。
（2）扶樹的小朋友要在數(shù)完“一、二、三”后才能松開小樹。
（3）圈上的小朋友不能推擠。
4、開始游戲
教師與幼兒一起游戲，在游戲中對出現(xiàn)的問題進(jìn)行提醒，讓幼兒更清楚游戲的規(guī)則。
5、分組進(jìn)行游戲
幼兒人數(shù)較多，可讓幼兒分組游戲，使幼兒人人都有參與的機會。
（三）結(jié)束部分
1、教師對活動情況進(jìn)行評價。
師：小朋友今天玩的開心么？大家表現(xiàn)的都很好，都能遵守游戲的規(guī)則。（找出未能扶住小樹的原因）我要表揚XXX。他反應(yīng)很快，注意力很集中，跑得也很快，小樹被他很快的扶住，就不怕大風(fēng)吹。小朋友為他鼓鼓掌，也為你們鼓鼓掌，因為你們也很棒
2、做做放松運動
師：小朋友也都累了吧？現(xiàn)在和老師做做放松活動，抖抖腳，抖抖手（舒展運動），然后回教室，小朋友口渴了要記得去喝水。

（1）背景
案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點學(xué)校還是普通學(xué)校，是有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。
（2）主題
案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨特性。寫作時應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題

幼兒園內(nèi)和C家長各承擔(dān)一部分責(zé)任

因為C家長沒有管理好幼兒的安全問題以至B于C玩耍過程中出現(xiàn)意外

A 也有相應(yīng)的責(zé)任，必須向家長道歉！這個是必然的

根據(jù)侵權(quán)責(zé)任法的規(guī)定，幼兒園承擔(dān)相應(yīng)的補充責(zé)任，補充責(zé)任一般控制在30%。你們應(yīng)承擔(dān)70%。
法律的規(guī)定： 第四十條 無民事行為能力人或者限制民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間，受到幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)以外的人員人身損害的，由侵權(quán)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任；幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)未盡到管理職責(zé)的，承擔(dān)相應(yīng)的補充責(zé)任

根據(jù)侵權(quán)責(zé)任法的規(guī)定，幼兒園承擔(dān)相應(yīng)的補充責(zé)任，補充責(zé)任一般控制在30%。你們應(yīng)承擔(dān)70%。

法律的規(guī)定：?第四十條 無民事行為能力人或者限制民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間，受到幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)以外的人員人身損害的，由侵權(quán)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任；幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)未盡到管理職責(zé)的，承擔(dān)相應(yīng)的補充責(zé)任

幼兒正是好動時期，又正是不懂事的時候，跑跑鬧鬧的容易發(fā)生事故。

學(xué)會“欣賞”孩子很重要!

陶行知先生當(dāng)校長的時候,有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué),便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時,男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué):“這是獎勵你的,因為你比我先到辦公室?！苯又痔统鲆活w糖,說:“這也是給你的,我不讓你打同學(xué),你立即住手了,說明你尊重我?！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^第二顆糖,陶先生又說道:“據(jù)我了解,你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生,說明你很有正義感,我再獎勵你一顆糖?！边@時,男孩感動得哭了,說:“校長,我錯了,同學(xué)再不對,我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖:“你已認(rèn)錯了,我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了,我們的談話也結(jié)束了。”

這個故事給我們以思考:當(dāng)我們給予他人以尊重、理解和欣賞時,你就啟動了他人心靈的力量,賦予了他人自我修正的空間。事情本無對與錯,你用積極的思維去欣賞他人時,你就在所有的經(jīng)歷中在彼此心中種植了美好的記憶!

【案例02】

媽媽們,別做孩子的監(jiān)工

一家長說:孩子五年級,今天要期末考試了,昨天晚上,讓她把重點復(fù)習(xí)一下,早點睡,結(jié)果進(jìn)去一看,又在看什么兒童文學(xué),我的情緒一下就上來了,照著她的手臂就抽了了好幾下。對她說:“你已經(jīng)破壞了我對你的信任”。今早她還對我氣鼓鼓的,正確的我應(yīng)該怎么處理呢?

我感受到媽媽真的很在乎孩子的考試,所以看到孩子沒有按照自己的期待復(fù)習(xí)功課就會很生氣,導(dǎo)致說出了那樣一句話,那句話真的像是咒語,絕不可經(jīng)常帶出口。為什么這么說?因為孩子感覺到的是媽媽不再信任我了,既然你都不相信我,那以后我也沒必要去獲取你的信任。而孩子早上還氣鼓鼓的,說明已經(jīng)影響了她去考試的心情。如果我是這位家長,我想象著這個情形,我會去做些什么呢?和所有媽媽一樣,我會去關(guān)心TA,可能我會這樣去表達(dá):寶貝,明天要期末考試了,今晚有什么計劃?”那么引發(fā)TA的是去思考而不是要求。當(dāng)我進(jìn)去看到TA在看兒童文學(xué),說實話,我會很欣賞孩子的心態(tài),因為我就是一個以前一要考試就很緊張的人,所以非常羨慕那些不緊張的同學(xué)。孩子還能坦然地看兒童文學(xué),說明TA并沒有把考試太當(dāng)一回事,其實從長遠(yuǎn)來看,有這樣的心態(tài)是一件好事。那我或許會說上一句:寶貝,媽媽真的很欣賞你的心態(tài)啊,明天要考試了,還能靜下心來看兒童文學(xué),媽媽以前就做不到,緊張的很。我說這番話,是發(fā)自內(nèi)心的真誠,完全沒有任何別的想法,不是嘲諷也沒有帶任何其他目的。那孩子可能會有什么反應(yīng):或許會告訴媽媽,媽媽我都復(fù)習(xí)很好了,想放松一下啊。或許會很高興地和媽媽探討這本書的樂趣等等?；蛟S還會和媽媽開玩笑,原來媽媽以前是這樣怕考試哈。

我堅持地認(rèn)為,媽媽們?nèi)绻軌蚝秃⒆映蔀闊o話不談的朋友,孩子可以在你面前沒有任何顧忌,暢所欲言,所有的心思都會找你訴說,這比什么都重要。因為一個內(nèi)在被滋養(yǎng)著的孩子,一個有自信樂觀的孩子,TA的爆發(fā)力是很強的。孩子在學(xué)校里本來每天都是緊張兮兮的,回到家父母還以一種高姿態(tài)去要求,不斷地去講道理,要好好學(xué)習(xí),體會不到這個年齡段孩子的心思,那么孩子真的倍感壓抑,對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣,越來越不能在你面前表露出真實的自己,TA的心門向你關(guān)閉。這注定是讓父母心酸而又感到失敗的。